三气质的稳定性与可变性

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1、第十二章 气 质教学目的：了解和掌握本章基础内容，重点是掌握其知识点。知识点：气质概念，气质的基本特征感受性，耐受性，反应敏捷性，可塑性，情绪兴奋性， 倾向性；气质的稳定性与可变性；气质类型学说 体液说，体型说，激素说，高级神经活动学说； 气质的测量观察法，实验法，问卷法；气质与 实践活动的意义教学内容：第一节 气质概述一、气质的一般概念（一）什么是气质 气质是人心理活动的稳定的动力特征。 一般人说起“气质” 这个词，总是把它误解 为“修养”、“做派”、“风度”等，例如，要赞美一 个喜欢的演员时，我们最常听到的赞美之词就是， “某某很有气质”。实际上，心理学讲的“气质” 就是指一个人的“脾气”

2、或“性情”。为什么说是人心理活动的稳定的动力特征 呢？这主要表现在气质决定着人的心理活动和行 为的具体进行方式和表现特点，如速度与稳定性特 点（知觉的快慢、注意时间的长短等）、强度特点（情 绪的强弱、对刺激的耐受程度等）、指向性特点（倾 向于思考内心世界还是倾向于参与外部事物）。气质的动力特征与心理活动的内部动力（如动 机、兴趣和信念等）不同。内部动力指的是推动人 去从事某种活动的心理原因，其目的是满足某种需 要，因而有明确的方向性，而气质不是内部动力的 因素，它不决定一个人是否活动，也不决定他的活 动的具体方向。气质只是表明人们心理活动和行为 的进行方式各有差异。有人以河水流动的情况来比 喻

3、：平原上的河流平缓流动，绵延宛转；高山上的 河流飞泄而下，一泻千里。气质就是这样影响着个 体活动的一切方面，使人的整个心理活动表现涂上 个人独特的色彩；（二）气质的基本特征根据现有的研究，人的气质的基本特性有以下几方面：(1) 感受性感受性指人对内外适宜刺激的感觉能力。它是神 经系统强度特性的表现，可以根据人们产生心理反 应所需要的外界影响的最小强度来判断这种特性。(2) 耐受性耐受性反映人对外界刺激在时间和强度上的耐 受程度。它也是神经系统强度特性的表现，它具体 表现在长时间从事某项活动时注意力的集中性，如 对强烈刺激(如疼痛、噪音、强或弱的光线)的耐受 性，对长时间的思维活动有保持优越效果

4、的坚持性 等。(3) 反应的敏捷性反应的敏捷性可分为两类特性：一类是不随意的 反应性，如不随意注意的指向性、不随意运动反应 的指向性等；另一类指一般的心理反应和心理过程 进行的速度，如动作速度、言语速度、记忆速度、 思考的敏捷程度、注意转移的灵活程度、一般动作 的灵活程度等。它主要是神经系统灵活性的表现。(4) 可塑性可塑性指人根据外界情况的变化改变自己的行 为以适应环境的难易程度。容易顺应环境变化、行 为果断的人可塑性较大；顺应环境困难、行为迟缓、 态度犹豫的人则有较大的刻板性和惰性。它主要是 神经系统灵活性的表现。(5) 情绪的兴奋性：它表现厂神经系统的强度 特征也表现了其平衡性。有些人情

5、绪兴奋性很高， 情绪抑制力弱，这表明其神经过程有强而不平衡的 特点。情绪兴奋性还包括情绪向外表现的强烈程 度。例如，同样是具有强烈情绪兴奋的人，有人有 强烈的外部表现，有人则无强烈的外部表现。(6) 倾向性：指人的心理活动、言语与动作反 应表现于内还是表现于外的特性。外倾性是兴奋性 强的表现，内倾性则是抑制过程占优势的表现；外 倾的人表现为心理活动、言语反应和动作反应倾向 于外部，内倾的人正相反，表现为善思索和沉默寡 言。(三) 气质的稳定性与可变性 由于气质是人的神经系统最基本的特性，主要 受人体先天的生物学因素所影响，因此它是人的个 性的最为稳定的特征。气质的稳定性首先表现在无论从事何种活

