《只有一个地球》学情分析方案

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1、只有一个地球学情分析方案 【教材分析】只有一个地球是人教版六年级上册第四组的一篇精读 课文，是一篇科学小品文。课文通过地球“美丽又渺小”、“资 源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识， 阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精 心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。课文采用了列 数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨， 条理清楚又饱含着深情。在介绍科学知识的同时，能激发读 者的情感，启迪读者的思想。为后面三篇课文的学习做好铺 垫。从内容上看，这个单元的主题是二三年级同类主题单元 的延续和发展。二年级上册“保护环境”主题单元，写的是 与儿童生活直接相关的环

2、境保护，如红领巾真好清澈 的湖水。三年级下册“爱护周围的环境”主题单元，把视 角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如燕子专列、 一个小村庄的故事。这一次六年级上册的“珍爱我们的 家园”主题单元，更是放眼全球，关注人类未来，提升对人 和环境的认识：“只有一个地球”，“大地不属于人类，而人 类属于地球”。从语言学习的价值上看，这个单元同样也是二四年级主 题单元的延续和发展。二年级下册“热爱自然、了解自然”主题单元的训练点是“能边读边想，有感情地朗读课文”。 四年级下册“大自然的启示”主题单元的训练重点是“阅读 本组课文，抓住文章的主要内容。”五上册说明文单元的训 练重点是：抓住课文要点，了解基本

3、的说明方法，并试着加 以运用。本单元的读写训练点是“把握说明文的主要内容， 联系实际。”即训练学生在阅读说明文时要能抓住要点，准 确把握文章的主要内容。本单元将是小学阶段最后一次集中 学习说明性科普文章的单元，既可以作为对学生学习科普说 明文成效的检测，又可以作为小学阶段科普说明文学习的一 个小结或提升。【学情分析】学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地 球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没 有认识到保护地球的迫切性。字词教学方面 , 学生已具备较强的独立识字能力，个别 难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。学生在四、五 年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中

4、虽 不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透 在后面各段的教学中。学生一般能基本读懂说明文的主要内 容，但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。在五上学习说明文单元时，就要求学生抓住课文的要点， 了解基本的说明方法。同时通过朗读，体会句子中有无加点的词语，句子的意思有什么不同。学习本课，要求学生把握 主要内容，读有关句子，注意加点的词语，说说对句子的理 解。师生接触不到一周，彼此还缺少默契。班级学生上课参 与不够积极，阅读理解和口头、书面表达水平相对较弱。教 学中，要注意启发引导，鼓励学生自读自悟，大胆说出自己 的想法。【预设教学目标】1.正确认读“晶莹、滥用、威胁”等词语，

5、正确书写“恩赐、枯竭”；梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主 要内容。2.抓住“枯竭”、“本来”等关键词，运用联系上下文、背景知识等方法，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护 环境、保护地球的意识。3.领悟作者准确生动的语言表达方式，尝试写一写地球资源的有限；凭借实践活动，进一步感受保护地球的紧迫性。 【教学重点】1.2.学习常用的说明方法。利用小标题概括课文的主要内容，通过阅读课文和相关资料，理解宇航员的感叹，懂得“只有一个地球”的道理， 增强爱护环境，保护地球的意识。【教学难点】 通过品词析句体会文章中语言的准确，严谨。【教学时间】 两课时【教学资源准备】教师：制作多媒体课件、打印作业

6、纸、补充阅读材 料学生：课前查阅关于地球的资料第一课时【课时目标】1.学会 11 个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、滥用、枯竭、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语， 并理解词语含义。2.梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。能举例说说课文运用了哪几种说明方法，体会这样写的好处。3.从宇航员的介绍中理解地球的美丽与可爱，体会作者对地球这位人类的母亲的无限热爱。 【预设教学流程】一、检查预习成果二、初读课文，整体感知三、细读精思，重点感悟四、布置作业，课后拓展【预设教学流程】一、检查预习成果1.出示课题：今天我们一起学习一篇科普小品文，题目是（齐读）2.我知道你们都进行预习了，看

7、看课文中的这些新词，你能不能自己小声地读一读。（出示课件）还想看看大家预 习的成果，拿出作业纸，快速完成 1-2 题。3.检查自学情况，完成作业单 12 题。作业题： 看拼音写词语 n ck ji（ ） （）“枯”和“竭”的意思一样。这篇课文的新词里，还有像 这样由意思相近的字组成的词语，请你找一找，读一读。4.作业交流：我们来看看自己做得怎么样。校对 , 有错订正一个偏旁之差，意思发生了什么改变？ 师：虽然已经六年级了，但在字词学习的时候，我们仍 然要关注偏旁和读音。“枯”和“竭”的意思一样，刚才我们读的新词里，还有 像这样由意思一样的字组成的词语，请你找一找，读一读。 （出示所有新词语）威

