语文S版一下《燕子妈妈笑了》word教案

《语文S版一下《燕子妈妈笑了》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版一下《燕子妈妈笑了》word教案（15页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、语文S版一下燕子妈妈笑了word教案一、 教材分析燕子妈妈笑了是第二册第五单元的一篇课文。这篇童话故事以通俗的语言童话故事燕子妈妈笑了的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事,就如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生们读起来倍感亲切.很自然的把小燕子当成他们当中的一分子;也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样.并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理.在教学过程中,力求体现以读为本,读中理解,读中联想,领悟的教学思路,注意引导学生多读,边读边想.力求先让学生在读中整体感知课文内容,然后,围绕重点句子,引导学生用自己喜欢的方式通过个性化的

2、阅读反复品味课文内容,最后,再通过有感情的朗读,深化对课文的理解. 。二、 学情分析童话故事燕子妈妈笑了的主人公小燕子和它妈妈之间发生的事情，如同生活中的一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事。这让学生读起来倍感亲切，很自然把“小燕子”当做他们中的一份子。也很自然的拿自己的言行和小燕子的言行进行比较。然后把小燕子当做自己学习的榜样。并从小燕子的故事中明白做人做事要认真的道理。三、 教学目标1,知识目标:通过教学让学生进一步巩固认识生字学习,了解课文内容。2,情感目标:本文主要培养学生有感情地朗读课文.能读出不同角色的不同语气,从而培养学生的表达能力。3,情意目标:通过对课文的学习,使学生明白

3、认真是做人做事的基本能力和品质。4,教学重点:理解燕子妈妈最后笑了的原因,从而使学生明白做人做事都要认真的道理。5,教学难点:分角色朗读课文,注意读出不同角色的不同语气。四、说教法1、自主、合作、探究法语文课程标准中提出“学生是语文学习和发展的主体”。所以我以学生为主体，采用“自主、探究”的教学方法，引导学生发现问题，提出问题，探究问题。2、利用多媒体教学在教学燕子妈妈笑了这一课中，我运用了电教手段，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。充分激发学生学习的兴趣。调动学生学习的主动性、积极性。使他们深入的理解文章的内容。3、重视朗读在教学中，我把朗读贯穿与整个教学中，重要通过初读、细读，教师有意识的对

4、朗读方法进行指导。比如，在分角色朗读中就要求学生读出不同人物的不同语气。进而培养学生的阅读能力，使学生在读中感悟。从而读懂课文。五、 说学法训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,组织课堂教学。如教学冬瓜躺在地里,茄子挂在枝上时,我引导学生做动作来理解躺,挂的意思,没有纸上谈兵讲意思,而是让学生自己读读句子,自己做做动作。这样,有动有静,动静搭配,既使学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语.。在读的训练中,我则按照自读课文,感知内容;导读课文,加深理

5、解;朗读课文,体会感情;分角色读课文,激发兴趣的程序进行,使这几个环节互相联系,互相依存,由此构成了讲读课文第二课时的宏观整体。这节课,我还通过范读,齐读,朗读,个别读,按自己喜欢的方式读,分角色读,找伙伴读,重点句段反复读等多种读的形式,使学生参与读书的机会较多,真正收到了以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的效果.。六、 教学流程（一）激趣导入小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ 春天来了，小燕子也从南方飞回来了，有一只小燕子和它的妈妈就住在我们的屋檐下，今天老师就要和大家一起来学习一篇有关他们俩的课文。请同学们伸出手和老师一起书写课题。【主要是通过谈话和看图导入新课,创设情景,激发学生

6、学习的兴趣.如:课刚开始,我设计让孩子们与小燕子,燕子妈妈打招呼,从而引出本课的主人公,同时也引起学生学习的兴趣.。】（二）设疑自探通过课题你想知道些什么呢？老师把大家的问题梳理了一下，谁来读一读。我相信通过对课文的学习，我们会找到问题的答案。（三）初读课文，【用自己喜欢的方式识字，倡导自主、合作学习。】1、 教师范读课文，学生听记字音老师特别喜欢这个故事，想给大家讲一讲，读一读，大家愿意听吗？课文就藏在语文书85页，请你把书打开，课文中可藏着许多生字宝宝，请你听准它们的读音。听清课文的语调和停顿。并且思考这样一个问题：这篇课文讲了一件什么事？听了这个故事后，你知道这个故事讲了一件什么事吗？【

