《红星歌》[2]

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1、红星歌教学年级：五年级教学理念： 1、突出音乐学科的特点，通过音乐实践感受和体验音乐。教学中以音乐为主线，创设了形式多样的学习活动，充分调动学生的主动性与积极性，引导学生在听、辨、奏等活动中多方位感受音乐的风格，强化学生对速度、力度、节奏、情绪等音乐要素的理解及表现力，提高学生对音乐的审美情趣。 2、 “器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”本课初次利用排箫引入教学，将乐器演奏融入二声部的学习，和谐统一地表现二声部，感受多声部音乐的魅力。教学分析：红星歌选自花城出版社义务教育教科书五年级下册第一单元“闪闪的红星”中的内容，红星歌是我国的优秀音乐作品。此歌曲是电影闪闪的红星的插曲，歌曲为D大

2、调，进行曲速度，雄壮而有力。闪闪的红星于1974年10月1日上映的中国儿童红色电影。该片讲述了在1930年至1939年艰难困苦的环境中成长起来的少年英雄潘冬子的故事。这段音乐主要表现潘冬子有力地配合红军打退敌人后，戴上那颗闪闪的红星与父亲见面，成为了一个真正的红军战士时，心中满怀喜悦与自豪之情。学情分析：本课的教学对象是小学五年级的学生，已经掌握最基本的音乐基础知识，他们第一次接触课堂乐器排箫，学习兴趣浓厚，乐于思考、追求、探索，好奇心强，善于表现，迫切要掌握基本吹奏技能，渴望以独特的学习方式参与音乐实践活动中。教学目标：情感态度价值观目标：感受音乐的情绪，提高音乐的兴趣，激发民族自豪感过程与

3、方法:1、在听、奏等活动中，体验排箫音色，感受乐曲雄壮有力的情绪及表现重音、渐强记号等音乐要素。2、用排箫辅教学，突破两声部和谐统一的难点。知识与技能目标：1、用雄壮有力的情绪演奏歌曲，运用重音、渐强记号等音乐要素增强歌曲表现力2、掌握排箫基本吹奏方法，学会合作表现二声部3、了解音乐小知识：旋律与伴奏教学重点：1、学会排箫基本吹奏方法2、用雄壮有力的情绪演奏歌曲的二声部教学难点：和谐统一地表现二声部教学准备： 排箫、教学课件教学课时：一课时教学过程：一、 自主探究、激发兴趣（课前播放学生演奏、教师演奏排箫的视频）1、感知排箫的音色、音高排列及do位置师谈话：同学们，老师演奏的是什么乐器？排箫的

4、音色你喜欢吗？今天老师就带大家一起来学习排箫。请同学们拿起排箫，你们自己玩一玩，吹一吹，有什么发现？等一下来跟同学们说一说。小结：排箫每一管都有一个音，音高的排列是：从左到右，由低到高排列。左边的第一根的位置是do，依次re，mi这样排列。【设计意图：通过让学生玩乐器，让学生自主探索、感受的排箫的音色、音高排列顺序，初步认识了解排箫。】2、演奏姿势、吹奏要领（1）出示图片，做示范师谈话：老师今天就来教教你们它的吹奏姿势（姿势幻灯片）哪位细心的同学注意到老师刚刚演奏的姿势了？（2）评价与巡视，小结。小结：排箫的演奏姿势可以站着或者坐着，身体保持笔直，肩膀放松，双臂自然垂下，以保证吹奏时握住排箫的

5、手能够自由移动。左手掌心向内，横对着身体握紧排箫，右手伸直掌心向内，斜握排箫。 吹奏的气息也是十分讲究，嘴巴要含住三分之一的吹口，每一个音在发出时，音头都要用“tu”，也就是说音在吹奏时，每个音都用“tu”把它吹奏出来，这样可以控制气息均匀集中在吹口上，同学们请听一下我们一起来练一练，请同学们仔细看老师指挥，注意强弱、力度的变化。（3）出示图形，练习吹奏并作强弱处理吹一条长长的笔直的“线”（有细有粗）tu 吹一条断断续续的“线”（有重有轻）tu 吹一条有长有短的“线”tu强调：身体保持笔直，肩膀放松，双臂自然垂下，控制气息均匀集中在吹口上，像吹蜡烛一样吹奏，每个音的力度要相同。【设计意图：通过

