修辞学重点

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1、修辞活动，也就是交际活动，就是运用语言表达思想感情的一种活动。为了达到预期的最佳 表达效果而对语言材料进行选择的过程，就是修辞活动。修辞学，是研究提高语言表达效果 的规律的语言科学，是以修辞活动为自己的研究对象的一门科学，是语言学的组成部分。它 既是理论学科，也是应用学科。古老而年轻的学科。修辞学的研究对象是主要是各种同义手段的选择，也就是语言变体的选择，为了提高语言表 达效果而对语言进行的加工。积极修辞：（1）内容是富有体验性的、具体的（2）形式上除利用字义之外，还可以利用字 音、字形。消极修辞：以明白精确为主，力求所表现的意义不另含其他意义，但求适用，不计华丽。 修辞的三个境界（甲）记述的

2、境界一一法令、科学、商务洽谈（乙）表现的境界一一诗歌、 歌谣、小说（丙）糅合的境界一一杂文，口头闲谈修辞的任务是为特定的思想寻求最适宜的表达形式。修辞格的作用：修辞格具有提高语言表达效果的作用，是对语言和语用常规的一种偏离，是 一种格式，有它自己的结构模式。是修辞学最重要的组成部分，也是一种表现手法，是接受、 阐释的重要表现工具，是人们认识世界的方式，也是发明创造的方式（相似、相关一一比喻、 借代）研究方法：观察，归纳法，比较法，统计法*语法与修辞学的关系（语法学是修辞学的基础，但二者并不等同。语法讲的是对和不对， 修辞讲的是好和不好。没有绝对的好，倒可能有绝对的坏。语法学通常以句子为最大单位

3、， 而修辞学总是以一段完整的言语表达来做研究对象的。）修辞是要建立在符合逻辑规则和规律的基础之上，有时却要违背逻辑事理。（白发三千丈， 缘愁似个长）在交际活动中，同一个语言形式可以表达不同的思想；同样的思想，也可以用不同的语言形 式来表达。（愁：欲说还休，却道：”天凉好个秋！ “）*语言世界与现实世界（物理世界）（一）语言符号同事物之间的关系是相对稳定的，是属于社会集体的，个人不能随意改变的。 注意：语言符号和客观事物之间的关系并不是一对一的。 同一语言符号可以指称不同的对象，同形同音词。如“杜鹃”。 同一对象又可以用不同的语言符号来指称，同义词。如“妈妈、母亲”等。 许多事物没有相应的词语来

4、指称。师母 有些词语并没有与之对应的客观对象。如“天堂、仙女”等。（二）在言语表达中，词语同事物之间的关系是可变的，临时性的。 同一个词语在不同的上下文和交际情景中，可以指称不同的事物。 不同的词语，借助于一定的语言环境，可以指称同一个事物。交际的基本要求是言语形式同客观世界之间的一致性，也就是话语的真实性。（雌蝶雄峰）*对象“把握对象”是提高语言表达效果的一个基本原则。1、理解对象。把与对象相关的知识当作选择语言材料的出发点。要充分理解对象的语言能 力，同时要看清对象的各方面的特点：年龄、性别、出身、经历、政治态度、文化教养、气 质、性格、习惯等。2、掌握关系。掌握好自己同对象之间的关系，是

5、选择语言材料的依据。（亲疏说话方式不同）3、尊重对方。尊重交际对象是提高语言表达效果的一个重要关键。（嗟来之食、西游记妖怪）*自我交际者本人，应该保持自我之本色。1、使用自己真正懂得熟悉的词语，放弃那些似懂非懂的词语、生僻的词语。（红孩儿“心血 来潮”2、用词造句要符合自己的身份。3、注意书面语和口语的关系。口语第一性，书面语第二性。语境的作用和分类。（注意总的作用和分别的作用）2 PS；适应语境准则，不是要消极地 迎合语境，也包含选择语境和创造语境。“不着天，不着地”、讲鬼故事 前提一一语言中的前提（早已存在）、语用中的前提（交际双方知晓）*视点“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”1、语言的