7、主要通过分层次提出目标,让学生读,在读中感悟.由于每个学生的能力不同,对课文的熟悉程度也不同。】2、 学生自由读课文，自主识字。这篇课文你喜欢吗？主要讲了一件什么事？你想读一读吗？遇到生字宝宝就用你平时最喜欢的方法和它们交交朋友。好了，开始读课文吧！3、 集体识字，你们和生字交上朋友了吗？让我们一起看看吧！生字认识了，词语能读对吗？让我们来测试一下吧！ 【利用电子白板出示生字，使生字、词语更直观的展现在学生面前。调动学生学习的积极性。】4、 会写字的认识这么快你们就认识了这么多的字，可是还有几个字，你不光要知道它的读音，还要记住它的字形，并且要正确进行书写，谁愿意把你记住它的好方法说给小伙伴听

8、一听？5、 写字指导这几个字你认为哪个字最难写呢？指导一个生字的书写。【在电子白板上指导学生书写生字，把手写的不规范的汉子转变成规范的楷体字，让学生模仿更规范的汉字，培养学生正确的书写习惯。】（四）再读课文用心感悟、解疑合探1、 生字我们写好了，那课文内容我们理解得怎么样呢？请同学们把课文读一读，看能不能找到问题的答案。2、 相机出示冬瓜和茄子图，分别问学生应该怎么把它们贴到黑板上，引出“躺”和“挂”。（五）质疑再探1、 课文围绕两种蔬菜，燕子妈妈提出了一个问题。小朋友们，你们能把燕子妈妈的问题从课文中找出来吗？（指导朗读燕子妈妈的话）2、 请同学们 再把课文读一读，找到小燕子的话用“”画出来

9、。指导朗读小燕子的话。从小燕子的话中体会每一次的发现。3、 想象训练为什么你们第一次，第二次都没有发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢？4、 你能不能用书上的一个词来概括小燕子是怎样观察的？5、 所以燕子妈妈（满意的笑了）。你怎样理解“满意”？为什么燕子妈妈满意的笑了呢？6、 小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发现，是因为它认真观察的结果。是它的认真才赢得妈妈高兴的笑容。7、 师生合作读课文。8、 生生合作读课文。9、 分角色朗读课文。【这个环节的设计主要通过多种形式的读,让学生进入课文所营造的氛围中去,让学生在读中积累语言,培养语感。】（六）拓展延伸出示西红柿和黄瓜，用燕子妈妈和小燕子

10、对话的房子说出这两种蔬菜的不同之处。【这个环节的设计主要培养学生的朗读能力和在日常生活中的观察能力】七、总结：借着这篇课文的机会，老师想告诉大家，其实你观察事物的方法有很多，除了可以用眼睛看，还可以用手去摸，用耳朵去听，用鼻子去闻，用嘴巴去尝，不光可以看外表，还可以看到里面，只要你认真，你就会有新的发现。回家以后，请你再再选择两种水果观察观察，用上老师刚才说的所有办法，看你能不能赢得妈妈的笑容。附送：2019-2020年语文S版一下猫和老鼠word教案教学内容s版一年级下册第五单元识字二第二课。设计理念围绕识字这个重点，充分发挥学生的主动性，通过让学生自己分析字音、想办法进行记忆生字以及用生字

11、组词等途径，激发学生的识字兴趣，达到培养学生的识字能力，提高学生识字效率的目的。教学目标1、初读课文，了解课文内容。2、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字。3、通过“眯、迷、谜、咪”四个形声字的分析、比较，让学生初步掌握形声字的形旁表义、声旁表声的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学重点1、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字。2、分析比较“眯、迷、谜、咪”四个形声字。3、初读课文，了解课文内容。教学难点分析比较“眯、迷、谜、咪”四个形声字。教学过程 一、激趣导入：猜谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生答）在上课之前，老师出个谜语