6、动， 一个人的气质特征总会或多或少地表现出来。在不 同性质的活动中，气质特征并不会因活动的具体目 的、动机和内容不同而有所改变。例如，一个情绪 容易激动的学生，不仅在应该兴奋的场合表现出情 绪激动，而且在不值得或不应该激动的场合也表现 出激动。他会在临近考试时情绪紧张，食寝不安， 难以控制自己；会在讨论问题时大声与人抗辩，争 得面红耳赤；会在看电影电视时也沉不住气，大声 惊叫或叹惜不已。气质的稳定性还表现为气质不会随个人年龄 的增长而发生很大的变化。夏埃弗和拜莱的研究证 明，儿童在内向和外向方面所表现出来的气质特 点，在他们以后的生活中也很少改变。比如，友善 的婴儿倾向于成长为友善的少年，而不

7、友善的婴儿 会变为不友善的人等。日常生活经验也表明，有些 童年时代的朋友，分别十几年甚至几十年后再重 逢，虽然身材相貌的变化极大但气质还一如当年。但是，气质的稳定性并不意味着它绝对不可改 变。在生活、教育和社会实践中所形成的各种个性 特征，都会对气质的改变造成一定影响。例如，职 业要求会在定程度上改变一个人的气质。一个生 性好动、耐不住寂寞、受不了管束的青年，一旦参 了军，在正规、严格、长期的军事训练过程中，会 逐渐地学会忍耐、坚持和自制，这将极大地改变他 的气质表现。生活事件也可能引起气质的改变，如 亲人故去，生活境况发生重大变化，个人在政治上、 事业上遭到严重挫折或打击等。所以，随着人与客

8、 观外界的关系越趋密切和复杂，他所受的社会影响 越大，气质被改造的可能性也就越大。对成人来说， 每一种气质类型都是先天和后天影响的结果。当 然，就气质而言，还是先天遗产的成分居多，这就 是气质难以改变的根本原因。二、气质类型学说气质类型是指在某一类人身上共同具有的各 种气质特征的有规律的结合。也许，对气质类型的 划分是古代人研究心理学最早涉猎的领域之一。（一）体液说古代最著名的气质学说是由古希腊的著名医学 家希波克拉底（约公元前460377年）提出的体液 说。希波克拉底认为，人体含有四种体液：血液（产 生于心脏） 粘液（产生于脑）、黄胆汁（产生于肝）、 黑胆汁（产生于胃），四种体液形成了人体的

9、性质， 机体的状态就决定于这四种体液的混合比例。当某 种体液过多或过少时，人就会感到痛苦。如胆汁过 多会使头脑发热，导致忧虑和悲伤。只有四种体液 调和，人才健康幸福。而体液中必有一种占优势， 这就决定了人的气质。因此，气质可分为以下四种 类型：1、多血质多血质者感受性低而耐受性高，不随意反应性 强。具有外向中性和可塑性，情绪兴奋性高并且具 有明显的外部表现，反应迅速而灵活。典型的心理 特征是：活泼好功、反应迅速、灵活多变、注意易 转移、兴趣易变换、好与人交往、热情、有生气， 但也往往表现出轻率、不真挚等特点。2、胆汁质胆汁质者感受性低而耐受性高，反应的不随意性 占优势，外向性明显，情绪兴奋性高

10、，抑制能力差， 反应迅速而不灵活。典型的心理特征是：真率、热 情、精力旺盛、情绪易冲动、心境变换剧烈、易怒、 急躁而难以自制等。3、粘液质粘液质者感受性低，耐受性高，不随意的反应性 和情绪兴奋件均低，明显内向外部表现少，反应 慢而具有稳定性。典型的心理特征是：安静、沉稳、 反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移、坚韧、 寡言少语，但也往往表现出执拗、淡漠等特点。4、抑郁质抑郁质者感受性高而耐受性低，不随意的反应性 低，严重内向，情绪兴奋性高且体验深，反应慢， 具有刻板性和不灵活性。典型的心理特征是：观察 敏锐、思虑较多、情绪体验深刻、动作轻缓、柔弱 易倦、胆小、孤僻、反应不强烈等。用体液来解释

