第7课 战国时期社会的变化

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1、第7课 战国时期社会的变化 双中实验校 何玲教学目标一、识记与理解记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。二、能力与方法通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。学习和初步掌握制作历史图表的方法。三、情感态度价值观通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育。通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观价值观的教育。(四)、健全人格要素渗透目标对应人格要素：生命与生活、个人与群体，本课重点人物：孙 膑、田单、苏秦、张仪性格特征：自尊、坚毅性、勤劳自强、果敢性阐释：通过对战国七雄战争的学习，认识孙

2、膑的坚毅、田单的果敢。通过对“合纵”与“连横”战略的学习，感知苏秦、张仪的自尊自强。认识个人是可以凭借努力在群体中脱颖而出，以及个人在群体中的作用。重点难点重点：“战国”和“战国七雄”的含义；战国时期的著名战役和著名军事家。难点：“合纵”和“连横”的含义。教学准备：教师准备：战国形势图挂图；制做本课课件；整理有关战国史实的成语；学生准备：搜集有关战国时期的成语；用竹木等材料仿制一些古代兵器。教学方法：讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。教具（媒体）：计算机及多媒体课件。教学过程：引入新课：同学们，在上一节课里我们学习了很多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等。今天我们将

3、了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“负荆请罪”等，让我们一起来发掘这些成语里面隐藏的精彩故事。学习新课（教师引导过渡）复习以前所学知识，帮助学生弄清“战国”概念，课件如下展示：一、“战国七雄”（课件显示标题）1.学生阅读教材并思考：战国七雄局面是怎样形成的？自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。（课件展示“战国形势图”）。教师提问：(1).战国时期周王的地位怎么样？春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王亦（顾炎武日知录卷十三

4、“周末风俗”条）无足轻重。(2).为什么诸侯国会越来越少统一的趋势日渐明显2.同学们仔细对比春秋形势图和战国形势图，发现有什么明显的不同吗？学生提问：为什么晋国没有称雄?（教师讲述）七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉，春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历史上把这件事叫做“三家分晋”。历史上把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形势。3.学生认真观察课件投影，了解七国及其地理方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。（老师看图讲解，辅之顺口溜

5、“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间”，指导学生掌握记忆方法）。 (教师引导过渡)战国，顾名思义，有战争的国，这里的“战”主要是指战争频繁，争斗激烈，学习战国的历史，必须了解战国的战争。二、战国时期的战争（课件显示标题）请大家阅读教材40页的小字部分的两个战役，了解战国战争的盛况，然后总结出战国战争有哪些特点（先请学生用精简的语言概述战争过程，然后组织学生分组讨论战争的特点）战国时期战争的特点：（以学生归纳出来的为序，教师重点对谋略和兵器进行讲解。）(课件展示)a.兵器（青铜兵器改进、铁兵器出现）武器的改进（学生展示自制古代武器，并简介戟，戈，矛，刀，剑的特点和用法）b.兵种（步兵，骑兵）军队构成

6、的变化c.人数多、规模大、修建工事、争夺激烈d.著名战役的发生（围魏救赵，长平之战）e.重要军事家的涌现（孙膑、白起）学生讲述孙膑，田忌的故事f.谋略（“围魏救赵”、“反间计”；“合纵”“连横”）课堂辩论(旨在培养学生辩证的历史思维能力及表达能力)有人说，战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，战国时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢？(观点相同的同学组成一组，两小组之间展开辩论。要求：观点明确、论据充分)教师在学生回答的基础上小结：有延缓作用，更有推动作用。推动作用远远大于延缓作用。各国为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力，竞相

7、重用人才，推动了社会的发展与文化的进步；大国争霸、兼并的过程，也是国家趋于统一的过程。（教师引导过渡）：战国的战争除了在战场上刀光剑影，杀声震天外，战争的背后，各国间进行着没有硝烟的战争，这就是激烈程度和影响力不亚于战争的“合纵与连横”。三、合纵与连横（课件显示标题）1.正当各国打得不可开交的时候，秦国却逐渐占据了主动，为什么呢？因为秦国出了个张仪（投影张仪图片）张仪游说各国，破坏了六国的联盟，使得六国联合抗秦的谋略破产，具体是怎么回事，同学们还是通过阅读教材去了解吧。2.指导学生重点理解什么叫“合纵”，什么叫“连横”（课件出示“合纵连横”示意图，教师据图讲述）：合纵就是东方六国联合抗秦，（“

8、合众弱以攻一强”）。这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。合纵政策最主要的代表人物是苏秦。苏秦奔走于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推动下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占领的地方，使秦国遭到一定的挫折。连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国（“事一强以攻众弱”）。这种结合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。连横政策的代表人物是魏国人张仪。秦国用张仪为相，让他推行连横政策。当时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，必须先破坏齐楚联盟。张仪连横政策最成功的一着便是把齐楚联盟给破坏了。3.六国合纵抗秦为何未成功？(秦国用贿赂、威胁的手段破坏

