怎样让朋友关系更和谐

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1、怎样让朋友关系更和谐一、教材分析：怎样让朋友关系更和谐是义务教育课程标准实验教科书安全教育九年级主题活动七，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。二、设计理念怎样让朋友关系更和谐目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。本案例教学以“情境体验合作学习实践巩固”为主

2、线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。三、教学目标：1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学

3、生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。五、教学过程：（一）、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题）（二）、教学活动活动一：在择友交友方面，我们应该怎么做？1、学生交流讨论2、共同总结（1）乐交诤友。要结交敢于对自己说心里话，直言不讳的人作为朋

4、友，不要结交哪些脾气古怪、修改很强或者软硬不吃、很难相片的人。（2）善交益友。要多交能够帮助我们自己上进的人作为朋友，因为每个朋友都掌握着不同领域的信息和知识。当朋友们一块的时候，这些信息与知识可被共享，朋友有什么好的想法，好的创意，也会在交流中给我们有益的启发，这样我们的视野会变得开阔，知识也会起来越丰富。（3）不交损友。交友要注意选择，对哪些纪律差、只讲友情而不问是非的人，对哪些“势利眼”的人，对哪些心胸狭窄、自私自利的人，我们千万不要与之交往，要避而远之、小心提防。活动二：生活中我们与朋友怎样相处？1、分别叫两组同学表演强迫别人玩和上前插话的情境。师：从上面的小场景中，你看到了什么？生：

5、那个男同学不管别人喜欢不喜欢，强迫别人玩他自己喜欢玩的游戏。生：别人正在说话，那个女生上来就插话。师：你遇到过这种情况吗？当时是怎么想的？生：我就曾经被人强迫玩自己不喜欢的游戏。当时我虽然勉强跟他玩，但是心里并不高兴。以后都不想跟他玩。觉得他不尊重我。生：有一次我正跟同学讲话，一个同学就走过来插话了，搞得我们莫名其妙。我不喜欢他这样做。生：我觉得，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己，而不是强迫自己。师：是啊，这些同学并不是有意要让别人不喜欢他，但是却造成了这样的结果。你觉得原因是什么？生：这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，这样

6、就引起了别人的反感和不快。（设计意图：老师引导学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历？让他们着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。）2、名言引路出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。师：这句话是什么意思？你体会到了什么？生：自己不想做的事情或者不想要的东西，就不要让别人去做或者接受。生：我体会到，要尊重别人，绝对不要强迫他人。3、总结（1）相互尊重。人人都渴望得到尊重，朋友之间更是如此，特别是当与朋友有分歧时，要平心静气地与朋友一起商量，达成共识，而不要口无遮拦、脸红脖子粗地去大争大吵，分个输赢高下。一个要成为他人好朋友的人应该避免贬低

7、或取笑他人，一个好朋友也绝不应拿别人开玩笑。（2）相互理解。朋友没有贵贱之分，应以平等的方式对待对方，无论是想问题，还是办事情，要多从朋友的角度去考虑，去处理，戊，这样就会使友情得到进一步加深。（3）相互信任。与朋友进行沟通时，要态度坦诚、愉快交流，不要居高临下、盛气凌人。特别是当朋友把他的秘密告诉给我们，是对我们的信任，一定不要再告诉其他人。否则的话，就会伤害友情。（4）相互帮助。当朋友取得好成绩时，我们要真诚地给以祝贺，共享快乐；当朋友遇到困难时，我们应在力所能及的范围内给以帮助，正所谓：患难之中见真情。活动三：怎样与异性朋友交往？案例内容：小铭是班里的帅小伙子，很受女孩子的青睐。他不但成

8、绩优秀，品行端正，气质高雅，而且爱好体育运动。不管他走到哪里，总会引来许多欣赏的目光。一天放学，小铭正在整理书包时，一个小纸团落到他的课桌上，他打开一看，纸条里写着：“请放学后到XXX公园门口相会，爱你的人。”他从字迹上看已猜出是谁写的了。心里不由得一愣，脸一下子红了，不知如何是好？启发讨论问题：假如你是小铭，遇到此事该怎么办？（小组讨论）可能得出的结论：1、把字条交给老师，请老师解决。2、告诉自己的父母。3、准时赴约。4、把字条撕掉，不理她。5、把此事公布于众或跟要好的同学说。6、暂时保密，找个时间把“纸条”给回她，并表明自己的态度：现在我们还年纪很小，正是学习的大好时光，应集中精力于学习，

9、请克制自己的感情冲动。教师归纳：得出正确的处理方案为第六种，从而引出异性交往准则之一：尊重别人的隐私权，不伤害对方的自尊心。（其理由：写“字条”的同学大部分都是出于幼稚或一时冲动，所以处理这种事情一定要谨慎，不要当面指责，不要将事情公开，否则会使那个同学无地自容而反目成仇。正确的方法是私下里找对方推心置腹地谈一谈，建议她在中学阶段不宜想入非非。事后保持正常的交往，当作一般朋友相处。）探究交流（与异性交往的准则）提示：启发学生讨论交流总结异性交往的一些准则。学生讨论：（小组讨论、交流，并派代表在班上汇报交流情况。）问题：（1）你是怎样对待异性交往的？（2）当有异性朋友或同学向你求爱时，你会如何处