11、气质虽然并不科学，但这种把人 的心理差异归结为身体的差异的思想认识，对后世 的有关研究产生了深远的影响。同时，其关于气质 的四分法也比较接近生活实际，因此，对这四种类 型及其相应表现的划分标准一直沿用至今。（二）体型说 德国心理学家、精神病学家克瑞奇米尔认为人 的气质主要取决于他们的体型。他把人的体型分成 三类：肥胖型、瘦长型和强壮型。每种体型都有相 应的气质特点：例如，肥胖型的人具有躁狂气质， 其行为倾向为善交际、表情活泼、热情、平易近人 等（类似于多血质）；瘦长型的人具有分裂气质，其 行为倾向为不善交际、孤僻、神经质、多思虑等（类 似于抑郁质）；强壮型的人具有粘液气质，表现为 迷恋、认真、

12、理解缓慢、行为冲动等（类似于胆汁 质）。由此，克瑞奇米尔认为，正常人与精神病患 者只有量的差别，没有质的不同。不同体型的正常 人在气质上也带有某些精神病患者的特征。因此， 特定的体型与不同的精神病发病率有关。如肥胖型 多出现躁狂病。这种病人说话唠叨，整日忙忙碌碌， 稍遇阻碍就攻击人，动作不能自持，有时达到横蛮 不讲理的地步。瘦长型较多出现精神分裂症，这种病人喜怒无常，孤独自守、动作怪异、思想错乱、 语无伦次，常有妄想与幻觉产生：强壮型较多出现 癫痫症，这种病人脑功能异常，出现痉挛，丧失意 识：尔关于体型与气质的关系体型气质类型心理特征（行为倾向）精神病症候肥胖型躁狂气质表情活泼，热情，平易近人

13、瘦长型分裂气质际，孤僻，神经质，多思虑 症强壮型粘着气质善交际，躁狂症不善交 精神分裂迷恋，认真，理解缓慢，行为冲动癫痫症表 12-1 克瑞奇米气质与体型间存在着某种相关，这是事实。但 研究表明，气质与体型的相关并不是很高。众所周 知，人的体型在一生中会发生很多变化，而气质则 相对稳定；另外，人们对体型有不同的社会期待， 而社会期待会影响人的个性发展。例如，人们对于 胖娃娃往往评价较高，也较喜欢与之逗乐，这就可 能使胖娃娃形成活泼、开朗的心理特征；而一个瘦 弱的孩子并不符合人们的期望标准，不太讨人喜 欢，也可能由此形成其孤僻、不愿与人交往的心理 特征。因此，气质的差异，可能不是体型，而是人 们

14、的社会期待造成的。（三）激素说激素是具有高效能的生物活性物质，在血液中 浓度极低，但对生理和心理活动有重大影响；气质 的激素理论认为，人的气质特点是由内分泌活动决 定的；这种理论根据人的某种内分泌腺特别发达而 把人划分为几种类型：1、甲状腺型甲状腺型气质的特点有以下两个极端类型： 一是甲状腺分泌过多型，表现为任性、主观、自 信心过强；甲状腺分泌过少。二是甲状腺分泌过少型，现为迟钝、缓慢、不好 动。2、脑垂体型脑垂体型气质的人有耐性、细心、温顺，能忍受 身心的痛苦。3、肾上腺型 肾上腺型气质的人体内肾上腺激素分泌增多，表 现为雄壮有力、精神旺盛、好斗、情绪易激动等。4、副甲状腺型：副甲状腺型气质

15、的人常出现侵犯性行为。5、性腺型 性腺型气质的人也有两种极端类型： 一是性腺激素分泌过多，表现为性机能亢进，富 于侵犯性。二是性腺激素分泌过少者，侵犯性较低，较为温 和。内分泌腺分泌的激素对气质的确有一些影响，激 素激活或抑制着身体的不同机能，因此，激素过多 或过少都会对情绪和行为造成影响。日本心理学家 诧摩武俊指出：“气质和内分泌腺等生理过程有非 常密切的关系。”近年来的生理学研究也表明，肾 上腺特别发达的人，往往表现出情绪易激动的气质 特点。生物化学测定也表明，人在恐惧时，肾上腺 素分泌增加；人在发愁时，去甲肾上腺素分泌增加。 但是，这一学说只注意到激素分泌不正常的人的行 为表现，没有办法