9、合纵，各个击破；五国间利益不一致，立场不坚定)（教师讲述）合纵连横的斗争，持续了很长时间。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。不过，虽然斗争很复杂，情况多变化，形势发展的总趋势是清楚的，那就是，在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却越战越强。健全人格课堂小活动： 健全人格研究活动之历史人物大家谈交友篇历史人物管仲和鲍叔牙；孙膑和庞涓人物故事管仲和鲍叔牙都是生活在两千多年前春秋时期的齐国人，他俩年轻时就成为了好朋友。他们合伙做生意，管仲出很少的本钱，分红的时候却拿很多钱，鲍叔牙

10、毫不计较，因为他知道管仲的家庭负担大。有好几次，管仲帮鲍叔牙出主意办事，反而把事情办砸了，鲍叔牙也不生气，还安慰管仲，管仲参军，冲锋时跑得很慢，撤退时跑得很快，大家都笑话他懦夫，只有鲍叔牙理解他，知道他之所以不敢拼命，是因为家有老母，无人照料。管仲被俘投降，大家都笑话他贪生怕死，只有鲍叔牙理解他，知道他是想要为天下做大事，而不羞于小节。管仲感叹地说：“生养我的是父母，但是真正了解我的是鲍叔牙啊！”后来，管仲和鲍叔牙都从政了。齐桓公想让鲍叔牙当宰相，鲍叔牙却认为自己没有当宰相的能力。他大力举荐被囚禁在鲁国的管仲。齐桓公终于被鲍叔牙说服了，把管仲接回齐国当宰相，而鲍叔牙却甘心做管仲的助手。在管仲和

11、鲍叔牙的合力治理下，齐国成为诸侯国中最强大的国家，齐桓公成为诸侯王中的霸主。管仲病危时，齐桓公向他询问谁可继任宰相一职，问他鲍叔牙行不行，管仲一口否定说：“鲍叔牙最大的毛病就是人品太好，太清廉了，当宰相的人必须能包容一切，包括一些肮脏的东西，鲍叔牙不合适。事后鲍叔牙知道了，心里非常高兴，他觉得管仲懂他，了解他。管仲与鲍叔牙之间的深厚情谊已成为代代相传的佳话。人们常用“管鲍之交”来形容自己与挚友之间彼此了解、彼此信任、危难中不离不弃的关系。孙膑在从师鬼谷子学习兵法时，有一个师弟叫庞涓。庞涓的天资学业虽较好，但和孙膑差得很多，但他为人奸猾，善弄小权术，又轻易不被察觉。他与孙膑同学时，心里很是嫉妒孙

12、膑的才能，可在嘴上从未流露过，一再表示将来有了出头之日，一定要举荐师兄，同享富贵。心地善良的孙膑，与庞涓兄弟相称，如同亲兄弟一样。后来庞涓到了魏国，并且成了魏国上下皆知的人物，从此更得魏惠王的宠信。庞涓差人秘密送来的一封信。信上庞涓先叙述了他在魏国受到的礼待重用。然后又说，他向魏惠王极力推荐了师兄的盖世才能，到底把惠王说动，请师兄来魏国就任将军之职。孙膑看了来信，想到自己就要有大显身手的机会了，深觉自己的师弟挺讲义气，立即随同来人赶往魏国的都城大梁。这天，孙膑闲得难受，找到一本书读起来。忽然，屋外传来一阵吵嚷声，他还没有弄清是怎么回事，就已被闯进屋子的兵士捆绑起来，推推搡搡带到一个地方。那里的

13、一个当官模样的人，立即宣布孙膑犯有私通齐国之罪，奉魏惠王之命对其施以膑足、黥脸之刑，那些如狼似虎的兵士七手八脚扒去孙膑的衣裤，砍掉了孙膑双脚，并在他的脸上刺上犯罪的标志。孙膑倒卧在血泊之中。原来，这庞涓把孙膑骗来之后，即在魏惠王面前巧言诬陷，使孙膑遭此伤身。孙膑装疯产生了作用，他暗中加紧了寻找逃离虎口的机会。一天，他听说齐国有个使臣来到大梁，便找了个间隙，偷偷前去拜访。齐国的使臣听了孙膑的叙述，从谈吐中认定他是一个很了不起的人才，十分钦佩，遂答应帮他逃走。这样，孙膑便藏身于齐国使臣的车子里，秘密地回到了齐国。桂陵之战公元前354年，在桂陵之战中孙膑用围魏救赵之计打败了庞涓。十年后，孙膑又在马陵之战中再次打败庞涓。,孙膑名声大昭。学生班级：学生姓名：我看历史人物课堂小结（课件出示知识要点，教师概述）战国宏大而壮观的战争，变化多端的谋略，足智多谋的军事家令人难忘，但是我们都知道，无论在何时，战争带给人民的，永远都是无尽的痛苦和灾难，在连绵不绝的战争岁月中，受煎熬的始终是老百姓，因此，无论何时何地，和平，一直都是我们共同的期望。