《不求甚解》练习题

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1、 不求甚解练习题一、基础知识1、下列加点的字读音正确的一项是（ ）A、藻饰 zo 狡黠 xi 大而无当 dngB、诘难 nn C、滞碍 ch咀嚼 jio 劝诫 ji味同嚼蜡 ju 抠字句 kuD、轻鄙 b 粗糙 co 吹毛求疵 c2、在下列词语中没有错别字的一项是（ ）A、文彩藻饰 读书废时 纵观统筹B、孜孜不倦 天资聪颖 滥加粗暴C、独到见解 咬文爵字 豁然贯通D、仔细揣磨 明辨是非 高谈阔论3、下列是有关读书或学习的名句，请在画线处默写填空。（1） ，思而不学则殆。（2）好读书，不求甚解， ，便欣然忘食。 （3）作者有思路， 。（4）敏而好学， 。4. 将下列的成语及其解释连线味同嚼蜡吹毛

2、求疵寻章摘句豁然贯通因小失大为了小的利益，造成大的损失。 指一下子弄通了某个道理。 形容写文章或说话枯燥无味。 比喻故意挑毛病，找缺点。 指读书只局限于文字的推求。5、 给加粗字注音。藻饰（ ） 狡黠（ ） 诘难（ ） 伦理（ ）滞碍（ ） 怡情（ ） 吹毛求疵（ ） 咬文嚼字（ ）咀嚼（ ）死抠（ 豁然（ ） 相似（ ） 曲解（ ） 迂腐（ ）6、解释下列词语（1）、藻饰：（2）、狡黠：。（3）、诘难：（4）、滞碍：（5）、味同嚼蜡：（6）、吹毛求疵：（7）、寻章摘句：（8）、不求甚解：（9）、咬文嚼字：（10）、豁然贯通：（11）、学究：（12）、开卷有益：7、指出下列各句所用的修辞方法。

3、（1）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。（ ）（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻。（ ） （3）狡黠者鄙读书，无知者羡读书。（ ）（4）否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（ ）8、在下列句子的横线处填上相应的词语。（1）好读书不求甚解；每有会意，便_。（2）而读书的_，全在会意。（3）三人务于精熟，而亮_ 。（4）观其大略同样需要认真读书，只是不_，不_ _，不为_ 。（5）、读书且平平读，未晓处_，不必_。（6）、一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才_。（7）、重要的书必须常常_，每读一次都会觉得_。9、辨别字形纠正错字（1）、所然无味 （2

4、）、博采 （3）、策画 （4）、蒸溜 （5）、辨论 （6）、 辩异 （7）、要决 （8）、烂加粗暴 （9）、屈解 （10）、独道二、阅读全文，回答下列问题1作者是如何理解“不求甚解”的含义的？（用课文原话）2围绕如何读书，作者主要谈了哪些观点？3文章开头和结尾两段中的两处加粗成分叫插入语，它们有什么作用？4、作者说“读书的要诀全在于会意”，对此你有何看法？5、作者是如何证明“不能死读，而必须活读”这一观点的？6、长期以来，对于读书就有“博览”与“精通”的争论，你持什么观点？说明理由。7、作者批驳了什么错误观点? 答案 1、B 2、A 3、（1）学而不思则罔（2）每人会意（3）遵路识斯真（4）不

5、耻下问 4、略 5、zo xi ji ln chi y c jio jju ku hu s q y（1）、修饰文辞。（2）、 狡诈。（3）、诘间，为难。（4）、不通畅。（5）、形容文章或说话枯燥无味。（6）、细致到烦 琐挑剔的地步。（7）、搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。（8）、原 指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。（9）、认真 推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。（10）、形 容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。（11）、迂腐的读书人。（12）、读书有 益处，有收获。7、（1）比喻 （2）排比

6、 （3）对偶 （4）比喻8、（1）欣然忘食 (2)要诀 （3 ）独观其大略（ 4 ）死抠一字一句 因小失大 而一局部而 放弃整体 （5）且放过 太滞 （6）豁然贯通 （7）反复阅读 开卷有益 9、（1）、索然 无味（2）、博彩（3）、策划（4）、蒸馏（5）、辩论：（6）、辨异（7）、要诀（8）、滥加粗暴 （9）、曲解（10）、独到 二、1 有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负， 以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只 是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解 大意。2好读书这个习惯的养成是很重要的；读书

7、的要诀全在于会意；要学习得好，就不 能死读，而必须活读；重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。3开头的插 入成分表明下面的观点是引用别人的，不代表自己的意见；结尾处表明下面的结论是自己 通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。4此为开放题，言之有理即可。示例：“同 意。因为读书的目的就在于领会书中的真意，形成人生的感悟。”5先由列宁对普列汉诺 夫的批评引出自己的观点，接着举三国诸葛亮观其大略的读书方法为例证明这一观点，最 后又补充说明“活读”并不是不认真读，而是着眼于全局。6此为开放题。言之有理即可。 示例：“我赞同博览，因为只有博，才能见多识广，才能知识更广泛，了解问题更全 面。

8、”7对任何问题不求甚解都是不好的。教学设计课题名称不等式的性质 不等式的性质 是人教版初中数学教材七年级下册 第 9 章第 1 节内容。在此之前学生已学习了等式的基本性质， 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。根据课程标准要求教 材 不等式是初中代数的重要内容之一，是已知量与未知量的矛盾 内 容 分 析 统一体。数学关系中的相等与不等是事物运动和平衡的反映， （课程标准要求） 学习研究数量的不等关系，可以更好地认识和掌握事物运动变化的规律。“不等式的性质”是学生学习整个不等式知识的理论 基础，为以后学习解不等式（组）起到奠基的作用。1.知识与技能目标：掌握不等式的三个性质，并能熟练的应用 不等式