16、解释激素分泌正常的多数群体的 气质行为表现。另外，激素分泌不正常更多的是影 响人的情绪，和气质并不是直接的因果关系。内分 泌腺的活动，激素的合成和分泌都直接或间接地受 神经系统的控制。从神经系统活动规律研究气质要 比从内分泌系统研究气质有效的多。（四）高级神经活动类型说用高级神经活动类型来解释气质的第一人是 俄国生理和心理学家巴甫洛夫。巴甫洛夫发现高级 神经活动有两个基本过程，兴奋过程和抑制过程。 这两种神经过程有三个基本特性：强度、平衡性和 灵活性。巴甫洛夫认为，有机体之所以表现出不同 的行为特征，是其神经过程基本特性的差异性造成 的。1、神经过程的强度 神经过程的强度是指大脑皮层细胞经受强

17、烈 刺激或持久工作的能力。兴奋过程的强度表现在 “忍受”强烈刺激的能力上，在一定限度内遵从强 度规律。大脑皮层中发生的兴奋是与刺激物的强度 相适应的：强刺激引起强兴奋，弱刺激引起弱兴奋 但刺激物很强时，并不是所有的有机体都能够以相 应的兴奋对它发生反应。强的神经系统能够忍受强 烈而持久的刺激，在遇到超强刺激物时，也能形成 条件反射；相反，弱的神经系统不能经受强烈刺激 的作用 在刺激过于强烈和持久时，将抑制和破坏 已有的反射，甚至会引起神经活动的“分裂”。抑 制过程的程度表现在“忍受”持续的抑制状态的能 力上。抑制过程强的动物能忍受持续的内抑制，而 对抑制过程弱的动物来说，仅仅1530分钟的内

18、抑制，就使它难以忍受。若再延长抑制过程的时 间还会引起神经系统的病态变化。神经过程的强 度是神经类型的最重要标志，具有重大意义。2、神经过程的平衡性神经过程的平衡件指兴奋过程和抑制过程的 相对力量；两者力量大致相等，即兴奋和抑制过程 都较强或较弱，是平衡的，否则就是不平衡的。如 有些动物兴奋过程强于抑制过程，有些动物抑制过 程强于兴奋过程。3、神经过程的灵活性神经过程的灵活性是指刺激的反应速度以及 兴奋过程和抑制过程相互转换的速度。有机体兴奋 过程能迅速转化为抑制过程，或抑制过程能迅速转 化为兴奋过程，说明它们是灵活的：不能迅速转化 则为不灵活。根据神经过程的这些特性，巴甫洛夫确定了高 级神经

19、活动的四种基本类型，并把它们看作与气质 类型同样的东西。他曾说：“显然，这些类型在人 身上就是我们称之为气质的东西。”（见表122）表122高级神经活动类型与气质类型对照表高级神经活动类型基本特征气质类型不平衡（不可遏制型）行为易兴奋、不易平静、动作急连胆汁质强 灵活（活泼型）行为易兴奋耐受性强适应性强多血质平衡不灵活（安静型）行为迟缓、不易兴奋、耐受性强粘液质弱 ，（弱型行为紧张、刻板、不灵活、.耐受性低抑郁质一 _ -巴甫洛夫的高级神经活动学说较好地解释了 气质的生理机制，但它并不是对气质的生理机制唯 一正确的解释。其后的有关研究表明，神经活动的 类型并不总是与气质的类型相吻合。显然，影响

20、到 气质的不仅有神经系统的特性，而且还有整个个人 的身体组织。人的气质不仅与大脑皮层的活动有 关，而且与皮层下组织的活动有关。前面讲过，人 的内分泌系统对气质也有影响。因此，只在神经活 动类型与气质间寻找对应的关系，也是不全面的。综上所述，气质差异是构成人的个性差异的重 要方面。然而，在现实生活中，并不是每个人都能 完全归入某一气质类型，或非此即彼。事实上，除 了少数人具有四种气质类型的典型特征外，大多数 人都属于中间型或混合型。他们只是较多地具有某 一类型的特点，同时又兼有其他类型的一些特点。 因此，在分析人的气质特点时，切忌把人简单地纳 入某种固定的模式，这对于全面、正确地认识一个 人非常

21、重要。第二节 气质的测量由于多数人是介于各类型气质之间的中间类 型，因此，在判断一个人的气质时，主要应观察和 测定构成他的气质类型的各种心理特征以及构成 气质生理基础的高级神经活动的基本特性。在测量 人的气质时，可采用下述方法：一、观察法观察法是一种有目的、有计划地了解人的心理 的方法。气质表现在人的心理活动和行为方式中， 可以通过在自然条件下系统地、长期地观察来了解 人的气质特性，进而作出鉴定。例如，教师要想了 解学生的气质特点，可以细心地观察学生在各种场 合中的行为，如能否迅速、准确地完成作业，能否 坚持已经开始的各项工作，受表扬或受批评时是否 愿与他人交往，在日常生活中是否活泼好动，对新

