二年级下册第17课《我不是最弱小的》word随堂练习

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1、二年级下册第17课我不是最弱小的word随堂练习一、读拼音，写句子。 w men yn i bo h b z j ru xio de rn 。 二、巧识汉字“双胞胎”。护（ ） 狂（ ） 低（ ） 该（ ）户（ ） 枉（ ） 底（ ） 孩（ ）三、我能把词宝宝送回家。美丽 美好 美妙1、森林里响起（ ）的笛声，是谁在为大家演奏？2、千岛湖景区空气清新，景色（ ），是个旅行的好去处。3、（ ）的大丽菊开放了，田野里一片金黄。答案：一、我们应该保护比自己弱小的人二、保护 一户 狂风 枉然 高低 底下 应该 孩子三、1.美妙 2.美丽 3.美丽 附送：2019-2020年二年级下册第17课智慧鸟信箱

2、优质教案教学要求: 1. 学会本课的生字；学会书信的格式2. 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3. 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。能用书信的正确故事书写简单书信。 重点难点1.书信的格式。2.会分角色有感情的朗读课文。 3.词语积累：如：逐渐消失、慢慢变大、生命周期、正在发芽等。 教学课时：两课时 课文详解全文包含两部分。第一部分是：小蝌蚪给智慧鸟写的一封信。小蝌蚪对自己的身体变化进行了描述，说出了自己的烦恼：“我的身体到底出了什么问题？”，从文中可以看出小蝌蚪的苦恼和无计可施。第二部分是：智慧鸟给小蝌蚪的回信。智慧鸟回答了小蝌

3、蚪的问题，解决了小蝌蚪的烦恼，告诉了小蝌蚪“不用担心，这是正常现象。”并且给小蝌蚪讲述了，小蝌蚪发育成熟成青蛙的自然过程。小蝌蚪只是一个正常的精彩的生命周期的重要部分而已。字词导读理解字词：1.惊人：指超出了人们的正常理解范围，让人吃惊。2.肿起：突起，凸起。3.逐渐消失：一天天的减少或缩小，最后没有了，不见了。4.跳跃：两脚用力离开原地向上或向前跳。5.生命周期：就是指一个生命的生老病死。教学过程 第一课时教学目标: 1.会认“智、肿、题、程、纯、卵”等6个生字，会写“体、池、形、跃、周、运”等6个字。2.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。 3.掌握书信的基本格式，学会写书信。

4、把握书信的称呼。 4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。 教学重点：掌握书信的基本格式，学会写书信 教学难点： 把握书信语言的特点，正确的表情达意。 教学准备：课件、投影教学过程：一、 导入新课： 师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？ （打电话 发短信 发邮件 加QQ好友 ） 师： 的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊

5、，真是一种享受。而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节课我们就来学写书信 。 二、 导学 师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习智慧鸟信箱。（一）出示课文 要求学生自读，不会读的字，自己查字典。不理解的话，小组交流解决。（二）阅读思考：反复阅读后思考：1.结合本文说说书信的基本格式。 2.这篇书信包括两部分，分别是谁写给谁的？3.这篇书信智慧鸟回答了小蝌蚪提出的什么问题？ 合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。 （三）教

6、师明确：1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、署名、日期等几个部分，有时也可部分省略。 2.这篇书信第一篇是小蝌蚪写给智慧鸟的；第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信。3.智慧鸟回答了小蝌蚪身体发生惊人变化的生命周期规律，是自然现象。三、要点点拨 1.书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的尊重。问候语最常见的是“您好！”“你好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成

7、一段。 3.正文的主要部分主体文，即写信人要说的话。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。 4.署名：信是谁写的？也可写出与收信人的关系。写出写信日期。四、实战演练 同学们了解了写信人小蝌蚪的烦恼-“我的身体到底出了什么问题？”以及智慧鸟给小蝌蚪的回信，现在你针对小蝌蚪的问题，结合智慧鸟的回信，把智慧鸟的回信改一改，给小蝌蚪写个回信。要求：1.运用正确的书信格式。2.条理清楚，表达准确。3.更简化的回复小蝌蚪，让小蝌蚪一样明白自己的烦恼是多余的。4.字数80字左

8、右。五、教师总结。 同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此的感情，你们能做到吗？六、板书设计： 智慧鸟信箱称呼正文格式：祝语署名日期七、课后反思书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用文，在实际生活中是常常用得到的。这次习作学生兴致高，都能积极参与相关讨论，并能在很短的时间内以正确的格式把信写好。仔细想来教学的成功应包括以下因素：一、 情境教学1.通过谜语开通激发学生学习兴趣，再设定一个情境，让学生充当“智慧鸟”的角色给小蝌蚪再回一封信，以期让学生掌握书信格式，以及理解课文。2.

