六年级生物下册 6.2《水的净化》教案 上海版

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1、六年级生物下册 6.2水的净化教案 上海版教学设计思路：水的净化是新教材中新增课题，它与我们的日常生活息息相关，学生的学习兴趣较高。学生在前面的学习中已能区分纯净物与混合物，了解水的组成，初步学会了仪器的连接。因此本节课我采用先学后教的方法，以学生熟悉的三瓶水黄河水、自来水、蒸馏水为主线。先让学生依据自学指导进行自学水的净化。然后让学生实验将黄河水通过静置、絮凝、沉淀、过滤、蒸馏等净化方法处理，并比较各种净水方法的效果。使学生从实验体会中发现问题，从而归纳出过滤和蒸馏的注意事项。通过比较肥皂水在蒸馏水和硬水中的情况，既学会软水和硬水的区别，也突破了水的软化与净化的区别这一难点。在实验过程中我增

2、加了新型净水剂高聚铝的净水和活性炭吸附色素的实验，帮助学生体会到化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。最后我用多媒体辅助教学使学生更好地了解自来水厂净水过程。本节课选取了与学生日常生活紧密相连的素材，让学生通过感悟、体验后在内心深处产生需要的倾向，进一步激发学习兴趣，有助于学生逐步形成终身学习的愿望和能力。教案课题水的净化授课人学校课标要求1.初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。2.知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。学习目标1.知识与技能（1）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。（3）初步

3、学习过滤和蒸馏的实验操作技能。2.过程与方法通过观察和实验等方法对比自然水和经各种方法净水后的水的区别,体会各种净水方法的差异。3.情感态度与价值观保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。重点1.纯水与自然水、硬水与软水的区别。2.吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。难点水的净化与软化的区别教学方法自学指导法、实验法、多媒体辅助教学法仪器药品仪器：烧杯、铁架台、漏斗、玻璃棒、洗瓶、圆底烧瓶、导管、酒精灯、石棉网、火柴、滤纸、滴管、药匙等药品：黄河水、自来水、蒸馏水、活性炭、明矾、高聚铝、碱性品红、肥皂水教师活动学生活动设计意图引入 同学们，自然界的水多种多样，有的浑浊，有的澄清

4、，有的苦涩，有的甘甜，这些水都能饮用吗？如何将这些水转化为能饮用的水呢？观看自然界的各种水的图片使学生体会到水的净化的重要性，激发学习兴趣。投影自学指导：请同学们用5分钟看书，然后回答下列问题：1.自然界存在的水哪些不能直接饮用，为什么？2.什么是硬水，什么是软水，如何区分软水和硬水？3.用什么水洗衣服既节约水又节约肥皂？4.使用硬水会给生活和生产带来哪些危害？5.生活中如何降低水的硬度？6.常用的净化水的方法有哪些？看书、思考、交流、在书上画出重点语句。利用自学指导引导学生自已获取知识。培养学生的自学能力。展示黄河水、自来水、蒸馏水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。提问为什么黄河水这么浑浊

5、？回答：黄河水浑浊、自来水和蒸馏水澄清。回答：因为黄河水中含有许多可溶性杂质和不溶性杂质。培养学生的观察能力。检验自学效果。引入 我们郑州市民饮水的来源是黄河水，通过什么方法你能将这瓶黄河水净化为自来水？投影活动与探究一沉淀、吸附、过滤3000年前人们已利用明矾（12水合硫酸铝钾）溶于水后生成的胶状物吸附水中悬浮的小颗粒，使其变成易沉降的大颗粒沉淀下来达到净水的目的。现在国际上较先进的高聚铝做吸附剂，长期以来净水过程中常用铝盐用吸附剂，有关研究表明，饮用水摄入过多铝元素的人群中，老年性痴呆症的患者比例较高。而且铝盐不可生物降解，存在吸附沉降后污泥难处理的问题。许多化学工作者都致力于研究无毒、无

6、害，可生物降解的净水剂。将来也许就有咱们同学在这方面做出突出的贡献。提问 如何将沉降下来的沉淀除去呢？提问过滤时需注意哪些事项？提问可以用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？补充 分子筛、生物上学过的半透膜的过滤效果更好。1.取3个烧杯中各盛大半烧杯黄河水， 向第2个烧杯中加入3药匙明矾粉末，第3个烧杯中加入高聚铝,搅拌溶解后，静置， 观察现象。2.根据过滤的注意事项制做过滤器，过滤第三个烧杯中的液体。3.将2所得滤液中滴入碱性品红溶液,加入活性炭,搅拌后过滤.回答：过滤。总结：过滤中的注意事项可归纳为“一贴二低三靠”思考后回答：砂粒、木屑、药棉、纱布、木炭等激发学生净化水的欲望。让学