22、 环境是否易于适应等。有的研究人员对四种气质类型分别提出了十条 观察指标，如对胆汁质类型的人观察指标是：1、日常活动带有强烈的情绪色彩。情绪高时， 学习、工作热情高涨，肯出大力，反之对什么事都 不感兴趣。2、各项课外活动的积极参加者，喜欢每一项新 的活动，甚至喜欢倡导一些别出心裁的事，尤其喜 欢运动量大的场面热烈的活动。3、完成作业匆匆忙忙，比谁都快，考试交卷争 第一。4、工作效率高，想干的事未干完之前，饭可不 吃，觉可不睡。5、接受知识很快，但不求甚解，常常是答案未 想好就举手。6、说话快，喜欢与人争辩，总想抢先发表自己 的意见。7、容易激动，经常出口伤人而自己并不知觉。8、喜欢在公开场合表

23、现自己，坚信自己的见解。9、姿态举动强而有力，眼光锐利而富有生气， 表情丰富而敏捷。10、喜欢看情节起伏、激动人心的小说和电影， 不爱看表现日常生活题材的作品。二、实验法试验法是根据气质的神经类型特点，通过测试被 试的神经活动的基本特性（如强度、灵活性、平衡 性）来鉴定气质类型的方法。在实验室条件下，可 以在用一定的仪器对被试形成或改造条件反射的 过程中，观察他们的神经过程特性，以此了解气质 特性。例如，可以用条件光化学反射的办法来测定 神经过程的强度。给被试一定强度的光刺激形成血 流加快的反应后，不断增加光的强度；如果在超强 度的光刺激下，被试仍然保持已形成的光化学反 应，则说明他能忍受较强

24、的刺激，是强型，否则就 是弱型。测定神经过程的平衡性特征，可以通过对被试形 成阳性和阴性条件反射所需光的强弱比较来确定。 如果被试形成两种条件反射所需光刺激的强度相 等，就说明其神经兴奋过程和抑制过程是平衡的， 即平衡型。如果阴性条件反射形成比阳性条件反射 形成所需的光弱，就可以判定其抑制过程占优势， 反之就是兴奋过程占优势，这就是神经过程不平衡 的表现。测定神经过程的灵活性，可以通过在被试身上 建立和改造动力定型的方法来进行。例如，先让被 试建立起一定的动力定型：强声的刺激引起短促的 反应时间，弱声的刺激引起较长的反应时间；然后 破坏这种定型：改变原来的刺激顺序在应该出现 强声刺激的时候改用

25、弱声刺激，看被试能否作出相 加的反应。根据被试对定型形成的速度和改变的容 易程度，即可确定其神经过程的灵活性。实验法需要一定的仪器，主试需经过特殊训 练，所以不容易实施。相比之下，观察法就有被广 泛应用的条件和可能件。只要观察者掌握观察要 领，对搜集的材料做认真细致的分析、归纳、组合， 是能够在一定程度上认识人的气质特性的。三、问卷法问卷法要求被试对一系列经过标准化的问题 作出回答，然后分析被试的气质特性。常用的有以 下几种；（一）瑟斯顿气质量表美国心理学家瑟斯顿于1953年编制出瑟斯顿 气质量表。量表包括七种类型的题目。每类题目测 以一种气质特性，各由20个问题组成，全量表共 140个问题。

26、答题方式是从“是”、“否”、“?”（不 肯定）中三选一。我国已有修订本。（二）斯特里劳气质调查表 波兰心理学家斯持里劳研制了几种气质调查 表，最有名的是斯特里劳气质调查表（简称STI）, 共有134题，该调查表分E（兴奋过程强度）、I（抑 制过程强度）、M（神经过程的灵活性）三个量表，神 经过程的平衡性（B）没有单独列项。被试根据自己 的情况问答“是”、“？” “否”然后统计得分。STI 已被译成英文、俄文、德文、中文，在国际上得到 广泛使用。（三）陈会昌“六十题”气质调查表1、指导语：通常，心理学家认为，人的气质 类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。 人们了解自己的气质，对选择专业

