小学语文六年级教案资料-北师大版第二册教材介绍

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1、小学语文六年级教案资料北师大版第二册教材介绍一、教材基本内容一年级下册（以下简称第二册）教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：1、元宵节;一;一;了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）2、家园;一;一;热爱家乡，热爱生活3、春天;一;一;热爱大自然，热爱劳动和劳动人民4、植物;一;一;热爱自然，了解植物及一些生长知识5、动物;一;一;热爱自然，了解动物及一些生长知识6、爱护;一;一;珍惜、保护环境7、愿望;一;一;合理的、善良的个人愿望，

2、努力实现愿望8、认真;一;一;认真做事（有一点植物知识）9、车的世界;一;一;认识车，浅显认识社会生活10、雨;一;一;热爱自然，互相帮助11、星空;一;一;热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识12、朋友;一;一;友谊13、时间;一;一;珍惜时间，利用时间14、丁丁冬冬学识字;一;一;感悟汉字15、长大;一;一;理解成长的含义16、快乐;一;一;乐观生活，助人为乐第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。二、第二册学习目标1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发

3、展。2、认字430个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读语文天地中的现代诗文。3、写字230个（下限）。4、抄写字母和音节，大体能为生字标音。5、阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。6、积极、认真地参与各项语文活动，用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。7、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。8、继续培养天天阅读、收集图片资料、经常回头看等好习惯。9、培养科学的思维方法，培养观察力、想象力和创造力。三

4、、具体说明1.认字A数量430个，不再从渗透性识字中限数量，其原因是：一册已经通过那20个字的目标要求和实践活动，使学生认识到识字的途径不仅限于课文，也不仅限于学校。渗透性识字差异很大，有些是本册必学字。而统计本身根本不可能完全符合学生认字的实际情况（许多学生认字量要大得多），所以为了统计方便，不再限量。这样，两册合起来认字底限为770字。二年级两册大约认字900930字，符合课标要求，实际上还可能超过课标要求。B学习30个常用偏旁。在第一单元的金钥匙中提示学生开始将学到的常用偏旁列表归类，目的是想让学生从汉字表意的特点入手，积累表意的偏旁，知道它们的名称和大概表示的意思，逐渐掌握汉字的规律，

5、最后形成独立识字的能力。构成汉字合体字的部件都叫偏旁。由于还没有学习查字典，第二册把所学的部首统称为偏旁。本册出现的常用偏旁大致有以下种种：囗大口框目目字旁火火字旁扌提手旁氵三点水亻单人旁日日字旁犭反犬旁鸟鸟字旁虫虫字旁灬四点底讠言字旁心心字底忄竖心旁车车字旁钅金字旁纟绞丝旁足足字旁彳双人旁走走字旁辶走之儿木木字旁艹草字头竹竹字头禾禾木旁米米字旁口口字旁饣食字旁女女字旁巾巾字底以下偏旁也在二册写字表中出现：阝左耳旁刂立刀旁攵反文儿夂折文儿爫爪字头牜牛字旁欠欠字旁月月字旁力力字旁土提土旁疒病字头皿皿字底这部分偏旁可以在教学中使用它们的名称，但不必与上面的偏旁同等要求，不进行字理分析，不硬性要求学

6、生记住它们各表示什么意思。为什么要提出学习30个常用偏旁的要求;一;一;感悟汉字的特点，领会汉字的造字规律，实现量变（已认字几百个）到质变的飞跃，为形成独立识字（包括读写合流）能力做准备。学到什么程度;一;一;知道名称（严而不死，可笼统地称为times;字旁）；大概了解表示的意思；能举例说明。与写字只知道名称、会书写不同。为什么不多学习一些;一;一;三册再学40个，共70个，大致涵盖了常用部首，要求学生能根据部首分析字形。C学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的认字方法，能独立认读语文天地中的现代诗文。截止到第二册，学生已经学过了看图认字、读拼音认字、听读认字、看上下文猜字四种认字方法（识