7、生比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度和颜色有什么差别？从而比较各种方法的净水效果。明矾吸附的速度较慢，课堂演示现象不明显。因此第三个烧杯我使用现在国际上较先进的高聚铝做吸附剂，增强了课堂实验的可见性。使学生体会到化学与我们的生活息息相关，它可以提高我们的生活质量。从而激发学生学习化学的兴趣。培养学生由观察到的现象归纳、总结的能力。强调过滤操作的注意事项。训练学生过滤的操作技能。让学生了解现代科技的前沿。引入 我们已把浑浊的黄河水转化为清水了，自来水厂也是采用这些方法净水的。请同学们看自来水厂的净水过程。观看投影。让学生更清楚地了解自来水厂的净水过程。引入到此为止，我们已

8、将黄河水净化为自来水，但在医疗上和实验室中需要净化程度更高的蒸馏水。在实验室中如何制得蒸馏水？活动与探究二蒸馏活动与探究三区分软水和硬水引导学生根据实验总结、归纳。提示除去硬水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水这一过程称为硬水的软化。思考水的净化与水的软化有什么不同？仔细阅读课本上制取蒸馏水的操作步骤及注意事项：然后进行实验。(1)取2个烧杯，一个取刚制得的蒸馏水，另一烧杯取蒸馏前的硬水，各加入少量肥皂水；(2)搅拌后观察现象。经过以上自学和活动与实践，我们可总结出：水的净化的方法有：沉淀、过滤、吸附、蒸馏、煮沸等。沉淀、吸附、过滤等方法净化水除去的是水中的不溶性杂质和少量可溶性色素和异味，煮沸

9、和蒸馏可除去水中可溶的钙、镁化合物，起到软化水的作用，防止水垢的形成。回答：水的净化是除去水中的不溶性杂质和可溶性杂质，水的软化是除去水中可溶的钙、镁化合物从而降低水的硬度。水的净化包括水的软化，水的软化是更高层次的净化。培养学生蒸馏的操作技能。学会区分软水和硬水，并体会不同的净水方法净水的效果。通过对比，可帮助学生突破水的净化与软化的区别这一难点，并归纳出：除去天然水中的可溶性杂质和不溶性杂质分别用到不同的方法。蒸馏既能除去不溶性杂质，也能除去可溶性杂质；沉淀和过滤可除不溶性杂质，过滤的效果较好；吸附可除去部分可溶性杂质。思考1.自来水厂净水的过程可概括为吸附、沉淀、过滤、消毒四个步骤，哪些

10、步骤发生了化学变化？2.结合本节课我们进行的净水过程，黄河水、自来水、蒸馏水中，哪些是混合物，哪些是纯净物？3.某饮用纯净水的广告词中称：“每一滴水都经过27层严格净化过滤”，该饮用纯净水是纯净水吗？还有某纯净水的广告词中称“本产品绝对不含任何化学物质”，此广告词中有科学错误吗？4.日常生活中我们常见到矿泉水、纯净水、蒸馏水、白开水等，从健康方面考虑我们应该常喝哪种水？5.请你总结水的存在、性质、用途。积极思考后回答：消毒过程中发生了化学变化。黄河水、自来水是混合物，蒸馏水是纯净物。该饮用水不是纯净水，因为过滤只能除去难溶于水的杂质，水中还可能含有可溶于水的杂质。 白开水江、河、湖、海和生物体

11、内等都有水的存在。通常情况下，水是无色无味的液体，密度为1g/cm3，熔点为0，沸点为100。常温下水的性质较稳定，通电的条件下能分解为氢气和氧气。复习物理变化和化学变化。使同学们进一步澄清纯净物与混合物的概念。使学生进一步认识到过滤只能除去难溶于水的杂质，饮用纯净水并不是真正的纯净水。让学生知道这几种水的区别，体会到化学与生活紧密相关，激发学生学习化学的热情。教给学生研究物质的一般思路和方法。有利于学生的继续学习。课下请同学们继续参与实践学化学。1 自制简易净水器2了解或调查郑州市饮用水源的质量和水净化处理的方法，写出调查报告。记录，课下积极参与。让学生体会到化学与社会发展的关系，认识学习化