6、视点，全社会共同的个人不能改变。河南、河北、江南2、言语的视点：交际活动中的事情，临时的可改变。34年前寄求职信34年后通知面试 视点的作用：客观事物是无限多的，人的主观思想是无限复杂的，但是语言符号却是有限的。以有限的语 言符号来表现无限多的客观事物，无限复杂的主观世界，是困难重重的。视点可以使有限的 符号获得无限多的用法，满足了交际活动中多种多样的需求。*修辞的原则：“把握对象、保持自我、适应语境、明确前提、选择视点”得体性原则的本质是妥善处理好交际活动中的各种矛盾，不要走极端，保持适当的平衡。得 体性原则是全人类所共同的，但又存在着民族的差异。（答谢时中外文化差异）得体性是一 个社会文化

7、心理问题，是一个价值概念，其标准会随着时代、地域而变化。同时创新要有“度” 同义手段，有语言和言语的同义手段。包括同义词（相机照相机），同义短语（高级干部 犯男女错误，是游龙戏凤），同义句（围棋对联）语言的同义手段：存在于语言系统之中，是相对稳定的，不以个人意志而转移，也不取决于 具体的语言环境。母亲、妈妈、娘、老妈；差点儿、差点没言语的同义手段：巧克力正在我肚子里跳舞呢。消化得体性原则是同义手段选择的指导方针。七大方言区，即：北方方言、吴方言、湘方言、闽方言、粤方言、赣方言和客家方言。 方言对修辞的作用。3 共同语和方言的关系。口语的特点；语音的修辞作用，是口语中特有的一个问题。（是狼是狗）

8、时间和地点可以帮 助口语交际活动正常地进行下去。（鸡不吃了）大量重复、省略、残缺，以及突然的停顿、 话题的转移。可利用手势、面部表情、各种可以利用的实物等辅助交际工具。短句多而长句 少，不完全句多而完全句少，感叹词、象声词、语气词多而古词语、成语典故少，常常出现 一些偶发词，显得自然而活泼。书面语特点；失去了口语中各种活跃的因素。可以反复推敲，因此可以也应该比口语更简洁、 更严密、更完整。区别同音异形现象。可单独运用词素。对比口语最后一句特点。书面语与口语的关系。（补充的）3地域变体和社会变体的区别。（补充的）3网络语言主要有简洁性、新奇性、诙谐性等特点。缩写型；谐音型；童语型。 禁忌语和委婉

9、语产生的四个心理因素：畏惧避讳维护自尊与抚慰求雅与美化心理 社会变体的修辞作用。语言风格就是运用语言时所表现出来的各种特点的总和，总是通过对语言材料和修辞方式的 选择和运用而表现出来的。基本特点：整体性和反复性一一以整篇讲话、整篇文章为最小的 单位，应包括语音、语义、词汇和语法，还有修辞方式等多方面因素的分析。排除偶然性因 素的干扰，抓住多次反复的稳定的东西。语言风格形成的客观因素，主要是指交际环境，也包括交际目的和内容等因素。 语言风格的主观因素，使用语言的人的条件、特点。语言风格变体的分类：语体风格（稳定强制一致性）变体和表现风格变体。 语体：谈话语体和书卷语体（公文语体科技语体政论语体文

10、艺语体） 风格：藻丽一一平实，明快一一含蓄，简洁繁丰，典雅一一通俗。*同形异义形式相同，但意义不同的现象，也就是多义现象。“狗美容师，哥哥和姐姐的朋友” 同形：1、书写形式相同（同形词）长，zhang chang2、 语音形式相同（同音词）红楼梦甄士隐 真事隐胜于剩余3、词、短语或句子的表层形式相同 学生家长异义：1词汇意义不同红娘泡菜2结构意义我想起来了。3. 语义关系 开刀的是个老头。4比喻义、引申义及各种修辞用法 几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自 己的狠心贼。5和客观事物的特定对应关系没人。教室没人？宿舍没人？6说写者的思想感情“宝玉、宝玉，你好”铲除歧义的方法：1、语境2