8、胁、破碎、目睹、交错一生领读。 二、初读课文，整体感知1.如果请你给这两个自然段写个小标题，你会怎么写？默读一下，在旁边写一写。板演。 哪些同学跟他差不多？ 你们是从课文什么地方找到依据的？三四两个自然段的前 面讲了什么？后面讲了什么？你能不能也用小标题的方式 来概括一下，就写在练习纸第三题的第一列上。2.板上。3.教师随机批改一些同学的小标题，请几个学生写到黑同学们来评一评，你认为这些小标题概括得怎么样？（抓住语言简洁、意思准确两方面作重点讲评，最后可提一 下字数能对称更好。）4.修改自己的小标题。教师再批改一组，展示一个学生的作业。5.这些小标题对概括文章的主要内容有什么作用？小结：说明性

9、的文章，借助小标题概括课文的主要内容，会 比较方便、完整，语言也不会太啰嗦。6.你能借助小标题，完整地说一说课文的主要内容吗？交流。三、细读精思，重点感悟1.布置自学 :这是一篇说明性的文章，采用了一些说明方法，回忆一下， 以前我们学过哪些说明方法 ? （生答）请同学们找找看，这 篇课文里采用了哪些说明方法？一边默读，一边在句子的旁 边做上记号。2.自学后交流感悟重点一：地球的美丽壮观据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球， 映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互 交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人 类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼

10、可亲。 （1 ）我们先来看这段文字，出示：交流自己找到的说明方 法板书：打比方指名一生读，齐读。（2）想看看宇航员遨游太空时看到的地球吗？播放视频。 （3）如果现在再请你来读刚才这段文字，你会怎么读？ 请你再来读读这句话。齐读（4）小结。过渡：打比方的说明方法，文章中哪里还有？感悟重点二：地球的渺小出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只 有六千三百多千米的星球。在群星璀灿的宇宙中，就像一叶 扁舟。它只有这么大，不会再长大。（1 ）生读，谈感受。这样的打比方，是想告诉我们什 么？（2）我们一起读读这句话。（3 ）除此之外，作者还运用了什么说明方法，向我们说明 地球的渺小？找到句

11、子，读给大家听。在列数字的同时，还用了作比较的说明方法，与钱江新城 国际会议中心的大小作比较，初步体会其辩证思维方法。 其实这个地球是挺大的，为什么作者说地球是渺小的？（生 答）作者在一二自然段用了这么多的说明方法，向我们说明地球 很美丽、又渺小，他的用意是什么？（生答）连起来读读一二自然段。感悟重点三：地球的资源有限过渡：在下面两个自然段中，作者笔锋一转，马上就写到了 地球上资源有限。（1 ）这一部分内容要请大家自学，老师提供两道题目，请 你先看一看这两道题，看明白了就可以开始了。课件出示： 这一部分用到了哪些说明方法？请举例说明。请将“本来”一词圈出来，读一读有这个词的句子，小组 讨论：“

12、本来”的意思是什么？这句话的含义又是什么？ （2）学生自学、小组交流。（3）全班交流预设:第一题 : 分小组汇报板书：举例子，体会举例子的好处。（交流：你发现作者采用了什么方法写地球自然资源的有 限？）根据你的了解，地球上还有哪些自然资源是有限的？这 么多的资源都是有限的，为什么作者在第三自然段中只写了 矿产资源，其他都不写呢？（生答）（最有代表性、跟人类 的关系很密切、快要枯竭了）都写可不可以？如果都写 上去，课文的第三段就会好长好长。作者只是为了让自己的 语言不要太啰嗦。第二题：1.有“本来”一词的这句话你有没有找到？出示，谁来读这 句话。2.“本来”：（“本来”这个词什么意思？）人类所需

13、要 的这些自然资源，原先是（读这句话）你知道现在人类 是怎么利用矿物资源的？（就像我们第四自然段说到的，不 需要用而滥用）（贪图一时的方便，不考虑长远利益。 在这方面你还有哪些了解？陈老师在课前也找了资料， 发现网上这样的图片真的很多。出示人类破坏环境的图片及 文字资料。看了这些触目惊心的图片和文字，你最想说 的是什么？如果人类不随意毁坏、不滥用化学品，那地球上的资源 是可以再生的。出示句子朗诵。可现在，我们只能说“本 来”，作者想借“本来”这个词，表达怎样的意思呢？怪不得宇航员要发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了， 同时又太容易破碎了！”小结存疑：学到这儿，你有什么疑问呢？四、布置作业，课后拓展：1. 自主抄写本课生字词，重点关注“蔼”与“胁”的字形。 2.在作业纸的表格中摘抄表现地球美丽可爱的句子，可以试 着背一背。3.搜集人类在保护地球方面所做的努力。