27、、性格培养、提 高学习与工作效率、处理好同志向关系等，都会着 重要意义，下面60道题可以帮助你大致确定自己 的气质类型。在回答这些问题时，你认为很符合自 己情况的，记2分；比较符合的，记1分；介于符 合与不符合之间的，记0分；比较不符合的，记1 分；完全不符合的，记-2分。(1) 做事力求稳妥不做无把握的事。(2) 遇到可气的事就怒不可遏，想把心里活全 说出来才痛快。(3) 宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。(4) 到一个新环境很快就能适应。(5) 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危 险镜头等。(6) 和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。(7) 喜欢安静的环境。(8) 善于与人交往。(9)

28、羡慕那种善于克制自己感情的人。(10) 生活有规律，很少违反作息制度。(1)在多数情况下情绪是乐观的。(12) 碰到陌生人觉得很拘束。(13) 遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。(14) 做事总是有旺盛的精力。(15) 遇到问题举棋不定，优柔寡断。(16) 在人群中从不觉得过分拘束，(17) 情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低 落时，觉得什么都没意思。(18) 当注意力集中于一事物时，别的事很难使 我分心。(19) 理解问题总比别人快。(20) 碰到危险情景，常有一种极度恐惧感。(21) 对学习、工作、事业怀有很高的热情o(22) 能够长时间做枯燥、单调的工作。(23) 符合兴趣的事情，十

29、起来劲头十足否则 就不干。(24) 一点小事就能引起情绪波动。(25) 讨厌做那种需要耐心、细致的工作。(26) 与人交往不卑不亢。(27) 喜欢参加热烈的活动。(28) 爱看感情细腻、描写入物内心活动的文学 作品。(29) 工作学习时间长了、常感到厌倦。(30) 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动 手十。(31) 宁愿侃侃而谈不愿窃窃私语。(32) 别人说我总是闷闷不乐。(33) 理解问题常比别人慢些。(34) 疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重 新投入工作。(35) 心里有话宁愿自己想，不愿说出来。(36) 认准一个目标就希望尽快实现，不达目 的，誓不罢休。(37) 学习、工作同样一段

30、时间后，常比别人更 疲倦。(38) 做事有些莽撞，常常不考虑后果。(39) 老师或师傅讲授新知识、技术时，总希望 他讲慢些，多重复几遍。(40) 能够很快地忘记那些小愉快的事情。(41) 做作业或完成一件工作总比别人花的时 间多。(42) 喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各 种文艺活动。(43) 不能很快地把注意力从一件事转移到另 一件事上。(44) 接受一个任务后，就希望把它迅速解决。(45) 认为墨守陈规比冒风险好。(46) 能够同时注意几件事物。(47) 当我烦闷的时候、别人很难使我高兴起 来。(48) 爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说“(49) 对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。(5

31、0) 和周围人们的关系总是相处个好。(51) 喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的 工作。(52) 希望做变化大、花样多的工作。(53) 小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清 楚。(54) 别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这 样。(55) 在体育活动中，常因反应慢而落后。(56) 反应敏捷、头脑机智。(57) 喜欢有条理而不甚麻烦的工作。(58) 兴奋的事常使我失眠。(59) 老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以 后就很难忘(60) 假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。表 12-3 陈会昌气质调查表计分键胆汁质2691417212731 36 384248505458多血质481116192

32、32529 34 404446525660粘液质17101318222630 33 394345495557抑郁质3512152024283235374147515359确定气质类型的方法如下：1)把每题得分按表 12-下表题号相加，并算出各栏的总分(2) 如果多血质一栏得分超过 20，其他三栏 得分较低。则为典型多血质。如这一栏在 20 以下， 10 以上，其他三栏得分较低，则为一般多血质， 如果有两栏的得分显著超过另两栏的得分，而且分 数比较接近，则为混合型气质，如胆汁 多血质混 合型，多血 粘液质混合型，粘液一抑郁质混合型 等等；如果一栏的得分很低，其他三栏都不高，但 很接近，则为三种气