12、学的重要性。板书设计： 水的净化沉淀、过滤蒸馏煮沸、吸附不溶性杂质可溶性杂质 自然界的水煮沸蒸馏 硬水 软水附送：2019年(春)六年级生物下册 6.3水的循环教案 上海版一、 课标的要求课标中对本节的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”分析这条标准，与旧教材的教学要求有些不同，要注意把握如下几点：1、 旧教材一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。2、 教学重

13、点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。3、 水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。二、 教材分析1、 教材先阐述水圈的概念与构成，接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系，从而引出水循环的过程和意义。其中教材所附的读图思考题让学生思考分析陆地水之间相互转化补给的关系。活动题让学生结合水循环原理去分析说明现实中的地理问题。2、 教材中出现了三种水循环的概念，与“标准”要求不大符合，教学中

14、对这部分内容要淡化。三、教学目标1、知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。2、过程与方法（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。3、情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增

15、强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。四、教学重点1认识水循环的过程及意义；2掌握洋流的分布规律；3分析洋流对地理环节的影响。五、教学难点1水循环对地理环境和人类活动的影响；2洋流的分布规律。六、教学方法小组式讨论法；多媒体教学法；3读图分析讨论法；4案例分析法；5启发式讨论法；6自主学习法。七、教学过程导入新课当一个人昏迷不醒的时候，他开口说的第一句话，一般说第一个字是什么呢？（学生齐答“水！”）可见水为生命之源，其对人类是非常重要的。今天，我们就来学习“自然界的水循环”。投影显示资料一：“世界水

16、日”的来历1992年6月参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”继而，联合国大会决定，自1993年起，确定每年的3月22日为“世界水日”，各国根据各自的国情，在这一天就水资源保护与开发开展活动，以提高公众意识。资料二：人类面临空前的水资源危机。21世纪，世界人口将增长3.6倍，农业用水将增加5倍，工业用水将增加26倍，城乡各地生活用水将增加18倍。在非洲有12个国家常年缺水，4亿多人饮水不足，而在巴西、俄罗斯和加拿大等国，许多大河滔滔人海，水资源未得到有效地利用。教师引导从以

17、上出示的有关“水”的报道中，我们可以体会到，水对人类生存和发展起着生死攸关的重大意义；意识到当今水资源问题不仅是区域性的，也是全球性的。水资源问题需要全球每一个人的关注，同样我们也不例外。计算机显示 地球水储量百分比图教师提问地球上的水体主要有哪些？它们所占的比例大概是多少？学生回答海洋水、陆地水、大气水，其中海洋水占到全球的96.53。教师提问哪些水体是方便人类利用的呢？学生回答河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。教师追问那么，这些水体在地球水体中所占的比例是多少呢？教师引导我们通常所说的水资源，要指陆地上各种为人们所利用的淡水资源。结合这一概念，读此统计图表，你有何认识？请利用数字定量回答。学

18、生回答淡水资源及方便人类利用的水体所占的比例太少了！淡水资源占地球水体总量的3.5%，方便人类利用的淡水占地球上淡水总量的0。3%。教师提问陆地上哪种淡水资源储量最多？学生回答冰山是陆地水资源的主体。教师追问冰是否方便人类利用？水资源的利用性质与什么因素有关系？学生回答不，主要是冰川的更新周期比较长，不便使用。教师提问那请说一说为什么人类的生产和生活主要依赖河流水、淡水湖泊水和浅层地下水作为水资源？学生回答河流水、淡水湖泊水和浅层地下水更新周期较短，利用后在较短时期可恢复。因此，它们与人类关系最为密切，也是我们目前开发利用的主要水体。分组活动阅读教材图3.2思考：（1）河流补给是指河水的来源。

19、图中河流的补给可能涉及哪几种水体？（2）河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系。学生讨论（略）教师补充大气降水是大多数陆地水体的直接来源，所以，我国东部绝大多数河流的径流与降水量季节变化关系密切，有明显的季节和年际变化；靠雨水补给的河流，其汛期出现的时间与降水量出现的季节一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因为不同的气候类型，降水的季节并非都在夏季。在内陆地区，河流主要靠冰川融水补给，所以，河流径流变化与气温变化有直接的相关性，河流的汛期出现在夏季。但是应该注意：南北半球的季节是相反的。我国大部分地区属于季风气候，因此，在冬季，我国大多数河流进入枯水