7、字游戏不是学法），应当能独立认读（认读是正确读的前提）语文天地中的现代诗文。比较起来，看图认字受限制较多（熟知的事物，口语语汇范围内），看拼音认读此之，看上下文猜字最便捷，其次是听读，所以，综合运用不是一件容易的事。要靠大量实践，有的老师把这些当知识点来教是错误的。但是认字能力不是一蹴而就的事情。一年级认字的主要方法是听读整体认知（不是分析字理）和看拼音认字，二册主要是积累常用偏旁，不是分析字形、字理。三册还要学习查字典、分析字形等认字方法。请老师们不要贸然突进，增加老师和学生的负担。2、写字230个。会写字，往往会有不同的理解和标准：可以指会笔顺笔画，也可以指能听写对，还可以指在使用时不出错

8、别字，此外还可以从书法艺术的角度来讲会写。二册的写字目标是指按照正确的笔画笔顺听写（包括填空、连线等）下来。兼顾使用和写好。不要把几方面的要求同时下达，造成沉重的书写负担。笔画笔顺不能当成科学知识体系来教授，让学生死记许多条条框框；要立足于硬笔书写（教材印刷是不得已）。怎样兼顾使用和写好一是加强造句、组词等书写练习，二是通过描红无意接受（儿童学习不是先学规则，而是模仿和实践）。三册重点指导怎样把字的间架结构写好。至于如何写对，不出错别字，三年级后写话的活动多了，将提到重要的议事议程上来。3、拼音部分二册中的有关拼音的学习是遵循由易到难，不加重学生负担的原则来设计安排的：单元要求内容1元宵节抄一

9、抄(字母)aoeiuuuml;（单韵母）2家园bpmfdtnl（声母）3春天gkhjqxzcszhchshr（声母）4植物抄一抄(整体认读音节)zicisizhichishiri5动物ywyiwuyuyeyueyinyunyuanying（yw）6爱护拼一拼、抄一抄(音节)zhiacute;wugrave;shugrave;yegrave;bigrave;lhuoacute;pozuograve;weigrave;7愿望yuagrave;nwagrave;ngzhnguigrave;gnxiegrave;shiacute;xiagrave;nbaacute;miaacute;ozhugrave

10、;zhng8认真注意声调标法（观察）huagrave;jijiodugrave;cagrave;iyuaacute;nfiqugrave;xdulaacute;ihuiacute;qieacute;zigrave;10雨拼一拼、抄一抄标声调chnyshuzhcihoacute;ngzuguograve;yaacute;oyunmiligrave;shuiyouzheyangjudadebi（谁有这么巨大的笔）11星空读一读、抄音节组词语民-名分-风蓝-浪跟-棍琴-群深-蓝（前后鼻韵母）12朋友读多音字、组词数sh背bi好hoshugrave;begrave;ihagrave;o13时间拼一拼、

11、写词语shiacute;jinqngzozhngwwnshagrave;ngniacute;anyuegrave;rigrave;15长大为音节补声母agrave;noigrave;ngegrave;iiuacute;uigrave;iacute;ng办法高兴喂牛野果事情16快乐连一连、抄音节青蛙蜜蜂猫头鹰zhuloshzhuhagrave;ichoacute;ngchuaacute;nhufn二册对于拼音的学习目标，定位在抄写字母和音节，大体能为生字标音。我们把拼音当成识字工具来教学。要注意：A不能当成学问来教，比如bpdq的小竖写多长，不必过分指导并严格要求；B不能超越一年级小学生的认知水

12、平，把他们与初中生、高中生、大学生一样要求。C凡是与工具无关的内容，比如整体认读音节，只要不犯知识性错误，可以适当简化。D基本认识：拼音不能当文字教，不能要求学生（注提）阅读拼音文字的阅读材料。为生字标音似乎超标，但实际运用需要我们安排这样的练习。老师不必苛求学生给生字标音时十分规范，若错一点，例如声调位置等，可以寻找机会指导学生发现标调的规则。这类内容只教不考。本册自读课文仍加了注音，但老师应注意引导学生尽量丢开拐棍，不可读上行忽略下行。4、阅读A指读（指认）的问题。一年级学生指读的必要性：注意力、认字、手的功能但是这种指读是随文识字的学习方法，还不是真正意义的阅读。阅读是从书面材料中获取信

