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1、广州市小学英语四年级上册Module 5 Clothes综合练习课 教学设计番禺区石碁镇永善小学 麦嘉倩一、 教学内容分析：本课是广州版小学英语教材四年级上册Module 5 Clothes的综合练习课。本单元的学习内容是My clothes,经过二年级My Clothes、四年级本模块前三个课时的学习后，大部分学生能表达个人对服装的喜好及进行简单的购物对话。因此本课时尝试根据学情将教材、课外内容巧妙地融入一节课中学习。同时依据本节课的教学内容，在听、说、读、写中巧妙地融入了数字和衣服的旧知识，不拘泥教材，充分挖掘教材，在教材的基础上进行改编，做到新旧知识的融会贯通，从而鼓励学生运用英语表达更
2、多的思想。进而体现了语言学习的实践性与运用性，体现新课程标准中“用英语做事情”的基本理念。同时也为以后的学习做好铺垫。二、教学对象分析：四年级的学生活泼好动，模仿力强，表现欲强。已经正式学了一年的英语，有了一定的英语基础知识，对英语学习有着浓厚的兴趣。只要教师精心设计教学内容及活动，该年级学段的学生多数乐于进行小组合作学习，并能积极地参与课堂各个环节的活动。本节课在教学设计上，采用适合四年级学生学习的多种游戏，在真实的情境中用游戏的方式对已学知识进行归纳、整理从而运用新知表达思想。达到学以致用，并引导学生创造性地拓展语言，充分利用所学语言，进行大量的交际运用，开发学生思维，培养学生综合运用语言
3、的能力。三、教学目标：(一)语言能力目标1、知识与技能目标1) 学生能在情景中综合运用以下词汇：关于衣服的单词：hat cap blouse jacket sweater skirt dress slippers down coat sandals 关于数字的单词：fourteen、forty、twenty、nineteen、ninety、hundred2) 能理解并运用以下句型： Can I help you ? Yes, please. I want to buy . Do you like it ? It is nice./beautiful/ok.How much is it/are
4、they? Its/Theyreyuan. I will take it/them. I wont take it/them. (二)学习能力目标1. 能用正确的语音语调完成对话练习。2. 能在听说读写的活动中理解并完成相关练习，并能运用所学的语言进行简单的购物对话。（三）学习策略目标1. 引导学生在课堂上注意倾听、仔细观察、积极思考并积极运用所学英语大胆的进行表达和交流。2. 培养学生与他人交流与合作的能力、分析和解决问题的能力以及自主学习的能力。3. 利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，挖掘学生自身潜力，使每个学生都得到最大程度的发展。4. 遵循研学后教理念，把时间还给学生，
5、让问题成为中心，使过程走向成功。 （四）情感态度目标1. 能够在多种形式的学习活动，乐于参与活动，大胆运用语言。2. 能够养成良好的英语学习习惯乐于模仿、勇于开口、积极参与。（五）文化品格目标懂得不攀比，懂知足，适合自己的衣服才是最好的道理。四、教学重、难点理解并运用语言于交际。五、 教学理念与策略1. 借助大量图片、课件等呈现知识点，创设情景让学生运用已学语言进行交际。2. 结合IIO的教学模式，让学生在语言输入中体验语言，在活动中内化语言，在语言输出中运用语言进行交际，培养学生的综合语言运用能力。3. 发挥合作精神，开展小组合作学习。六、教学过程I. Warming-up1. Free t
6、alk 2. Sing a song设计意图：营造良好和谐的英语学习氛围，帮助学生回忆与本节课相关联的语言知识，有效激活学生的已有知识。同时通过唱歌，激发学生对衣服单词的感知，巩固旧知。为下面衣服的运用扫清障碍。II . Input and Internalization 1. Lets see : Sharp eyes2. Lets listen设计意图：通过创设小猪佩奇和朋友去购物情景，通过PPT 出示几组数字自然引出衣服的价格，将知识融于学生的实际生活。III . Internalization 1Task 1 Lets chant 设计意图：通过创设小猪佩奇和朋友去购物情景，激发学生的
7、学习兴趣，巧妙地自然引出本节课的次重点-数字的认读，通过不断的替换练习，让学生能结合情境操练运用，为接下的学习奠定基础。. Input 2Task 2 Lets classify the words设计意图：通过创设小猪佩奇和朋友在永旺商场遇到有问题的售货人员的情景，激发学生的怜悯心。也利用学生闯关的心理，自然新授high-heeled shoes, sandals, slipper, downcoat等新单词，让学生可以温故而知新，保存对学习的积极性。另外也让学生运用句型I like that very much.来操练表达感受的句型。. Internalization 2Task 3 Le
8、ts say 设计意图：通过创设帮助小猪佩奇挑选衣服的真实情境，将之前学过的衣服类单词与购物对话巧妙地构思并结合，不断的替换练习，实现了知识间的重组和运用。采取分工明确的六人小组活动，关注学生学习过程和学生的个体差异，尊重学生的学习结果和独特的情感体验。此环节注重对学生情感态度，学习方法和价值观等的培养。并创造性地开发和使用了教材。Task 4 Lets read 设计意图：通过阅读，深化学生的知识体系。VI. Out putTask 5 Lets design ：Design your favourite clothes. 设计意图：以写作：设计你最喜欢的衣服的方式将本节课的知识进行了升华，利用多元智能教学理论充分挖掘学生的内在潜力，关注个体差异，引导学生养成自主学习，探究发现，交流共享的学习策略。为不同学生的发展提供空间，难度适合学生的水平，可操作性强。同时，考虑到学生的个体差异，将谈设计这一拓展性作业布置到课下继续完成。使不同层次的学生都有收获。同时也为下节课的学习做好铺垫。Homework1. Finish your writing：Design your favourite clothes.2. Talk about your design with your classmates after class.Blackboard Design:
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