12、考考大家。注意听清楚了。两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。猜一种小动物。你知道谜底是什么吗？生：老鼠。（师板书“老鼠”）师：那你们猜老鼠最怕什么呢？（生：猫）（板书：猫）当老鼠遇上猫，你猜它们会发生怎样的事情呢？（生答）今天，我们一起来学习课文猫和老鼠。喜欢吗？ 【评析：通过猜谜语进行激趣导入，提高学生学生学习兴趣，诱发学生学习的愿望。】二、初读课文，认读生字词。1、按要求听老师读课文。师：请同学们打开书本71页，（出示幻灯）听老师读课文，要求：（1）注意生字的读音。（2）数数韵文共有几句话，在课文中标出来。2、激发学生学习生字的兴趣。师：好了，请看屏幕，在这篇课文中有8句话，对

13、吗？好，你觉得老师刚才读课文读得好不好呢？（生答）那你想不想也像老师读得那么好呀？（生答）不过，要想读好课文，可要先把生字学会才行，对吗？好，请看屏幕，（出示幻灯）借助拼音把生字读准确。好，我们一起试试吧。3、认读生字。师：谁先来接受小猫咪的挑战呢？（1）学生读生字，教师纠正发音。师：刚才同学们都能够借助拼音把生字读正确。现在，请同学们齐读屏幕上的生字。（2）齐读生字。师：在这里我们要注意“刚”的读音，它是后鼻韵母不要读成前鼻韵母。你觉得还有哪些字的读音我们要注意的呢？生自由说一说。（3）分组读生字。师：同学们可真细心啊。现在，我们分组进行读生字比赛，好吗？（生答）好！请第一小组的同学先来。准

14、备好了吗？（4）开火车读生字。师：同学们读得可真好！我们开火车把生字再读一读，行吗？（生答）小火车。（生：开起来。）呜师：从哪开？（生：从我开）。（5）给生字组词。师：读完生字以后，想一想，你会给哪一个生字组词呢？试一试，好吗？学生自由说一说。（6）读词语。师；好了，同学们想到的词语可真多呀！我们一起来看看它们在课文中出现的词吧。请同学们齐读屏幕上的词语。准备好了。（齐读词语）【评析：围绕识字这个重点，通过让学生自己分析字音、想办法进行记忆生字以及用生字组词等途径，激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，达到培养学生的识字能力，提高学生识字效率的目的。】（7）识记字形师：想一想，你打算用什么

15、方法记住这些生字？比如：“抓”字。生自由说一说。【评析：想办法进行识记字形，培养学生的想象力和自主识字的能力，以提高学生识字效率的目的。】4、巩固识字：游戏摘苹果。师：小猫咪很想吃苹果，正好这里有一棵苹果树。我们一齐来帮它摘苹果，好吗？（出示幻灯）但是，要想摘到苹果可不容易，请看，苹果上都有一个字，只要你把字读出来，苹果就会自动掉到篮子里，不信，试试吧。 【评析：低年级学生的注意力容易分散，以游戏的方式进行教学，不仅能提高学生学习的兴趣，更能达到巩固知识的效果。】 三、区别四个形声字：咪、眯、迷、谜。1、找出四个形声字。师；请同学们仔细观察我们刚才认识的生字，说说你发现了什么？2、汇报。板书：

16、咪、眯、迷、谜（幻灯出示）3、说一说这四个字有什么特点呢？学生自由说一说。 米咪 眯 迷 谜4、想一想：怎样区别这四个字？（1）出示课后读一读。（幻灯出示）师：这几个字都是由“米”加部首组成的。不同的部首表示的意思是不同的。我们可以用熟字加部首的方法来记住它们。但是我们怎样区分它们呢？我们一起来看看课后第二题：比一比，读一读。先和同桌读一读，读完以后，说一说，你发现了什么？（2）学生自由说一说。教师引导：先出示第1个句子，指名学生读，然后说一说为什么用“咪”。咪：小猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上口字旁。眯：眯着眼睛是跟眼睛有关。用“目字旁”。迷：迷路就是走路不知道走到哪里，用“走之儿

