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1、1,深圳道弘文化发展有限公司,主讲老师：李鹏,执行力与学校发展,2,什么是执行力?,3,柳传志：,把合适的人放在合适的位置。,4,杰克韦尔奇：,奖罚制度的严格实施。,5,执行力的涵义：,简单地讲：就是“做”，但要保持 “持续”的状态。换句话说：就是持续地做，在执行的过程中体现出执行力。,6,执行为什么不力？,教职工会做，为什么做不好？ 完美的流程为什么也会失败？ 严格的按标准做为什么也会失败？ 努力为什么不出绩效？,7,执行者的误区：,一、心态误区 （1）自以为是（我不会错） 惯性思维导致和学校现有的战略产生偏离，过于推崇经验主义。 经验和知识是一个相互转化的过程，尽管经验占有了主导地位。,8
2、,（2）差不多，不认真 做事不精益求精，一步到位。 不关注对细节的把握，导致功亏一篑。,9,差不多，差多少 （1)1*1*1*1*1*1=1 (2) 0.9*0.9*0.9*=0.3 (3)1.1*1.1*1.1*1.1*=3,10,（3）爱找借口 管理人员的职责：解决问题，承担责任。,11,(1)发现不了问题，是最大的问题。 （2）重复发生的问题，是作风的问题。 （3）你不处理问题，问题就处理你。,12,（4）嫉妒心强（恨人有、笑人无） 原罪说：自私、懒惰、贪婪、嫉妒 人性化管理与人情化管理,13,（5）自命清高 没有功劳，还有苦劳，没有苦劳，还有疲劳。,14,（6）打工者的心态（工作时间要
3、认真要专注要全力以赴） 人性的弱点： 人在给自己做事时，全力以赴； 人在为别人做事时，全力应付。 “此处不留爷，自有留爷处。”是对自己的不负责任。,15,厘清两种关系：,教师与学校的关系：唇亡齿寒 教师与校长的关系：同舟共济,16,二、能力误区 （1）不学习，不上进，能力倒退。 “昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。” “三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。” 教学：边教边学 学习：边学边习,17,（2）有能力，但狂妄自大、摆错了方向。,18,（3）喜欢和能力不如自己的人相处。,19,（4）固步自封、刚愎自用、不思进取。,20,三、虎头蛇尾 很多执行者做事就是开始那阵子热，过了
4、第三天就开始松懈了，再过段时间就撒手不管了，一旦这种习惯已经形成，那以后的任何决策都无法彻底执行下去。,21,为人师者所具备的六心：,爱心 公心 责任心 宽容心 平常心 律己心,22,1、把沟通当作制度来抓： 以身作则 赏罚立现 （不要把课堂上的问题带回家） 鼓舞和激励为主 2、教职人员应具备的三种能力： 讲演能力（表演、互动） 规划能力 培训能力（三位一体） 3、沟通最好方式： 身体力行，以身作则， 言传身教，做事先做人。,一、爱心,23,善恶球菌观众自己做的实验,米饭分别装进两玻璃瓶， 每天让小孩子向贴谢谢的 瓶子说“谢谢”，另一小 孩对贴有混蛋的瓶子说 “混蛋”。 一个月后，贴“谢谢”的
5、 米饭变成黃色，发出出香 曲味；另一位贴”混蛋” 则变黑而发出臭味。,24,哈佛的校训：,一个人的成长不在于经验和知识，更重要的在于他是否有正确的观念和思维方式。,25,学校中存在的四种人：,、能力好，态度好； 、能力不好，态度好； 、能力不好，态度不好； 、能力好，态度不好。,26,二、公心：,“公”在古文中最浅白的意思： 正直无私，为大家利益 。 外延的含义： 兑现承诺。 一个有公心的老师是一个把学校领导交代的事情都能做出色的人。 （1）学校的事情就是公共利益； （2）合同书就是一纸承诺。,27,三、责任心,义利 （重感情、负责任、讲原则） 中国文化德、恩在先。 日本文化无条件执行。 责任
6、心不强的根本原因：不单是角色认知不够，更重要的是信仰的缺失。（范美忠） 我们的时代需要英雄，需要要坚定信仰的人。 迷信是偶然导致必然，信仰是必然被偶然化了。,28,四、宽容心：,海纳百川，有容乃大。 宽容他人，就是善待自己。,29,五、平常心：,宠辱不惊。 顺，不妄喜； 逆，不惶馁； 安，不奢逸； 危，不惊惧； 胸有惊雷而面如平湖者，可拜上将军。,30,六、律己心,1、律人容易，律己难。 2、道也者不可须臾离也，可离非道也。是故君 子戒慎乎其所不睹， 恐惧乎其所不闻。莫见 乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。,31,感谢别人的最好礼物是：,记得满怀感激地赞赏别人； 感激别人为你所做的一切。,32,谢 谢！,
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