234的乘法口诀

《234的乘法口诀》由会员分享，可在线阅读，更多相关《234的乘法口诀（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2，3，4的乘法口诀教学目标理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法（三）培养学生的抽象概括能力教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张学具：16根同样长的小棒教学过程设计复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读读乘法算式，并说说各表示什么意思2times;3读作乘以，表示个相加；3times;4读作乘以，表示个相加；4times;5读作乘以，表示个相加；6times;7读作乘

2、以，表示个相加你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数现在教师和你们比赛，看谁算得快（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗因为我是用乘法口诀进行计算的乘法口诀是我国的大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）（二）学习新课1教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组（2）共有多少根小棒，怎样列式计算（学生说出；22=4，2times;2=4，教师板书）（3）谁能说说2times;2=4这个算式表示什么意思（学生回答2个2是4）教师叙述：

3、我们编成口诀是二二得四，教师板书表示2个2得4乘法口诀中的第个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2口诀的后半部分是积（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说说1个2得几，乘法算式怎样列怎样编成乘法口诀（根据学生回答，教师逐板书）板书排列为：22times;1=2二得二22=42times;2=4二二得四2教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边请同学们用根小棒表示三角形的条边，摆出两个同样大的三角形（指名位学生在黑板上演示）（2）引导学生编乘法口诀摆个三角形用3根小棒，2个三角形共有多少根小棒谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式（根据学生的回答，教师板书

4、：33=6，3times;2=6）3times;2表示什么意思，试试编句乘法口诀（相邻两个同学可以互相讨论下；学生回答后，教师板书：二三得六）请同学摆出3个三角形（指名位同学在黑板上摆）在小组内试着说说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀学生回答后，教师板书：333=93times;3=9三三得九3教学例3以两人小组为单位，按摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀摆：每4根小棒摆个正方形二列：根据图意列出加法算式和乘法算式三编：根据乘法算式，编出乘法口诀在小组讨论的基础上，全班交流教师板书如下：44times;1=4四得四44=84time

5、s;2=8二四得八444=124times;3=12三四十二4444=164times;4=16四四十六教师在三四十二，四四十六这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写得，直接写出积就可以了2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢怎样编出口诀呢教师板书：1times;1=1，得4整理找规律启发提问：（1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢4的乘法口诀呢1的乘法口诀呢（2）每句口诀各表示什么意思（3）2的乘法口诀后句的积比前句多几3的乘法口诀呢4的乘法口诀呢找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀（三）巩固反馈1基本

6、练习（1）读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀（2）背乘法口诀指名背、分组背2发展性练习（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指句，由学生说出完整口诀（2）对口令二二三四三三二二三四二四三四四3应用性练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数口算并说出口诀2times;1=口诀：_3times;2=口诀：_2times;2=口诀：_4times;2=口诀：_3times;3=口诀：_4times;4=（）口诀：_4times;1=口诀：_4times;3=口诀：_1times;1=口诀：_课堂小结：今天大家起编出了14的乘法口诀，希望大家熟记它课堂教学设计说明这节是乘法口诀教学的第节，帮助学生理

7、解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面59的乘法口诀教学打好基础本节课开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极性在新课部分，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力乘加、乘减教学目标通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法为后面推导相邻的乘法口诀打下基础（二）培养学生求异的思维能力教学重

8、点和难点重点：掌握乘加、乘减的计算方法难点：乘加、乘减是两步计算式题，第步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方教具和学具教具：实物图教学过程设计复习准备1基础训练（1）卡片口算（抽回几道题用哪句口诀）3times;2=4times;3=1times;2=1times;1=2times;4=4times;4=3times;3=2times;2=2times;3=4times;2=2times;1=3times;1=（2）句口诀说出两道乘法算式二三得六（2times;3=6，3times;2=6）四得四（4times;1=4，1times;4=4）三四十二（4times;3=12，3time

9、s;4=12）二四得八（4times;2=8，2times;4=8）（3）列出算式说出得数4个2是多少（2times;4=8）3乘以4是多少（3times;4=12）被乘数是3，乘数是2，积是多少（3times;2=6）2引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图提问：要求共有多少个桃，怎样列式计算有的学生用加法：333=9有的学生用乘法：3times;3=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢（第二种方法）（二）学习新课1教师又拿出盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在起即要求共有多少个桃，怎样计算呢你能想出几种方法小组内讨论，再进行全班交流学生可能想出两种方法第种：把每个盘子中的桃的个数加起

10、来3332=11第二种：先求前3个盘共多少个，再加上第4盘中的2个桃3times;32=11这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，共有多少个桃学生列出算式：3times;4=12教师在第4个盘中拿走1个桃，现在共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢学生会想到：3times;41=112乘加、乘减的计算方法同学们看上面两个算式3times;323times;41这两个算式有几个运算符号（乘加、乘减），教师板书课题有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆下我们是怎样算出得数来的呢第个算式3times;32，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加再

11、看第二个算式，3times;41，先求4盘有多少个，再去掉1个先算乘，再算减因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法（三）巩固反馈1尝试性练习我们用刚才同学们总结出来的方法，试试做下面的题3times;23=3times;23=4times;34=4times;49=你们在试算过程中，做两步计算式题，发现应注意什么（要记住第步的得数，再做第二步）2巩固性练习下面用同学们总结的经验计算各题（1）3乘以2是再加上17是3times;217=（2）4个3相加是，再减5得3times;45=（3）被乘数是4，乘数是2，积是，再加上25得4times;225=3书面练习如果怕第步的得数忘掉，可以在第步的下面画横线，写上得数，字可以写得小些如在练习本上做下面的题4times;226=4times;414=3times;260=4思考性练习44443=你还能写出别的算式来吗可以写成4times;43或4times;31课堂教学设计说明乘加、乘减是两步计算式题教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序在组织练习时，先让学生试算，亲自体会下两步计算式题，容易错在什么地方引起学生重视定要把第步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力12