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1、物质运输的路线教学设计任课教师许丽娜单 位莆田擢英中学所属学科初中生物课程名称物质运输的路线适用年级七年级教 材冀少版设计思路这节课以体循环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动方向，进一步加深学生对心脏是血液循环的动力器官的理解；而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，使学生领悟血液即物质运输的载体，血液循环的路线就是人体内物质运输的路线，血液循环的意义就在于人体内物质的运输。它又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。因此本章内容起到了联系各部分知识的作用，而第三节又是本章的重点内容。目前学生多数主动学习能力差，但是聪明好动，思维敏捷，所以在教学设计中多给学生机会,让学生成为
2、课堂学习的主体，通过学生观看课件、视频，合作探究，激发学生的学习生物学的兴趣，同时培养学生的自主学习、自主探究的能力。本教学设计要求学生通过分组讨论、自主学习、展示分享，描述出人体血液循环的途径和血液成分的变化。这节课的内容比较抽象，因此，我在教学中应尽可能将教学内容形象直观化，帮助学生理解。如：用不同颜色的卡片来区别动脉血和静脉血；采用图表的形式板书；用形象的动画火车来描述血液中成分变化的过程；通过视频，让学生看到在牛血中通入氧气和二氧化碳后颜色的变化。教学目标一、知识目标1.描述血液循环的途径。2.简述血液循环过程中血液成分的变化。3.阐明血液循环的意义。二、能力目标鼓励学生通过自主学习找
3、出答案，培养学生分析和解决问题的能力。三、情感目标确立严谨的科学探究的态度，培养学生学习生物的兴趣。教学重点体循环和肺循环的途径、血液循环过程中血液成分的变化教学难点体循环和肺循环的途径、血液循环过程中血液成分的变化活动环节教师活动学生活动设计意图一、 创设情景导入新课师：同学们有没有生病时到医院“输液”过？你能说一说护士在“输液”过程中的具体操作步骤吗？ 师：药物是怎样到达病源部位的？ 师：是的，通过血液的运输，其实人体内的血管就像城市的交通道路一样错综复杂，而血液正如车辆一样，按照一定的方向和途径流动着，我们把这一过程称为血液循环。我们体内的物质是由血液运输的，血液循环的途径也就是物质运输
4、的途径。这就是我们今天这节课的内容。生：先消毒，再扎针入静脉血管中生：通过血液利用学生熟悉的生活场景“输液”作为问题情境，启发学生思考：药物是怎样到达病灶的？既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激发了学生求知的欲望。血液的流动携带物质进行运输，血液循环的途径就是物质运输的路线，使课题中物质运输的路线与教学内容中血液循环的途径在学生心中形成统一。二、 明确学习目标师：本节课的学习内容分比较多，有以上四个方面。其中血液循环的路线和血液成分的变化，既是重点也是难点，等下要发挥全班同学的智慧一起攻克它。 明确学习目标和重难点三、 新课学习（一） 血液循环的路线（二）血液循环过程中的物质交换（三
5、）区别动脉血和静脉血（四）血液循环的意义1、复习：心脏的结构 教师利用心脏模型复习心脏结构2、任务一：学生自学课本，填写导学案的题目。3、表达展示：学生在黑板上完成题目，教师结合学生的成果，分析讲授血液循环路线。4、思考一：学生完成导学案中的题目5、表达展示：学生分享自己的答案后教师分析讲评。1、复习：血管2、任务二：学生自学课本，填写导学案的题目。3、表达展示：学生分享自己的答案后教师分析讲评。1、理解动脉血和静脉血的概念教师播放视频，让学生观看在牛血中通入氧气和二氧化碳后颜色的变化。2、教师结合课件上的动画，讲授血液循环中成分的变化。3、思考二：学生完成思考题，教师分析。师：由此可见，血液
6、循环有哪些意义呢？同学们来填一填。为全身各部分的细胞带来_，带走细胞在代谢过程中产生的_，维持人体的正常生命活动。 1、学生说出心脏的各个结构。2、任务一：学生自学课本，填写导学案的题目。3、学生上台把卡片放到对应的框里，描述血液循环路线。4、思考一：学生完成导学案中的题目5、学生说出自己的答案。1、 说出三种血管的特点，回忆利于物质交换的毛细血管的特点2、任务二：学生自学课本，填写导学案的题目。3、表达展示：学生在黑板上填写自己的答案1、 学生观看并思考。2、 学生听讲。3、思考二：学生完成下面思考题，（1）动脉里一定流动脉血？静脉里一定流静脉血？ （2）右图中哪些血管或腔室流静脉血？ _
7、_、 _ _、学生填空1、血液的循环流动之所以能进行，之所以能沿一定的方向进行，都是与心脏的结构直接相关的，如果心脏的结构掌握了，血液循环的途径就会迎刃而解。在帮助学生复习心脏的结构的同时，总结出血液循环流动的总体路线，为学生学习体循环、肺循环做好铺垫，降低学习的难度。2、通过自主学习，尝试整理，不断地修改、补充和完善，在学生的脑海中清晰地浮现出两条血液循环途径。3、血液循环途径是这节课的重点也是难点，对该知识点的处理我采用了学生尝试-学生展示教师讲解的教学设计。并把结构名称写不同颜色的卡片上，让学生在黑板上放入对应的框里，使板书整洁美观，更具趣味性。4、通过视频中通入氧气，牛血变得鲜红，通入二氧化碳，牛血变得暗红，使学生更直观的明白静脉血和动脉血的区别。5、利用Flash动画感染力强的特点，创设课堂教学情景，把学生不易理解的、语言不好表达的抽象内容展现出来，产生直观效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。6、通过师生分析总结血液循环途径中物质的变化，加深学生对血液循环意义的理解。四 、总结学生总结回忆巩固本节课的内容，加深印象。五、当堂练习教师讲评学生练习学以致用
《物质运输的路线》教学设计
