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1、老王教师寄语：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。 学习目标： 知识与技能整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。过程与方法1、朗读课文，揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。2、设置问题，引导学生自主探究；联系现实，引导学生关注他人，关注社会.。情感态度与价值观品读课文，从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。学习重点把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”。学习难点1、 体会老王与作者夫妇之间善良体察善良，理解本文的主旨。2、 品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。学习方法： 设问导读 教具准备： 电子白板、老王的画像 教学时数： 1学时 教学过程： 课前预习
2、【资料链接】 1、品题目老王是钱钟书夫妇的邻居，杨绛女士的这篇散文直接以“老王”为题，朴素真挚，叙写老王的几个生活片段，深刻表达了自己对老王的“愧怍”之情，呼吁人与人之间要相互关爱。文章著于1984年。文中叙述的是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中 2、 说作者杨绛 (1911)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。19351938年留学英
3、法，回国后曾在清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本称心如意、弄假成真，长篇小说洗澡，散文干校六记，随笔集将饮茶，译作堂吉诃德、吉尔布拉斯、小癞子等。钱氏夫妇在学术界德高望重，围城、洗澡两部畅销书更令他们声名远播。一、预习导学字音识记（给加点字注音）塌败 （ ） 取缔 （ ） 伛 （ ） 翳 （ ） 骷髅 （ ） 绷 （ ）滞笨 （ ） 愧怍 （ ）课堂探究二、整体感知（一）“画”说老王- 培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。 以“从 看，他是一个 人”的句式说话。（二） 走近老王请大家以自己喜欢的方式自读课文，然后思考：1、老王是一个
4、什么样的人？用两个词语概括。（ 、 ）（提示：从基本情况，谋生手段，健康状况，居住条件，所做的事情等方面考虑）2、老王的不幸表现在哪些方面？ 3、老王的善良表现在哪些事例？ 三、品位老王作者是如何把老王的善良写活的？哪些描写令你感动？好在哪里？1）“代送冰车费减半、冰比前任送的大一倍，冰价相等”2）哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”3）“直僵僵地镶嵌在门框里，面色死灰、两眼都结着一层翳，简直像棺材里倒出来的，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”4）“嗯”了一声，直着脚往里走5）赶忙止住我说：“我不是要钱。”6）一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子，直着脚一级一级下楼去四、善
5、待老王作者一家对老王的友好表现在哪里？用一个字概括他们的品质：“ ”五、怀念老王1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？ 2、作者一家竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？怎样理解这句话的含义呢？ (愧怍：惭愧，心里不安)六、关注“老王”-主题升华，拓展迁移在当今社会上还有许多不幸的人，许多弱者，许许多多的“老王”，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环下，我们应该如何对待他们？请同学们结合自身的体验说说你的看法或做法。诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。 【课堂小结】让我们记住：爱人者，人恒爱之；
6、敬人者，人恒敬之；心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念。【课堂检测】1下列字注音字形不正确的一项是（ ）A滞笨（zh） 荒僻（p） B取谛（d） 愧怍（zh）C攥着钱（zun） 惶恐（hun） D骷髅（k lu） 伛（y）2依课文填空。（1）我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。A偏僻 B荒僻（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。A坍塌 B塌败（3）我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。A取缔 B取消（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。A愧怍 B惭愧3.指出下列各句运用的描写人物的手法。 （1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（ ） （2）他面如死灰，两只眼上都结
7、着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（ ） （3） 我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” （ ） 【学生质疑课文深度解析】1、“我常坐老王的三轮。他登，我坐，一路上我们说着闲话。”从这句话中，我们可以知道作者是一个怎样的人？2、据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。 试评析“惶恐”一词的表达效果： 3、分析文章第三自然段中，“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是
8、得了恶病，反正同时不幸，而后者该是更深的不幸。”这句话的含义。4、有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家，他说，住那儿多年了。为什么当作者问起那里是不是他的家的时候，老王没有正面回答是不是他家，只是说住在那里多年了？课后达标【拓展达标】1、仿写句子：假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；假如我是一颗星， ；假如我是一片云， ；假如我是一棵树， ；假如我是一泓清泉， 。2、阅读文段，回答问题：乞 丐屠格涅夫我在街上走着一个乞丐
9、一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口呵， 贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（）、肮脏的手他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋没有钱包，没有表，也没有一块手帕我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑而且，他也紧紧地握了握我（）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说，“这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的那儿得到了。（1）、考考你的判断：“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。 _（2）、仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？ 我明白，我也从我的那儿得到了。（3）、今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？（4）、“我”和乞丐握手的基础是什么？ （5）、“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？（6）、结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。3、写作：以老王为第一人称，改写课文中送鸡蛋、香油部分。要求：要描写老王的心理活动，在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。
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