古诗两首1 (2)

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1、 “学程导航”课时教学计划施教时期09年9月8日教学内容3、古诗两首共几课时共2课时第1课时课型新授第几课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。教学重难点重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。教学资源多媒体课件作者刘禹锡的生平：刘禹锡（772842）字梦得，唐代中期诗人、文学家、哲学家、政

2、治家，有“诗豪”之称。世称“刘宾客”刘禹锡生于嘉兴（当时属苏州），彭城(江苏徐州)或河南洛阳人（有待考证），汉族，自言系出中山(今河北定县)。曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员，他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马。他没有自甘沉沦，而是以积极乐观的精神进行创作，积极向民歌学习，创作了采菱行等仿民歌体诗歌。君山的传说：君山在岳阳市西南15公里的洞庭湖中，是一座面积不足100公顷的小岛。原名洞府山，取意神仙“洞府之庭”。传说这座“洞庭山浮于水上，其下有金堂数百间，玉女居之，四时闻金石丝竹之声，砌于山顶”。

3、这浪漫神话传说，不足为信。后因舜帝的两个妃子娥皇、女英葬于此，屈原在九歌中称之为湘君和湘夫人，故后人将此山改名为君山。预习设计1、能正确、流利、有感情地朗读诗文。2、试着理解古诗内容。如：和、磨、白银盘、青螺3、收集刘禹锡的生平、君山的传说学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、1、观赏洞庭湖的画面，欣赏“月夜图”，尝试用词语形容所看到的景象。二、知作者 1、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。2、听录音，学生边看插图边听读，整体感知美。3、自己练读，达到正确、流利。4、同位互查读，力争人人过关。理解读，洞察美1、生读诗，先说说能够理解的词语的意思。（1）自由理解。（2）小组内研讨。（3）全班交流。

4、一、整体读，感知美。1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：望洞庭2、多媒体出示洞庭湖的画面。欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗二、学习古诗（一）知作者1、板书：刘禹锡、望。一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作望洞庭。2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。代表作：乌衣巷、陋室铭

5、。）3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。4、自己练读，达到正确、流利。5、同位互查读，力争人人过关。（二）理解读，洞察美。1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作学 程 预 设导 学 策 略调整与反思思考：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？2、学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。3、小组内练说4、指名到台前看投影上的插图解说。看教师演示理解“白银盘里一青螺”5、质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？6、对照插图，说说诗意。7、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。（1）自由练读，想象画面。（2）同位赛读，欣赏插图。（3）展示评

6、读，美化诗境。8、背诵古诗。三、1、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。2、自由理解的基础上，同位交流。3、指名汇报。4、再读原诗。四、1、自由练读两首题君山后，指名读。2、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。3、再读两首题君山，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。2、学生各抒己见。3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。（1）自由理解。（2）小组内研讨。（3）全班交流。（相：相互 和：和谐 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望 ）重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚

7、，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4、凭借课文插图，叙说古诗大意。（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。（3）指名到台前看投影上的插图解说。重点指导理解“白银盘里一青螺”：教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗

8、小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。（1）自由练读，想象画面。（2）同位赛读，欣赏插图。（3）展示评读，美化诗境。6、背诵古诗，水到渠成。三、对比读，深化美。1、投影映示：望洞庭潭面镜未磨， 潭面无风镜未磨，湖光秋月和。 湖光秋月两相和。洞庭山水色， 遥望洞庭山水色，盘里一青螺。 白银盘里一青螺。2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。3、自由理解的基础上，同位交流。4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。）5、再读原诗，深化美。四、延伸读，升华美。1、投影映示：题 君 山 题 君 山雍陶 方干烟波不动影沉沉, 曾于方外见麻姑,碧色全无翠色深。 闻说君山自古无。疑是水仙梳洗处, 元是昆仑山顶石,一螺青黛镜中心。 海风吹落洞庭湖。2、自由练读后，指名读。3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。5、再读两首题君山，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。作业设计 写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。