9、告诉学生如果有话想和别人说，可以给那个人写信。让学生感觉学会写信对自己很有用，从而有了关注的热情。同学们掌握了书信的格式和所学的内容。二、 运用了自主、合作、探究的学习方式整个课堂，学生发言，讨论的机会很多，如信包括哪些内容，写信说些什么，怎样说等。让学生以合作、探究的方式获取了写作素材，并受到了思想教育和情绪感召。三、将书信教学与课文内容相结合。文章不是“作”出来的，言由心生，要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性。生活是作文的矿藏，取之不尽，用之不竭；情感是作文的源泉，喷涌而出，择地而流。让学生有话说，才能写出文章来。“经历即文章”，让学生去开采生活这一矿藏，让学生去寻觅情感这一源泉，才

10、会激活学生写作的兴趣，写得真，写得切！本次习作的不足之处是在时间上前松后紧，下次一定合理安排。课堂作业新设计一、认一认，连一连。zh lun chn chng zhng t卵 肿 题 程 纯 智附答案：卵(lun)肿(zhng)题(t)程(chng)纯(chn)智(zh)二、按课文内容补充下面书信格式。_智慧鸟： 你好! .我的身体到底出了什么问题？ 痛苦的_于池塘附答案：亲爱的 小蝌蚪第二课时教学目标: 1. 继续学习会认“智、肿、题、程、纯、卵”等6个生字，会写“体、池、形、跃、周、运”等6个字2. 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文 3. 了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学

11、的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。 教具准备1.生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识 2.简笔画教学过程一、 导语 同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是谁：“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。”大家知道它是谁吗？ （学：小蝌蚪） 对，它就是小蝌蚪。【出示多媒体课件：小蝌蚪 】，小蝌蚪对自己的身体变化一点都不清楚，看到自己身体的变化很迷茫，小蝌蚪长大后是什么样子的？。【板书：智慧鸟信箱】 大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？ （生：问老师、拼音认读、问同学、查字典） 你们说得对

12、，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始阅读我们的新课文智慧鸟信箱 （学生开始阅读） 二、 检察自学情况，教学生字生词（多媒体与字卡辅导教学）1.会写的字：体形：txng ：先让学生字的读音，以及字的字形结构，理解“体形“的意思，学生相互介绍别人的体形。跃：看图，让学生表演 yu池：ch 和水有关，周：zhu 半包围结构。运: yn 左下包围结构。重点字书写笔顺：（出示）2.会认的字。学生讨论会认字的识字办法。如：智 上面部件是“知”，下面是一个“日”字。肿 字 也可以读半边。学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。 （生读） 我们读生字读得不错，大家

13、看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？ （生：愿意。） 三. 齐读课文，整体感知 你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文。并思考屏幕上的问题 【PPT显示：1.小蝌蚪遇到了什么麻烦? 它采取了什么办法？2.最后谁帮助了小蝌蚪？怎么帮助的它？】学生读课文讨论，小组内给出同意答案，最后教师修订答案，以检测学生对课文的理解。四、理清层次。 你们课文读完了，你们找出答案了吗？ （生：找出来了）1.这篇课文可以分为几个部分？ （生：2个） 那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪遇到了什么麻烦?（生：小蝌蚪

14、认为它的身体出了什么问题，或者说“我的身体到底出了什么问题？”） 它是通过什么方式求助的？（生：给智慧鸟写信）老师：对，这就是本文的第一部分，就是写的，痛苦的小蝌蚪给智慧鸟写了一封信来说明自己的苦恼的。（出示：最后谁帮助了小蝌蚪？）学生小组回答：“智慧鸟。”（出示：怎么帮助的它？） 学生回答（不用担心，这是正常现象）五、范读课文 请小朋友们把书翻到前面看智慧鸟信箱的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。【老师范读全文。学生边听边观察插图】 六、理解蝌蚪变青蛙的自然现象。出示：1.讲述小蝌蚪变青蛙的自然现象。2.让学生理解每种生物都有自己的成长过程。3.遇到问题

15、学会求助。七、总结我们学习了智慧鸟信箱，学会了怎么写信，还知道了小蝌蚪变成青蛙只是正常的现象。八、板书设计智慧鸟信箱蝌蚪-长出后肢-长出前肢-尾巴消失-成蛙九、课后反思：智慧鸟信箱是一篇以书信格式写的一片动物求助故事。在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激发起孩子对本课学习的兴趣。孩子们都喜欢猜谜语，所以我一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环节进行的还可以。接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那他们怎么相差那么大？”，孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。 在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。其次，对于在上课过程中出现

16、的突发状况，我没有做到很好的处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草的收场了。再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没，调动起来，整节课上的气氛比较闷。总而言之，我还需要多讲课，多让老教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨练中成长！课堂作业新设计一、读拼音，写词语。t xng shu ch hu yu zhu r yn q( ) ( ) ( ) ( ) ( )附答案：体形 水池 活跃 周日 运气二、写出下面生字的笔顺1.池：_2.运：_3.形：_4.体：_备课资料1.蝌蚪： 古时写作科斗,是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开始脱变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。