10、理？（3）你认为异性交往要注意些什么？我们这样进行讨论：我的认识：我的建议：教师归纳：教师根据学生讨论、交流，总结归纳出如下的交往准则：（1）不必过分拘谨。（2）保持一定的距离。（3）举止落落大方。（4）文雅庄重，自尊自爱。（5）不伤害对方的自尊心。（6）不卖弄自己，令人生厌。（7）不过分严肃或轻薄。（8）尊重民族传统或地方习俗。学生对以上交往准则适当的举例说明。（自由畅谈）教师总结：与异性交往原则：（1）既要反对“男女授受不亲”的封建观念，又要注意“男女有别”这一基本事实。交友的男女双方，只要是出于正当的纯洁的友情，就完全可以堂堂正正地往来或接触。另一方面，这种友谊毕竟是男女之间的友谊，因此

11、彼此间的接触又要与同性朋友之间的接触有所区别。2）要分清友谊与爱情的界限，两者不要混淆。（3）交友双方要格外地互相尊重。男女之间在性格、爱好、气质等方面都有较大的差异，彼此之间只有相互理解、互相笨重，友谊才能维持和发展。活动四：与朋友发生冲突怎么办？一、冲突现场1、议一议：除了同学们在家与父母发生矛盾外，还会在哪些场合与人发生冲突？学生：同学之间，老师与学生之间，因为它是学生最主要的生活范围。2、请学生详细描述冲突的情形。生答略。归纳：人与人之间，同学间的冲突是在所难免的，客观存在的。（过渡）师：小事情，小矛盾，小冲突如果不化解会带来哪些的严重后果呢？二、冲突的后果1、观看由小事同学间产生冲突

12、带来的严重后果的事例想一想：同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害？学生：人际关系的紧张；造成身心伤害；影响同学间的感情与友谊；严重的还会造成人身和财产的损害；有的还要受到纪律的处分和法律的制裁2、冲突矛盾难道只有不好的一面吗？生：冲突矛盾如果处理得好邮局有积极的一面，可以加深彼此的友谊。归纳并特别强调：冲突只有处理地好，才能体现积极意义。（过渡）师：冲突矛盾有不好的一面，有也好的一面，同学们是不是想到过冲突为什么会发生呢？三、冲突为什么会发生？1、请举出一些与同学产生冲突矛盾的典型例子？生答略。2、分析冲突矛盾产生的原因，看看有哪些？生答略。归纳：性格好强，不肯服输；玩笑开过

13、了头；以自我为中心；不他人作想；不讲诚信；见利忘义总结：（1）出现矛盾的双方，虽然都有责任，但朋友之间很少有恶意的攻击。朋友间既要理解、容忍对方的一时之举，又要显示自己的风度和豁达。（2）和朋友发生矛盾后，既不要耿耿于怀，也不要翻旧帐，因为这样做只能加剧矛盾。应尽量忘却以前的不愉快，多想对方的好处，或者从前彼此交往中愉快的事情，时间一长，双方关系的重建也就水到渠成了。（3）朋友间在发生矛盾之后，往往因负气不愿主动与对方交往，一是顾及自己的面子，二是担心对方不接受反而尴尬。其实，只要时机把握得好，双方的不愉快很容易化解。例如，对方生病时，主动去看望；对方遇到困难时，主动去帮助，等等。师：不错，学

14、会和人相处，一个最重要的前提就是要理解他人，尊重他人，学会替他人着想，顾及他人的感受。希望每一位同学都能在学习生活中与他人和谐相处，拥有更多美好的友情。活动五：写一写、演一演、议一议1、学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，投入“悄悄话”信箱。2、选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。（一生在家里打电脑，遭到父母的严厉批评。）（一生要做家务，爸爸支持，妈妈反对，说只要孩子用功读书就好。由此引发家庭大战。）3、出现这些矛盾以后，你一般是怎样处理的？鼓励说实话。讨论：这样做之后，会出现什么样的结果？问题得到解决了吗？父母和自己会愉快吗？4、教师趁机引出小光因为看电视与爸爸发生矛盾的事例，组织学生展开讨

15、论：（1）你认为小光的爸爸看到小光的信后会怎样做？（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？先回避一下，避免与父母发生正面冲突。等双方冷静下来以后，再平心静气地跟父母解释清楚。还可以找到父母生气的原因，比如担心看电视影响学习等，拿出自己的好成绩给父母看，合理地安排好自己的作息时间，让父母对自己放心。引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。4、活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，也可以给父母写一封信。（三）、教学总结。看来，同学们已经初步学会了与人和谐相处的方法，希望大家在平时的学习生活中恰当运用。（四）、作业设计：1、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？2、你和他人交往的原则是什么？六、教学反思：教师紧密联系学生的学习和生活实际，通过再现生活小场景等方法，引导学生从自己已有的知识经验中寻求解决问题的方法。通过自主思考、小组交流、“悄悄话”信箱等形式，充分发展学生思维，提高学生解决问题的能力，促进学生交友能力的提高。