20、期，河水主要靠地下水补给。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有一定的调节作用。洪水期，沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用。问题过渡我们已经知道，地球上的水资源数量是有限的，但是为什么没有用完呢？（因为地球上的水处在不断的循环运动之中）。【播放录像】有关台风及其影响的新闻报导（或图片）。【教师提问】xx年8月12号晚浙江省遭遇台风“云娜”袭击，在13个小时内，台风夺去了115条生命，卷走了153亿元的财产，有859万人不同程度受灾，给浙江人民生命财产带来巨大损失。请同学们思考，台风给我们带来哪些影响？【教师点评】台风有三大危害和一大好处：（l）暴雨灾害，（2）狂风灾害，（3）台风风暴潮灾害，（4）

21、带来大量降水，可使干旱缓解。【引入新课】台风为什么会带来大量降水及暴雨灾害？这与台风输送大量的水汽有关。这就是我们要学习的有关水循环的知识。【板书】 一 、水循环【学生活动】请同学们思考绘出地球上水循环的示意图。请12名同学到黑板上绘图，其他同学在坐位上自己绘图。【学生讨论】同学们绘出的水循环示意图是否正确、完整？地球上的水循环有哪些主要环节？ 【板书】1水循环的概念 【教师讲解】地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。【放投影图】或教师画水循环示意图。【板书】2水循环的主要环节【学生归纳】水循环的主要环节有： 蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、

22、降水、地表径流、下渗、地下径流等【学生讨论】根据水循环发生的范围可以把水循环分为哪几类？分别说明其循环过程中的主要环节。【学生探讨归纳】：海陆间循环（也叫大循环），陆地水循环，海上水循环。 大循环：海洋水蒸发水汽输送降水径流大海 陆地循环：陆地蒸发（蒸腾）降水 海上循环：海洋蒸发降水【学生活动】1读图P59页图240，想一想，驱动水循环的能量主要是什么？2大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？3结合实例，说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响。【教师点评】 在太阳能及地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。 森林能涵

23、养水源、增加蒸发和下渗、减少地表径流、促进水的良性循环，被称为“绿色天然水库”。大量砍伐树木会破坏当地水的良性循环，使水资源减少或枯竭。 水循环对人类活动的影响巨大，人类目前只能以增加或减少地表蒸发、人工降雨及跨流域调水等方式，去影响水循环的个别环节。【教师提问】水循环这种规律在我们实际生活中有很大的应用价值。下面请同学们思考：我国许多地方修建水库，以及“南水北调”工程，主要是解决什么问题，有何作用？【教师归纳】修水库，主要是解决水资源年内分配不均(季节变化大)的问题。水库的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，从而调节河流水量的季节变化。“南水北调”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黄

24、济青”、“引滦入津”、“引黄入晋”等，均属跨流域调水工程，主要是解决水资源空间分布(地区分布)不均的问题。【过渡】阅读P60页“黄河输沙造陆”。【教师提问】水循环有什么意义？【板书】3水循环的地理意义【学生讨论】学生就近分组讨论，每组派代表发言。【教师归纳】 水循环既是物质流，又是能量流，它联系了地球的各圈层。 水循环维护全球水量平衡，使淡水资源不断更新，滋润土地，养育生命。 水循环影响全球的气候和生态，塑造地表形态。水循环的作用及其意义概括起来有四点：一是维护了全球水量平衡（通过各个环节，把大气圈、水圈、生物圈、岩石圈有机地联系成为一个水循环系统，水在不断地运动、转化）；二是使淡水资源不断更

25、新（水循环使大气降水、地表水、地下水、土壤水乃至与海洋水之间相互交换转化，促使水资源形成不断更新的水循环系统）；三是使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换；四是水循环影响全球的气候和生态，并不断塑造着地表形态。【板书】（1）维护了全球水量平衡（2）使淡水资源不断更新（3）使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换（4）水循环影响全球的气候和生态，并不断塑造着地表形态【教师提问】地球上的各种水体都处于不断的循环运动中，在其运动过程中水的总量是否发生变化？这说明什么？【学生讨论】看书得出答案：全球总水量在长时间范围内保持不变，说明整个水圈的水处于动态平衡状态。【教师提问】既然自