9、的性质进行不等式的变形。教学目标2.过程与方法目标：通过类比，理解不等式的基本性质与等式 的基本性质之间的区别和联系。学情分析教 学 重 点难 点3.情感态度与价值观目标：通过探索不等式的性质，让学生体 会数学的乐趣，同时提高新旧知识的迁移学习能力。七年级学生思维活跃，求知欲望强，通过引入实际情景激 发学生兴趣，在知识掌握上，学生已学过等式的基本性质，许 多同学出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述，深入浅出的 分析。重点：熟练掌握不等式的三个基本性质难点：对不等式的基本性质 3 的理解和熟练运用教法：本节课从学生的认知规律出发，采用类比法，引导探究教学方法教具准备教前反思法，讲练结合法，小组讨

10、论法进行教学学法：本节课的学习以学生动脑思考、自主探索与合作交流为 主，调动学生学习的积极性和课堂参与程度。多媒体课件、学案本节课的重点为不等式的性质，先复习等式的性质，让学生 类比等式的性质探究不等式的三个性质，重点让学生理解等式 的性质与不等式性质的区别与联系，会应用不等式的三个性质。设计意图教学过程教师活动学生活动及资源准备导入已知老师的年龄为 a,学生的年龄为 b 岁，则有 ab,五年前老师的年龄 为 岁，学生的年龄为 岁 ， 不 等 关 系 表 示 为 , 十年后老师为由 学 生 熟 悉 填空回答问题， 的情景引入， 并 思考通过此 激 发 学 生 的 情 景能发现什 学习的兴趣，诊

11、断学习岁，学生为 岁，不等关 系为通过此情景你有哪些发现？上学期我们已经学过了等式的基 本性质，现在一起回顾一下等式的 基本性质有哪些？（1） 等式的性质 1 是什么？ （2） 等式的性质 2 是什么？么学 生回顾等式 的性质，并填在 学案上，课堂提 问学生调 动 学 习 积 极性通 过 让 学 生 复 习 回 顾 等 式的性质，为 本 节 课 不 等 式 的 基 本 性探求新知老师提问并总结等式的性质类比等式的性质，思考不等式有类 似的性质吗？问题 1：通过情景引入中的实例你 能得到哪些结论?给出课件上的表格，比较表格中的 不等式7 4 ，75 4534，37 b ，学生小组讨论， 每 小组

12、派代表 发表结论通 过表格进一 步 探讨不等号 的方向学 生尝试归纳 不 等式的性质 1，填学案质 的 学 习 做 铺垫由 之 前 的 情 景 引 发 学 生 思考，结合表 格 进 一 步 探 究 不 等 号 的 方向，让学生 小 组 讨 论 得 出结论，培养 学 生 小 组 合 作能力那么 a+cb+c(或 a-cb-c)例：1. 用“”或“”填空：(1)a3_b3；(a0) ； 2.(1)由 x51，不等式两边都 加 5，则 X _4，根据 （2）由 x+33,用不等号填以下式子的不等关系， 你能发现什么？51（ ）31,50.2（ ）353（ ）33,52.5（ ）3如果改成除法呢？根

13、据不等式的性质 1 完成例题学生探究，将结果填在学案上， 让 学 生 通 过 并 思考观察能 两 组 数 据 自 得到什么结论， 己探究，老师5 1（ ）3 15 (-0.2)（ ）3 (-0.2)5 (-3)（ ）3 (-3)5 (-2.5)（ ）3 (-2.5)你得到的结论是什么?不等式的性质 2不等式的两边都乘以（或除以）同 一个正数，不等号的方向不变；a b如果 ab，c0 ,那么 acbc,c c小组交流用 自己的语言 概 括得到的结 论起引导作用， 有 利 于 培 养 学 生 学 习 的 主动性，提高 学 生 的 课 堂 参与程度- 9 9 - () X b，c0 那么 acbc,

14、 n3 5，两边都乘 15，楚根据 强 调 学 生 出 现的错误，做 到查漏补缺14a 0（4）若，则 c 0,2根据1. 本节课你都有哪些收获？2. 不等式的性质内容是什么？学生自己小结， 自 由发言谈 本通 过 小 节 使 学 生 对 本 节3.你觉得在做题过程中应注意哪 些问题？节 课的感受与 收获，最后老师 强调补充课 内 容 进 行 系统掌握，明 了重难点巩固练习题是否正确？正确的打“”，错误的打“”(1)不等式两边同时乘以一个整数，不等号方向不变.（ ）(2)若 ab，则 acbc.（ ） 学 生完成学案 (3)如果x ，那么 x8.（ ） 上的巩固练习 (4)如果 ab，那么 2

15、ac2bc.（ ）2.若 x，则 x-y0，其根据是（ ） 判 断题说明错误原因，并改正B.不等式的性质 23.若 ab，则下列不等式中，不成立的是（ ）A. a-3b-3选 择题回答时B. -3a-3b说明理由，及根C. a/3b/3对 学 过 的 新 知 识 及 时 加 强巩固，强化 学生记忆D. -a-b4.若 x0D. a,b（1）-4a _-4b（2）2a+3 _2b+3（3）(m+1)a_ (m+1)b据 不等式的哪 个性质学 生板书填空 题通 过 当 堂 检 测 掌 握 学 生 对 本 节 课 的 学习效果，在 学 生 掌 握 基 础 知 识 的 前 提下，进一步 增加难度，培 养 学 生 分 析 问题能力板书设计教后反思给学生呈现本 节 课 教 学 内 容，让学生明 了重难点