考试焦虑的心理成因

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1、考试焦虑的心理成因考试焦虑是对考试的一种特殊心理反应，它受以下一系列因 素的影响：一、主观因素1、自我期望过高，梦想自己一举成功，幻想自己考试能超 水平发挥，当感觉自己力不从心时，紧张和焦虑的心态便油然而 生。2、知识准备和应试技能不足，学生对所学知识掌握多少以 及是否巩固，都会影响他们应试时的焦虑水平。如果准备不充分， 知识上有欠缺，则会导致信心不足。本来就提心吊胆，一旦试题 与自己准备的不相符合，就更加紧张，结果必然导致高焦虑。3、自信心不足，自尊心强的学生，总有一种害怕被淘汰的 心理，其实自己已经很努力了，但一旦成绩不理想，就丧失信心， 低估自己的能力和知识水平，遇到一点挫折失败就垂头丧

2、气。4、考前身体状况不好。比如生病、失眠、过度疲劳等导致 体能上竞技状态不佳容易产生高焦虑。5、缺乏良好的情绪和意志品质不能有效地自我调节。有些考生在考前及考试过程中情绪处 于极度兴奋和极度抑郁状态，情绪波动大，有时一点小事情也能 引起他们的内心巨大震撼，情绪难以受理智控制，容易心烦意乱， 喜怒无常，无精打采，稍遇不顺便怨天尤人，或认为自己一无是 处。6、应试技能差首先要了解自己的知识水平，制定并完成好复习计划，而且 要调整好竞技状态，把自己的心理调到最佳应试状态。有些考生 平时不按计划学习，基本功不扎实，复习时间分配不合理，准备 不充分，临考前拼命地临阵磨枪，夜以继日，加班加点，而真到 考试

3、时却已经疲惫不堪，怎能发挥出最佳水平呢？7、学习方法不合理，缺少可行的学习计划有关调查表明，只有46%的高中生有适合自己的学习方法， 有一半以上的学生没有自己的学习方法，或学习方法不当。而有 学习计划的学生也仅占四分之一，缺乏计划和学习方法不当的人 固然难以对学习树立起信心，心理有一种预期的紧张，对未知的 考试结果过分担心、期望和关注。在这种心理支配下，自我调控 能力下降，自信心不足，心理总处在一种恐惧和紧张焦虑之中。二、客观因素1、父母的压力。目前父母普遍有一种补偿心理，期望通过 子女来实现自己的理想。因此，按照自己的期望来设计孩子的未 来，培养孩子的兴趣爱好，并在学习上不断地施压。致使子女

4、感 到肩上的担子很重，难以达到父母的目标和要求，容易出现郁闷， 逆反心理，加重了心理压力。2、老师的压力。教师往往偏爱学习好的学生，而学生也 十分珍惜教师的这种“关爱”，总希望自己能考出好成绩以谢师 恩，既为自己也为老师脸上添光，这种期待心态，无疑会给学生 增添几分压力。3、同学之间的竞争。同一班级的学生，由于彼此之间存在 着竞争，大家争先恐后，害怕别人超过自己，尤其是成绩好的同 学竞争更是激烈，彼此间有一种对抗心理，相互暗暗努力，加班 加点学习，疲惫加劳累，久而久之，就会产生无形的心理压力。考试焦虑的表现及影响：考试焦虑是考生中经常出现的一种希望考好又怕考砸，这种 对考试结果无法预知的处境使

5、考试本身成了一种威胁性刺激，于 是产生的紧张焦虑反应。考试焦虑产生时，会伴随一系列的生理 发应和心理反应。例如生理上出现肌肉紧张，心跳加快，血压增 高，额头出汗，手足发凉等；心理上产生苦恼、烦躁、无助、担 忧等情绪体验，有时也会产生胆怯，缺乏信心和自我否定心理。 当考试焦虑加剧时，其状态反应也更为强烈，如眼花耳鸣，头昏 脑涨，注意力无法集中，思维处于僵滞停顿状态。焦虑的危害是多方面的：首先、严重的考试焦虑常使学生平时就忧心忡忡，忐忑不安， 心中总惦记着考试，学习时注意力不能集中，情绪烦躁，降低了 学习效率。其次、考试焦虑影响了考生的考试成绩，而不良的考试成绩 又会反馈强化，加剧考试焦虑，形成一

6、种恶性循环。第三、考试焦虑还会对学生的身体健康产生破坏性的影响， 高焦虑常常会导致考生一系列的生理发应，如心慌、出汗、头昏、 失眠、厌食，尿频等植物性神经功能紊乱现象。考试焦虑与学习的关系：并非所有的焦虑对学习都是有害的。焦虑是一种复合性情绪 状态，包括焦虑反应、过度焦虑和焦虑症等三个由轻到重的层次。 焦虑反应是人们对一些即将来临的紧张事件进行适应时，在主观 上产生的紧张、不安、着急等期待性情绪状态；焦虑症是神经症 的一种，主要特点是紧张、不安等症状比较严重，但对产生这些 不适的原因不很明确。考试焦虑介于两者之间，属于过度焦虑， 其特点是焦虑已明显地影响正常学习和生活，但患者对引起焦虑 的原因

