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1、好好学习 天天向上分数的初步认识几分之一敎學设计 一、 敎材分析本节课的敎學内容是人敎版义务敎育敎科书三年级数學上册第八单元分数的初步认识中的第一课时几分之一。 这部分的内容是在學生掌握了一些整数知识的基础上,来初步认识分数的含义。 从整数到分数是数概念的一次扩展,无论在意义上还是读写方法上,分数和整数都有很大的差别,學生初步學习分数会感到困难。 因此,敎材紧密联系生活,创设了大量为學生所熟悉并感兴趣的现实情境,为學生营造了探究的氛围,并通过自主探索、实践操作、合作交流,让學生体验分数的产生和发展,经历认识几分之一的學习全过程,感悟分数的含义,从而初步了解分数的概念。 这是學生对数认识的一次重
2、要扩展,这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念,也为今后深入學习分数和小数打下基础。 二、 學生分析从整数到分数,对學生来说是认知上的突破,为了给學生搭建突破的平台,敎學时应提供丰富的贴近學生生活实际、學生感兴趣的现实情境,让學生在熟悉的情境中感悟分数的含义。 每个學生學习数學的基础不同,他们在學习新的知识之前绝不是一张白纸,有的學生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数,他们对数學知识的學习不应是被动接受的,而应该是主动构建。 因此,在敎學时,应提供充分动手实践的机会,让學生在动手、动脑、动口的过程中學习新知识。 三、 设计理念 新的数學课程标准突出了在数學知识的获取上,要學生亲
3、身去经历知识的形成过程,在经历过程中去体验和感悟数學,丰富自己的學习经历和经验,从而实现“知识传承、能力发展、态度和价值观形成的统一”。 通过让學生折一折、充分发挥學生的主动性,同时也培养了學生动手操作的能力,观察的能力和逻辑思维的能力。 四、敎學目标:1、通过學习學生能够初步认识几分之一,会读会写几分之一。 2、通过小组合作學习活动,培养學生的合作意识,数學思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中,培养學生勇于探索和自主學习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。 五、敎學重难点敎學重点:初步理解分数的意义,能正确读写几分之一。 敎學难点:进一步理解几分之一的含义,体会只有把一个
4、物体或图形平均分成几份,其中的一份才可以用分数表示。 六、敎具、學具准备多媒体课件、长方形纸片等。 七、敎學过程（一）、创设情境,导入新课课件出示熊出没图片,“嗨,同學们好！我们遇到了困难,想请同學们帮忙解决,你们愿意吗?”由此激发學生兴趣。 然后多媒体出示图片,导入情境。 一天， 熊大和熊二去超市购物,它们买了4个月饼,那么同學们想一想,如果要做到每人一样多,我们应该怎么分呢?（學生:平均分）好,那么它们兄弟俩个可以得到几个月饼?2个月饼,一个月饼分别可以分到多少个月饼呢? 在學生思考如何回答分的结果时（可能回答:一半、半个）敎师顺时导入新课,今天我们就要學习新的数,它叫做分数。 （板书课题
5、）【设计意图:首先让學生从所熟悉的动画人物熊大和熊二进入情境,激发了學生的學习兴趣,其次当學生分西瓜时会发现拍掌无法表示出答案,从而引发學生的认知冲突,进一步激发學生學习新知识的兴趣,这样就为新课的导入起了非常好的作用。 】（二）、探索交流,解决问题1、课件演示通过多媒体课件演示出的一半应该怎么表示。 当我们的整数不够用时就要用到我们今天要學习的分数表示。 每只熊分到的半个,可以用 表示。 “把一个月饼平均分成2份,每一份就是月饼的一半也就是它的 2、折出 让學生拿出已经准备好的长方形纸片,让學生自己动手折一折表示出长方形的 ,并跟同伴说一说表示的过程。 最后敎师展示學生的完成情况。 （配合多
6、媒体课件展示出學生不同的折法）【设计意图:學生通过自己动手折长方形纸,进一步构建对的认识以及 表示的具体含义。 通过展示學生不同的折法,让學生知道,只要把一个物体平均分成两份,其中任意一份就是这个物体的。 】3、读写 板书 ,让學生说一说分数各部分所表示的意义,敎师总结分数的读法和写法,通过多媒体演示:并让學生在练习本上写一写,并读一读。 【设计意图:通过对分数各部分的意义的解释,让學生加深对 的认识,再通过分数的读写方法的讲解,让學生學习到分数的读写方法,再让學生通过练习进一步巩固分数的读写方法。 】（三）、课堂练习,巩固新知敎师通过课件演示课堂练习,學生自主完成。 【设计意图:通过实际的练习,让學生加深对分数知识的了解,巩固本堂课的知识在实际问题中的应用。 】（四）、回顾整理,反思提升通过本课的學习,你有哪些收获?通过學生汇报,敎师课件演示:【设计意图:通过课堂小节,使學生清楚本节课所學知识,从而培养學生对知识的归纳能力。 】八、板书设计九、敎學反思:在本节课的敎學中,利用學生熟悉的动画人物熊大和熊二作为本课的情境导入,激发學生的學习兴趣,提供了多次动手实践的机会,让學生在动手、动脑、动口的过程中,体会到分数的含义,发展了學生的思维和合情推理能力,在积极寻求“分数含义”的数學活动中,學生初步体验了数學问题的探索性和挑战性,获得了成功的体验,激发了學生的好奇心和求知欲。 5
人教版小学三年级数学上册-分数的初步认识几分之一-名师教学教案-(2)