33、质的混合型，如多血一胆汁粘 液混合型或粘液一多血一抑郁质混合型。多数人的气质是一般型气质或两种气质的混 合型，典型气质和三种气质混合型的人较少。第三节 气质对实践活动的意 义一、气质与职业气质与职业活动的关系表现在两方面：一方面 要使个人的气质特征适合于工作和活动的客观要 求；另一方面在选拔人才和安排工作时，要考虑个 人的气质特点。许多研究和实践表明，某些气质特征往往为一 个人从事某种工作提供了有利条件。当个人的某些 气质特点不适应于工作的客观要求时，人们应该扬 长避短。例如，从事公共关系工作，多血汁和胆汁 质的人就较为合适。因为公关工作要与各种人广泛 接触，须热情、反应敏捷、适应性强，多血质

34、和胆 汁质正好有这样的心理特征。而对某些必须耐心细 致、深人思索、刻苦钻研的工作，如科学研究、文 学创作、会计业务、律师工作等等，则粘液质和抑 郁质的人较为合适。当然、并不是说具有某一气质 特征的人就一定能把有关工作做好。气质只是提供 了一种较为相宜的客观条件，能不能成功，则主要 有赖于个体的主观努力。有一些职业对人的气质特征提出了特殊的要 求，特别是在现代化的高科技牛产和活动中，一些 特殊行业对气质的要求很高：如航天、航空、大型 动力系统、高速运动系统、雷达观测等，其对人员 的选拔，就必须考虑他们是否具备持久的耐力、能 否承受高度紧张的刺激、是否具有极灵敏的应付意 外情形的反应能力等，不经过

35、严格的测试证明其具 备这些有关的气质特征，是不能从事这些职业的。二、气质与教育由于各人的气质类型和气质特征不同，教师必 须了解学生的气质特征，并将其作为学校制订教育 工作、计划、方法的依据，以提高教育效果。（一）正确区分和认识学生的气质类型和特征 教师掌握气质方面的知识，有助于对学生气质 类型的了解，正确区分和认识学生特点。有些经验 不足的教师看到有些学生对自己很热情，而有些学 生对自己很淡漠就认为是这部分学生轻视自己、 疏远自己。其实，这种现象常常与学生的气质特点 有关。教师了解和掌握学生的气质特点，有助于正确 理解学生的行为和活动的某些特点，消除误会和偏 见，增进师生间的相互关系。（二）根

36、据学生的气质特点有针对性地进行教 育在教育工作中，教师应该根据不同的气质特 征，有区别地对待学生。例如，在批评学生时，严 厉的批评和高亢的语调可能会使强型的学生受到 震动，使之重视自己的缺点和错误，但却可能会使 弱型的学生感到恐惧、丢脸、丧失自信心。因此教 师应根据学生的不同气质特征，采用切合实际的教 育措施，提高教育效果。譬如，若要培养学生不怕 困难的品质，对胆汁质助学生，要提醒他们不要粗 心大意，要有耐心；对多血质的学生，应注意培养 他们的毅力；对抑郁质的学生则要多加鼓励；对粘 液质的学生要在方法上给予具体指导。只有摸准了 各种人的脾性、才能扬长避短，因材施教，取得良 好成效。（三）教育学

37、生认识自己的气质特点 认识自己的气质特点并学会掌握自己的气质 特点，使之发掘积极方面，克服消极方面，是培养 良好个性的重要条件。教师应该教育学生做气质的 主人，不做气质的奴隶。不要因为“我生来脾气就 不好”而为自己的无礼行为辩护，也不要用“我生 来就反应迟钝”来原谅自己的懒惰行为。每个人都 应该清楚地了解自己的气质的优缺点，并有所针对 地进行修养。例如，胆汁质的人要随时告诫自己不 要随便发火；多血质的人应自觉培养自己严谨、踏 实、细致的作风；粘液质的入应该提醒自己遇事果 断、反应迅速；抑郁质的人要鼓励自己主动接触别 人，开阔心胸，与外界保持“定的联系。综上所述，教师应该了解每一个学生的气质特 点，对不同气质的学生持公平态度，不偏爱、不歧 视。要针对学生的不同特点采取不同的教育方法， 并且帮助学生正确认识自己的气质特点，鼓励他们 发扬积极方面，克服消极方面。复习思考题：1什么是气质?气质与高级神经活动有什么关 系?2试分析自己是气质类型并指出其优劣之处。 3说明气质对教育实践的意义。4. 试比较气质的不同学说。5说明几种常见的气质测量的方法。