11、、联系上下文3、考察客观事理 同形异义的作用：（积极）1、增加语言的情趣2、笑话、逗乐、字谜、灯谜等文字游戏不可或缺的材料（照舅旧 （消极）有可能产生歧义*均衡与反均衡均衡是美学的基本原则之一，也是语言艺术的组织原则之一。词语或句子并列时，词性或句 式相同或相近，就是均衡的；如不相同，则失去平衡，显得别扭。均衡不仅是词语的选择、 句式搭配的问题，也是组织篇章的原则。修辞手法体现为：1对偶（字数相等、结构相同或相似、平仄相对的两个语言格式并列在一起，来对称地表达 相似、相对、相连的意义）正反串对作用：（1）形式整齐，结构匀称，给人以均衡、谐协的视觉美感；（2）节奏鲜明，音韵和谐，读来上口，便于传

12、诵记忆；（3）凝炼概括，可以突出事物的矛盾或揭示事物的内在联系，反映对立统一关系 2对照，对比（把两个对立的事物或一个事物的两个对立方面放在一起，加以比较） 林, 薛臧克家的诗作用：揭示事物的矛盾和对立，以加强所描绘事物的鲜明性，使事物的性质、状态、特征更 加鲜明突出。对照与对偶的区别？对偶是形式方面的对称和均衡，对照是内容方面的对称和均衡。两者有交叉地带，内容上具 有对比关系的对偶，也是对照。形式上符合对偶要求的对照，也是对偶。3排比（把三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的词语或句子排列在一起）作用：增强语势，强调意义，加重感情，整齐节奏，和谐语气注意：不要单纯追求形式，生拼硬凑；各

13、项内容不能相容；条理性顺序性，准确使用提示语 4顶针（前一语言格式的结尾作后一语言格式开头，使句子上递下接环环紧扣）“山上有 个庙，庙里有个老和尚，老和尚正在给小和尚讲故事”产生基础：汉语音节分明，每个音节都有意义，组合非常灵活；客观事物之间存在联系。 作用：（1）叙事说理、表达感情严谨周密。（2）行文条理清楚，井然有序，有利于表现事物的连锁关系，突出事物的内在联系（3）使语言格调清新，富有音乐美5.回环“来者不善，善者不来” “作家谈，谈作家” “黄了又青，青了又黄”作用：揭示事物内在的矛盾；给上下文增添一些特殊的含义回环与顶针的区别：回环是“甲乙 丙，乙丙一一甲”顶真是“甲乙，乙丙”回环的

14、“顶”是为了来回往复；顶真的“顶”是为了直线延伸6仿拟（仿照通行的、即成的词语、句章、韵调，改变其中的语素或内容，造成一种意义相 反或相似、相近的新的语言概念或内容的修辞方式）“草木皆冰” “文盲科盲” “分不在高， 及格就行。学不在深，作弊则灵” “快考试了吧？没复习完吧？你死定了哈哈哈哈”作用：增加语言的新颖、幽默、风趣感；反面事物和不良现象，具有讽刺和嘲弄作用；加强 语势，引起读者联想7互文（也叫互辞，参互成文，含而见文，指上下两句或一句话的两部分看似各说各两件事， 其实相互呼应，启发渗透与补充，表达一个完整的句意“烟笼寒水月笼沙” “十三能织素， 十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”）

15、作用：*语言表达中的均衡和反均衡之间的辩证关系。（1）均衡是美学的基本原则之一（2）也是语言艺术的基本原则之一（3）内容和形式是一对矛盾（4）均衡与否的最高原则是得体性模糊语言产生的原因1客观对象本身程度不同的具有模糊性。颜色2人类的主观能力有限，存在着这样或那样的模糊性。助词，了3与说话人讲究交际的策略有关。有点那个。作用：自我保护，提高表达效率，委婉含蓄，幽默风趣，变抽象为具体汉语修辞的语音条件：（一）乐音丰富，声音和谐。（二）音节整齐，结构简明。（三）声调不同，声音复现。表现在声调、音韵、节拍和旋律.音节协调的目标：主要是双音化、四字组合、前后句字数相等或相近.衬字：自身无意义，只起着协

16、调音节的作用。年年要过十二月，度过冷来度过热。谐音：谐音双关、关联、仿拟水流东坡诗名优产品 以声作则纵式结构和横式结构是组织文章的两种结构方式。纵式结构中的句子或句群、段落的次序相 对稳定，一般不可随意变动。（各种复句类型）横式结构中次序是相对自由的，彼此独立， 没有从属关系。（并列复句和选择复句都是横式结构。“枯藤老树昏鸦” 长句和短句中的“长”和“短”是指包含的词语数量多少。次序和语序是一种修辞手段。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来” “屡战屡败”修辞学更注重超常联系。均衡、照应、衔接、指代等手段，是常规的联系方式。比喻、比拟、 借代、反复、顶针、回环、双关等是超常联系的手段。看似不合理的联