17、”谜：谜语跟词语有关，用“言字旁”。5、巩固练习：选字填空。哦，同学们分析得真是头头是道啊，看，小猫咪又给我们出难题了。迷 咪 谜 咪小猫（ ）叫着,在院子里跑来跑去。我和小明一起猜（ ）语。小猫（ ）着眼睛，不一会儿就睡着了白雪公主走到森林里( )路了,她很害怕。 让学生说一说原因。师：看来，同学们都已经能正确区分这四个字了。四、延伸：师：像这样的字，一部分跟它的意思有关，另一部分跟它的读音相似，这样的字我们就叫它形声字。想一想，在哪一课我们也接触过形声字呢？（伴、伙、份等都是形声字）【评析：通过让学生自主学习，比较发现四个形声字咪、眯、迷、谜不同之处，引导学生进行区别它们的用法，得出形声字

18、形旁表义、声旁表音的规律并引导学生利用这个规律进行识字。】五、齐读课文。师：好了，刚才同学们学生字时都很认真，相信你们都有信心读好课文的了。对吗？请同学们齐读课文。六、重点指导书写“眯”和“迷”。 师：我们再来看这两个字，齐读这两个字。师：请同学们仔细观察这两个字不同的地方在哪里？说一说我们怎样把这两个字写好。学生说。（出示幻灯）学生书空。【评析：虽然识字是本节课的教学重点，但写字在低年级中也占同样重要的地位。通过让学生观察、分析、比较“眯”和“迷”两个字不同之处，激发学生写好字的欲望。】七、小结：这一节课你学会了什么？学生自由说一说。师：这一节课，我们认识了猫和老鼠中的生字词；知道了咪、眯、

19、迷、谜四个形声字，还了解了它们的不同用法。【让学生在互相发表结论的同时，不仅起到巩固、深化知识的作用，亦培养了低年级学生的听、说话能力。】八、布置作业课后作业：1、你还知道哪些是形声字？2、给“咪”、“眯”、“迷”、“谜” 制作一张生字卡片。【通过让学生课后找形声字和制作生字卡片，以达到深化、巩固形声字的目的。】板书设计 2、猫和老鼠 咪 猫咪 迷 迷路 谜 谜语 眯 眯着眼教学目标：1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。2、正确流利地朗读儿歌。3、通过字形分析，初步掌

20、握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学准备：猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。教学课时：二课时教学过程：一、激趣导入：小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）二、读儿歌，识生字。1、读儿歌，找出会认字。（1）学生自由读儿歌。多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你

21、们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？生：问同学、问老师、看拼音读这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）哪些同学读完了快快打个胜利的手势！（2）学生齐读课文。同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！（3）出示卡片，认读会认字。同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）（4）回到课文，圈生字。生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生

22、字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）2、认读会认字（1）贴字卡，识记会认字。聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一

23、起拍手齐读）3、认记字形（1）分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。（从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？生：读音相似、都有一个米字是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。（2）指名学生说说记字方法同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等

24、方法来巩固生字。（3）去掉拼音读现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）全认识的同学请起立，我们大声读！小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！三、趣味朗读，感悟理解1、自读课文，师生表演。这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！2、理解“谜”问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？该网络资源转自小学教案课件网 原文链接：http:/教学内容：小学语文第二册猫和老鼠第一课时教学时间

25、：xx年4月20日授课人：严春梅教学过程：那本课利用多媒体课件创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。 教学目的： 1. 能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。 2. 认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。 3. 初步懂得形声字得构字方法。 重 点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。掌握两个部首食字旁“饣” 和反犬旁 “ 犭”。 难 点：初步懂得形声字得

