15.《关雎》教学设计

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1、 15.关雎教学设计【教学目的】1.了解诗经在我国文学史上的地位。2.反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。3.感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。【教学重点】诗歌的反复吟唱所表现出的情感【教学难点】比兴手法的运用【教学课时】1课时【教具准备】电脑多媒体【教学过程】一、播放宋祖英（演唱） 关雎音频，引入新课学习。二、作品简介诗经是我国第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的三百零五篇诗歌。诗经包括“风、雅、颂”三部分。表现手法有赋、比、兴。 三、字词学习（开火车读）后范读、学生朗读课文四、认知讨论：就课文内容安排学生进行小组自主学习

2、讨论，教师罗列部分问题引导。（说）五、整体感知1.本诗讲了一个什么故事？2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？六、细读感悟（生分角色读）【第一章】见物起兴，直写自己的愿望【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦 【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景七、结构梳理（板书设计） 八、学生现场演绎现代版关雎(看、赏)九、写作特色1. 这首情诗的特点（古朴美）2.托物起兴3.韵律和谐十、主题探究并学生进行必要的教育警示。学生再次朗读课文，合作探究：讨论关雎之美，美在何处？（议） 主旨：关雎写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。教育警示：这首诗表现了古代劳动人民内心的朴实愿望，这是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他们生活中真实感受到的，具有浓厚的乡土气息和生活情趣。抒发的感情热诚真挚、纯洁朴实，全无庸俗虚伪之态，有一种发自内心的纯真之美。十一、课后作业1.背诵全诗(记) 2.翻译全诗（写）板书设计：见第七（课件）