6、吹各种“线”的练习让学生体验对气息的强弱控制，掌握排箫的基本吹奏技能。】二、旋律游戏、掌握吹奏1、练一练师谈话：那现在我们来试一试，走一走音阶。同学们的音阶吹得真不错！老师给大家准备了几个小乐句，我们一起来挑战一下，相信大家一定可以的。 强调：要用tu音带出；气息要均匀；过管时要准确，用滑过去滑过来的方法；初学者用手指固定音管或贴上小标签帮忙找音，等熟练了，你再把这小便签给去掉。【设计意图：通过练一练的环节，渗透最基本的音阶、短乐句、二声部合奏练习，为歌曲中的二部吹奏做好铺垫，让学生初步感受和声的魅力，同时在合作学习中集中学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣。】三、创设情境、感受情绪1、初听歌曲

7、，感受情绪（1）、边听边感受：这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？（2）、个别学生描述，教师补充：歌曲的情绪是雄壮有力的，歌曲的速度是进行曲速度，进行曲是一种富有节奏步伐的歌曲。今天，我们一起踏着雄壮有力的步伐来感受进行曲速度。2、复听歌曲，体验进行曲速度播放多媒体画面，学生踏步感受歌曲进行曲速度【设计意图：聆听感受音乐，培养学生养成聆听音乐的习惯，巧妙利用多媒体画面，边聆听歌曲边踏步，通过肢体律动直观形象地感受歌曲雄壮有力的进行曲速度。】四、自主探究、吹奏歌曲1、揭示课题红星歌，简介歌曲师：红星歌是电影闪闪的红星的插曲。该片讲述了在1930年至1939年艰难困苦的环境中成长起来的少年

8、英雄潘冬子的故事。这段音乐主要表现潘冬子有力地配合红军打退敌人后，戴上那颗闪闪的红星与父亲见面，成为了一个真正的红军战士时，心中满怀喜悦与自豪之情。2、师小结：这首一首四二拍子的歌曲。现在，老师来演奏这首歌曲，你们用自己喜欢的声势来为老师伴奏。3、师范奏歌曲，生用自己喜欢的方式打着2拍子为老师伴奏。【设计意图：尊重学生的个性特点，用自己喜欢的方式打着2拍子为老师伴奏，再次感受歌曲，为吹奏好歌曲做铺垫。】4、学奏合奏部分师：这是老师负责的齐奏部分，接下来我们要学习的合奏部分。出示：齐奏部分 （1）出示合奏乐谱，提出问题：乐谱里面有几个声部？有哪些音乐记号？ 2房子的结束音要唱几拍？（2）个别学生

9、描述，师小结：乐谱里面有两个声部，红色部分是第一声部，蓝色是第二声部，有重音记号、渐强记号、反复跳跃记号。2房子的结束音要唱三拍。我们一起来用tu唱一唱合奏部分的旋律。（3）全班视唱合唱部分旋律（红、蓝旋律）（4）观看同学的范奏。师：老师今天还带来了我们学校同学的演奏，我们一起来看看。 【设计意图：通过观看同学的范奏，唤起同龄人的共鸣，提高学生对排箫的学习兴趣及音乐感受能力，为接下来的学习作好铺垫，逐步提高学生的演奏技巧及表现能力。】（4）自主学习吹奏，分组展示，教师巡视解决个别学生吹奏难点。师:现在我们分成两个小组一起来学习歌曲的合奏部分，请同学们仔细识谱，看一看哪一组的表现是最棒的？你觉得

10、哪个地方有什么解决不了的问题?请举手，老师来帮助你解决。A、小组集体展示一声部（教师钢琴伴奏）师：有请一声部来展示一下，注意演奏姿势，二声部的同学边打着2拍子为一声部伴奏边仔细地听一听，等会来评价他们吹得怎么样？（强调：用tu音带出；气息要均匀；过管时要准确，用滑过去滑过来的方法；初学者用手指固定音管或贴上小标签帮忙找音，熟练时再去掉。）B、一声部的同学对个别同学的吹奏进行评价，同学根据同学的评价重新表现一声部C、小组集体展示二声部（教师钢琴伴奏）师：有请二声部来展示一下，注意演奏姿势，一声部的同学边打着2拍子为二声部伴奏边仔细地听一听，等会来评价他们吹得怎么样？D、一声部的同学对个别同学的吹