26、构字方法。 课 型：识字新授课 方 法：自主、合作讨论、探究性学习。 教具准备： 1. 课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的课件的有关插图。 2。猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。 教学过程： 一、激趣导入：小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻到72页，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读） 二、读儿歌，识生字。 1、读儿歌，找出会认字和会写的字。 （

27、1）学生自由读儿歌。 多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？生：问同学、问老师、看拼音读这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）哪些同学读完了快快举手告诉老师。 （2）学生齐读课文。 同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！ （3）出示卡片，认读会认字。 同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？A 课件(2)出示会认的字:鼠、偷、慢、胡、须、糊、刚、抓、咪、眯、迷、谜 (齐读，开火车读） B去

28、掉拼音读(课件3出示) 现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学奖励红花）指名学生读，齐读全认识的同学请起立，我们大声读！小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！ （4）回到课文，圈生字。 生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！） (5)老师也找出来了，咱们一起来看看。课件(4)出示课文

29、以及课文中会认的字(6) 同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？字卡示:鼠、偷、慢、胡、须、糊、刚、抓、咪、眯、迷、谜指名学生分别用12字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。2、认读会写的字（1）贴字卡，识记会认字。聪明的孩子们，让我们再次一起呼唤，把课文中会写的生字宝宝请出来，让们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）这些字宝宝从课本里出来了，A你们还认识它们吗？学生自选生字组词说话。B、观察6个生字宝宝，想一想：你发现了什么？C、猜一猜出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）课件(5)出示

30、)同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读） 3、认记字形 （1）分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！(2)在这课里，老师发现了四胞胎兄弟，你找到它们了吗？课件(6)出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。这几个生字都是由“米”字加部首组成的。读音都是和“米“字相

31、同或相近的字。这样的字叫形声字，形旁表意，声旁表音。你能分清吗？还有啊, 这四个生字宝宝呀，确实都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？ “眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。(3)挑选一个你最喜欢的字组词说话。老师也给它找了个朋友，你能试着读读吗？课件(7)出示课后2题。(4)、在这篇课文里，还藏着一些形声字，你能找到它们吗？教师指正（出示全文，学生找）在这里老师老师也给大家准备了几个形声字,请同学们认一认好吗?课件(8)出示包和青 的形声字.三、指导书写和作品展示 我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面

32、，我们来写美丽的汉字吧!1. 课件(10)出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。 2. 学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首字卡出示:食字旁“饣” 和反犬旁 “ 犭”。 3. 教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。 4. 学生描红、写字，教师巡视指导。讲写字注意事项:头正 ,背直等 5. 师生共评，并请同学讲一讲写好字的经过.四、趣味朗读，感悟理解1、我们已经和这篇课文的生字宝宝交上了朋友.不但会读 会找朋友,还会写,

33、真是了不起.孩子们能不能再次来读读这篇课文呢?你读懂了什么？想怎么说就怎么说。小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？先来认识一下这只大花猫，大声叫出它的名字(课件11猫的图片出示)。2、读句子“花猫咪咪，不慢不急”“胡须”谁知道猫的胡须有什么作用呢？“翘着胡须，眯着眼睛”这个字也念眯，这个眯字怎么记呢？你有好办法吗？谁能做个眯眼睛的动作？一起做动作来读读这句话。3、谁愿意把这四句连起来读一读（男、女读）可以加上你自己的理解带上动作。4、这时小老鼠在想什么呢？它的心情怎么样？我们一起来看看. (课件12展示).书上也用一个词告诉了我们，谁来读读老鼠见了，满心欢喜”“你睡懒觉，我饱肚皮！”小老鼠看到花猫睡了，它很得意，你能得意的读读吗？5、可是刚要吃米，被猫抓起 “抓起”谁来做一下动作。读后两句。6、理解“谜”问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？7、是啊，这只猫很聪明，我们班的同学也很聪明，咱们来一起玩一个猫捉老鼠的游戏。你们愿意吗？五 课外延伸: 同学们用一句话来夸夸这只小猫。课后收集有关猫的特点生活习板书设计 识字二 猫和老鼠 图片 猫 和 图片 老鼠 生字字卡