26、然界中的水总处于动态平衡状态，那么我们人类是不是可以随心所欲地利用水资源呢？【学生讨论】播放讨论案例： 水是取之不尽、用之不竭的吗？ 我国的华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活产生了重大的影响。例如，作为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿企业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。华北平原重要粮食产区之一的河北省，因为缺水，使粮食大幅度增产受到限制。首都北京的缺水情况也日益严重。北京主要的供水源地密云水库、官厅水库的蓄水量均在减少；地下水的开采也越来越深。 我国水资源总量并不少，为什么北方地区却严重缺水呢？ 1991年，

27、环境保护部门对全国大江大河总河长的4万多千米河段进行了评价，发现大约44%的河流因受不同程度的污染，水质较差，严重影响了人民的生活和生产用水，加剧了水资源危机的程度。我市的哪些河流存在水污染，已污染的水会产生怎样的危害呢？【学生集体讨论】归纳出结论：如果人类不合理利用水资源，不顾水循环和平衡的原理，就会造成水资源的枯竭。【教师点评】强调：在一定的时间和空间范围内，水资源是有限的，如果人类取用水量超过了水资源更新的数量，或者遭到了污染，就会造成了水资源的枯竭，因此，一定要保护水资源。一是合理利用，即利用量不能超过水的更新数量；二是保护水质，免受污染，这样才能保证水资源的永续利用。用数据说明水资源

28、是有限的：水资源通过水循环得以更新，因此水资源可以永续利用，但是人类目前真正有效利用的水资源是很少的（如下表）。水量水体类型占全球水量全球水量海洋水+陆地水+大气水（淡水+咸水）100%人类目前可利用的水资源淡水2.53%人类目前比较容易利用的淡水资源河流水、淡水湖泊水、浅层地下水十万分之七人类目前真正有效利用的淡水资源每年只有9000km3水循环在总体上受到自然规律的支配，虽然说水是洁净的可再生资源，但是水循环过程在地球表面各个区域又是不平衡的，尤其是有些地区淡水资源奇缺，我们必须很好地珍惜。学生活动为了从根本上改变我国北方地区的缺水问题，目前，我国正在实施一项伟大工程南水北调工程。总体格局

29、定为东、中、西三条线路。东线从扬州附近的江都抽长江水，利用京杭运河及大致与其平行的河道作为主干线，逐级提水北送到天津。主要解决黄淮地区东部、山东、冀东和天津等城市的缺水问题；中线从汉江上的丹江口水库引水，北送至北京、天津。重点解决沿线城市用水并且兼顾农业和其他用水；西线从长江干支流（通天河、雅砻江、大渡河）引水入黄河上游。主要解决西北干旱缺水问题。目前，东、中线工程实施方案基本敲定、整个工种的前期准备工作已经完成。请你根据所学知识回答下列问题：（1）分析华北地区水资源短缺的原因。1.自然原因2.人为原因（2）解决华北地区水资源短缺最根本的措施是，但必须坚持的基本原则是。（）跨流域调水是利用和的

30、原理解决水资源在地区上分布不均的方法。为了缓解天津和青岛两市水资源紧张的局面，我国已经别建成了和工程。课后练习：1、水循环的意义主要是（ ）A.使陆地淡水得以更新 B.使海洋水体更新C.增加陆地水体总量 D.减少海洋水体总量2、能使陆地水不断得到补充的水循环是（ ）A.陆地循环 B.海洋循环C.海陆间大循环 D.地表水、地下水互补3、下列地理事物中，不参与海陆间循环的是（ ）A.长江水 B.台风 C.刚果河 D.昆仑山冰雪融水4、.塔里木河的补给主要是（ ）A.大气降水 B.地下水 C.冰川融水 D.湖泊水5、读我国四条河流径流量图回答：(1)A河流在4月份出现涨水主要是由于靠 _ 补给的结果。(2)B河流主要是靠_ 补给的，判断依据是：_。(3)C、D两河流中，靠冰雪融水补给的是_ 河，由于_。(4)四条河流中，水量最大的要数_ 河，最小的应该是_ 河(5)下列说法正确的是( )(选择填空)A. A河可能位于我国东北地区 B. B河是长江中游段C. C河可能位于我国南方地区 D. D河可能位于我国南方地区