11、奏进行评价，同学根据同学的评价重新表现二声部E、集体合奏师：我们两个声部越吹越好，两个声部能不能一起来合奏？我们一起来吹奏，请同学们仔细看谱，在合奏时要学会互相倾听，感受旋律的和谐。齐奏部分老师来负责，我们来试一试。 5、合奏全曲 6、师小结：同学们演奏得太好了，老师感受到好像是一群小红军在演奏呢！【设计意图：通过多媒体课件（红、蓝）直观呈现二声部乐谱，学生自主吹奏、合奏，引导其更准确地表现附点音符、重音、渐强音等音乐要素，更好地表现歌曲雄壮有力的情绪，和谐统一地表现二声部，提升音乐的表现力，培养良好的合作意识和团队精神】。五、多种形式，综合表现1、了解音乐小知识：旋律与伴奏（1）聆听两段音乐

12、思考：哪一段是单旋律的演唱？哪一段是带有伴奏的演唱？（2）看图对比思考：你们觉得下面两幅画，哪一副画能表现音乐中的单旋律的演唱，哪一副画能表现音乐中带有伴奏的演唱？（3）生回答后小结：在音乐中也会出现这样的情况，这就是音乐中的旋律与伴奏。旋律有时是单独演唱或演奏的，但常见的旋律是有伴奏在陪衬着它的，它让音乐更加丰满，更加具有感染力。2、用排箫与老师演绎歌曲师：同学们，现在老师想为大家演唱红星歌，你们来当当小小演奏家为我的歌声伴奏，可以吗？【设计意图：通过排箫辅助教学，学生分声部的伴奏与演奏，深刻体验旋律与伴奏并掌握歌曲二声部的旋律，做到声部的和谐统一，突破教学的难点，让学生在音乐实践活动中享受

13、音乐的和谐美。】3、师小结：同学们真的是太棒了！有了你们的伴奏，这段音乐更加丰满，有你们跟我一起演奏，我更加自信了。【设计意图：通过聆听、对比、伴奏等方式感受音乐、体验音乐，了解单旋律和带有伴奏的旋律两者的不同，将抽象的音乐知识化为直观的视觉、听觉感知，将音乐表现要素有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。】五、拓展延伸、深化主题1、欣赏红星歌师：听了你们的乐音，老师真的感觉你们就是一群真正的红军小战士在演奏呢！今天我们学习的红星歌是这首歌曲的主题歌，它呀还有一个舒展宽广的B段，下面我们一起完整地来聆听，当你听到舒展宽广的B段时，请你的身体随着音乐左右摆动。2、师生合作演绎红星歌师：同学们这是一首

14、ABA结构的歌曲，A段是我们刚才演奏的第一段，重复的A段是我们刚才演奏的第二段，你们来演奏A段，老师来演奏B段，我们一起用排箫来演绎红星歌。注意A段的齐奏部分由老师来负责。【设计意图：师生合作完整表现红星歌，以不同的音乐表现形式让学生更深刻地体验音乐的情感，提高对音乐的感受力，共同分享音乐的美妙。】3、课堂小结音乐是多么美妙啊！虽然我们今天刚刚接触到排箫，但是同学们认真务实的学习态度深深地打动了我，你们真的是太棒了!老师为你感到点赞！ 老师希望通过今天的学习，你们会喜欢上排箫，爱上排箫，有时间我们再一起学习。教学反思：这节课设计巧妙，思路清晰，过程流畅。柏拉图说：“好奇者，知识之门。”课中，初

15、次引入排箫辅助教学，用丰富多彩的形式引导学生领悟音乐情感、掌握基本演奏的技巧，教师更以自身的真挚情感、肢体语言感染学生，师生在合作中深刻地体验音乐的情感，提高对音乐的感受力，共同分享音乐的美妙。这次音乐实践，我做以下尝试：1、突出音乐学科的特点，通过音乐实践感受和体验音乐。教学中以音乐为主线，创设了形式多样的学习活动，充分调动学生的主动性与积极性，引导学生在听、辨、奏、唱等活动中多方位感受音乐的风格，强化学生对速度、力度、节奏、情绪等音乐要素的理解及表现力，提高学生对音乐的审美情趣。 2、 “器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”本课初次利用排箫辅助教学，将乐器演奏融入二声部的学习，建立学生与他人合作的经验，使他们在演奏表现中享受美的愉悦，感受到多声部音乐的魅力。3、创设灵活多样的教学形式，促进学生个性发展。通过分享同龄人的学习方法，自身参与听、辨、奏等音乐活动，引导学生参与音乐活动、充分展示学生的个性，让学生成为课堂的主人，提高学生对音乐的理解力与表现力。教有法，而无定法。在新课程改革的背景下，怎样把课堂的预设与生成有机的结合，发挥学生的自主性，以学导教，还有待本人日后进一步的思考与探索。