13、息并影响读者的非智力因素的过程。没有释义、理解、欣赏。要把指认与阅读分开来。认字时用手指帮助，读熟了，立起书来朗读（一册3页）。指读虽然有好处，但必须逐渐放弃，因为眼睛扫描总比手指移动快，每分钟默读500字，大脑可留下90%的信息；指读每分钟就算200字，只能留下10%（因为干扰太多）。所以课标上说要学习默读，做到不出声，不指读。但是这是全学段的目标，不能一步到位。本册为过渡，或借助手指但不出声，或小声但不用手指阅读课文。下学期要求练习默读。B课堂教学。随着课程改革的深入发展，我们的教育观念、教育行为都在发生变化。但是有的教师虽然不再满堂灌，却又开始满堂问。许多时候基本上是老师用问题循循善诱，

14、一定要把教师自己认为最重要的知识都说明白了，才善罢甘休。比如，某个词语的意思，某个字的字理，某篇课文蕴涵的道理等等。殊不知，教材内容是有限的。教材只是体现一种教育思想的工具，只是教授语文的例子。所以，不能把教材看成是对教学内容的规定，更不能看成是对教学内容的限定。教材是学习的向导，是开阔视野的镜子。使用教材的目的是见木知林，所以我们不能把一篇课文嚼烂了，喂给学生；更不能把自己的感受作为唯一的标准强加给学生。我们的课堂同样需要再有一个进步，就是阅读多元化，允许学生有自己的个人感受。如何以教材为核心，引导学生感悟其中的人文精神；如何发挥老师的导向作用，又让学生自主、探究、合作学习，这是应研究的问题

15、。今天的优秀教师，再也不仅是忠实圆满地教授规定内容的教师，而且应是主动地、合理地、创造性地丰富和调整教学内容的教师，是将课程与教学联系起来的教师，是将促进学生发展放在第一位的教师。5、语文综合活动语文综合活动与课堂上老师为了完成教学任务设置的活动、游戏内涵是不一样的。前者强调学生的实践和体验，着眼于语文素养的整体提高（体现开放性，向课外延伸，选择性更强，是这次课改的一个亮点）；后者是依照老师的思路进行，老师主观能动作用为主，立足于完成某一个具体的教学目标。二者都需要。现在的问题是前者轻，甚至被忽略；后者重，有代替前者的势头。所以有必要强调动手（实践，做）又动脑，才能有创造。活动的要求，重在参与

16、。参与的内容和方式，可以因人而异，不强求一律。比如举办春之声诗歌朗诵演唱会，不必要求所有的学生都要唱歌朗诵，可以布置教室，找朗诵材料，找配乐材料，布置教室，做评委等。活动不应走过场，只图热热闹闹。老师要给学生充分的准备时间，有的需要提前布置；如果开学初与学生一起规划几个活动更好。活动要取得家长的配合。一是提供条件，二是保证安全，三是教给方法，不要包办代替，四是交流如何评价学生，五是直接进入活动。一册已有说明。6、口语交际我们在一册培训时讲过，这套教材，口语交际走的不是人为地设置一个情境的路子，而是以全部的语文学习活动作为口语交际的情境。要留意教学的每个环节中学生交际的问题，并给以指导。比如评议

17、朗读，比如小组学习认字。否则课标中口语交际的目标将坐地化为乌有。7、金钥匙系列本册金钥匙侧重阅读能力、认字方法、自检三方面的内容。阅读能力从看插图、想象、加手势几方面培养，旨在使学生能入情入境地读。以往阅读教学，发现不少学生读了，背了，很用功，但是不知所云，连问题也提不出来。说明是无效阅读。与教育有很大关系;一;一;重结果忽视过程，重答案忽视心理感受，重讲解忽视涵咏，重传授要点忽视方法习惯因此，不要把金钥匙的提示当作知识点讲，并要求学生记住，而应当注重实践，实践，再实践。只有通过实践，金钥匙讲的内容，才能真正成为学生的学习能力。认字方法主要是看上下文猜字。一年级学生自检的目标，还是养成经常回头看的习惯。这是本教材的特色，注意了自审能力的培养。回头看看什么要从三个维度检查，不能用应试教育的观点衡量，如你学习语文是否快乐重在感情。自检水平是逐渐提高的，不能要求一年级学生能有自知之明，老师不要去纠正学生对自己的评价。一册提到的天天阅读、收集图片等习惯和方法，还应坚持。四、寄言我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。应该说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要。知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。13