17、系有时能取得很好的 表达效果。（小品中比喻：明喻（本体像喻体）、暗喻（本体是喻体）、借喻（只出现喻体）；倒喻（喻体比喻词一一本体，“怪味豆，酸甜苦辣，像人生”）、反喻（并非像雨后的菌子一样）、较喻、回 喻（一条白带绕丛山，不是带，原是新开公路）、博喻（从几个方面进行描绘）、进喻、互喻、 缩喻（本体一的一喻体“这些回忆的毒蛇”）作用：1、变未知为已知。2、化抽象为具体。3、化平淡为生动。4、化深奥为浅显。5、化 具体为抽象。6、别具嘲弄讽刺。7、婉约含蓄PS；比喻的构成：三个成分，两个条件（本体和喻体不同质，有差异处。有相似点。）。 比拟：拟人、拟物（在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。）作用：（1

18、）彰显特定情境下物我同一的情感状态，生动形象。（2）可以表现人们的想象力、 思想倾向和感情色彩，并创造某种意境。借代：艺术换名（要一瓶茅台和绍兴）作用：（1）引人联想，使本体形象突岀，特点鲜明。（2）可以打破语言表达的平板单调，使 之简练含蓄而富有诙谐幽默的情趣。借代和借喻的区别：（1）在借代中，借体和本体凭一定的不可分离的关系而结合，两者的 关系是现实的实际的；在借喻中，本体和喻体是本质不同的事物，只凭恰似点以结合，两者 的关系是虚性的不实在的。（2）借代是代而不喻，侧重事物的相关性；借喻是喻中有代， 侧重事物的相似性。（3）借代不能改为明喻。拈连:（造门造窗造温暖造阳光；人穷志不穷；搬家把

19、心搬出去了）作用：运用联想，沟通事物之间的内在联系，揭示事物的内在含义，使抽象事物具体形象， 语言幽默风趣。移就:（寂寞梧桐；大词小用等）引用：一正引、反引：或者明引、暗引飞白：明知其错故意仿效（1、语音飞白你浩（好）2、语义飞白负偶顽抗3、文 字飞白天下雨，别人有命我无命）作用：为了形象、生动地再现所叙写的人物形象而故意记录（或虚拟记录）其说写的错误。 双关：谐音、语义、对象双关作用：表达上显得内涵丰富而又婉转，接受上回味咀嚼。折绕：从侧面或使用烘托法作用：同上讳饰:“慈父见背” “走了”作用：顾及接受者的情感或心理感受，委婉。用典:“红袖添香夜读书”藏词:“君子之交淡如”讽喻：叙而不议式、

20、叙而后议式析字：脱去凡心一点，了却俗身半边几谷作用：利用汉字字形结构特有的条件做文章，婉约达意：易于引发接受者的思索探究的兴味。 委婉的原因一一所追求的一种理想的修辞境界、制造心理距离美感、政治、民族思维模式、 文化传统。夸张作用：（1）表达上有突出强调某种情感和意旨（2）接受上有强化注意而引发共鸣沟通 反复作用：（1）凸现表达者的某种较为强烈的情思（2）反复刺激达成引发共鸣沟通 别解（郁达夫的妻子一定名郁达，邵力子的父亲一定名邵力）作用：表达生动性趣味性，接 受诙谐幽默。设问：引人注意，启发思考。反问作用：加重语气，增强语势，增添感情色彩。层递作用：（不强调结构；各部分存在等级关系“与其入政府，不如组党；与其组党，不如） 使语言一环扣一环、一步紧一步形成一种“渐戻美”可使人们的认识戻戻深化，感情逐渐 升高，印象步步加深。类聚：故意超出常规地罗列具有聚合关系的词或短语。作用：造成某种特殊的情调。了一一了 1指向事件，表示的是事件的现实状态；现实体、完成体。“下了课”了 2指向情态，表示情态的出现或变化。“必须吃饭了！”（PS； 了 2出现的条件A语用：礼貌等级差别B显性情态动词出现）