7、十分明确，考试一旦解除，多能迅速恢复。许多研究证明，绝大多数考生在临考前都有一定程度的紧 张或焦虑，它属于焦虑反应，是正常现象。适度紧张可以维持考 生的兴奋性，增强学习的积极性和自觉性，提高注意力和反应速 度等，也就是说，在考试及其准备过程中，维持一定程度的紧张 是有必要的。但是，考试焦虑与学习效率并非都是呈正相关的。 有人发现，紧张的动机和学习成绩呈“倒u形曲线”，即焦虑水 平过低、动机过弱不能激起学习的积极性，学习效率在一定范围 内随着焦虑的增强而提高，但过强的动机表现为高度焦虑和紧 张，反而引起学习效率的降低。这一规律被称之为“耶克斯一一 多德森定律”。关于考试焦虑的调控措施：1、调整期

8、望值，培养良好的个性期望值是自我确立的结果能达到的预期值和目标，它是影响 学生考试焦虑的重要因素。期望值是否适度，直接影响考生的动 机程度，情绪状态和品质，也直接影响考生的动机程度，情绪状 态和品质，也直接影响考生临场水平的发挥。研究表明：过高的 期望值会给学生造成较强的心理压力。因为目标订得太高，超过 了自身的实际能力，就会在活动中担心没有实现的把握而失去信 心，同时，也会使考生在考前过分担忧而分散注意，因此，适当 调整期望值，切合实际地提出目标和期望，这是非常重要的。2、端正考试动机，正确评价考试成绩及意义在目前升学，就业都需要通过考试成绩来选拔的社会中，考 试成绩在学生心目中无疑占有很重

9、要的位置，它不但会影响到考 生的升学就业，而且会影响到家庭，学校，社会对考生的评价， 把考试视为决定自己终身命运的“生死战”，认为考不好就没有 前途的考生，肯定会背上过重的思想包袱，成天提心吊胆，害怕 失败，而不能专注于学习本身。一旦考生改变了思维的刻板性， 认识到成才道路的多渠道性，考试焦虑是会降低的。3、作好充分的考试准备，形成良好的考试状态第一、要掌握应试的技巧（1）要稳定情绪，全身放松（2）在答题前要浏览试卷，统观全局（3）、回答每道题前，一定要认真审题，理解题意（4）、排列好答题顺序，贯彻先易后难原则（5）、统筹兼顾各题，恰当分配答题时间（6）、不忽视任何细节（7）、注意克服定势的干

10、扰（8）、先求正确，再求速度（9）、考试时能做一点就做一点，增加一分也好（10）、做选择题时只要不倒扣分，尽量给出猜测选择（11）、合理使用时间，不要提前交卷（12）、考完退场后，不要急于对答案第二、体能和心理准备有不少考生在考前拼命复习功课，作息时间颠倒，生理功 能紊乱，睡眠不足，缺乏体育锻炼和文娱活动，一门心思想在考 前多往脑中灌些东西，致使大脑过度疲劳，体能下降，精力不济， 头晕，失眠，食欲不振。所以，考生要注意充足的睡眠和进行适 当的体育锻炼，而且考生要适当多吃些富含蛋白质，维生素的食 物，如肉，鱼，蛋，牛奶，新鲜蔬菜，水果等，以保证有充分的 体力，同时也要避免高脂肪，高蛋白等营养品的

11、过量摄入，造成 消化不良和肠胃功能紊乱，体能不仅没有增强反而下降。第三、物质准备 在考试的前一天晚上，就应该准备好准考证，文具用品，交通工具，手表等，避免由于物质准备不足诱 发考场上的焦虑。第四、怯场的控制怯场是学生在考试过程中，在考试情境与考试本身的强烈刺 激下，引起学生高度紧张焦虑，使心理活动暂时中断或失调的现 象。怯场是考试焦虑最典型的一种，然而掌握必要的技巧，是可 以顺利度过这一危机的。1、先易后难。考试焦虑容易发生在考试刚开始的时候， 因此，考前要告戒考生，做题时先仔细审题，先易后难，逐步适 应，遇到难题暂时放下，等其他会做的题目完成后，在回头做难 的题目。2、自我调节。当考生意识到

12、自己出现怯场时，不要惊慌， 可以采用以下几种方法：（1）、安静下来，暂停阅卷，答卷，静静伏在桌子上稍 作休息，或把目光移向窗外的景色，转移注意力，停止有关考试 活动的强制性回忆。（2）、可用“调整呼吸法”，即全身放松，多次做深而 均匀的呼吸，呼吸时大脑最好排除其他杂念，双眼注视一个固定 的目标或微闭，反复有节奏的呼吸，这样也会很快消除怯场。（3）、采取“积极心理暗示”方法，进行自我暗示。如： “我能行”、“我一定成功”、“我这次考试肯定会取得好成绩”、 “这次试题很难，大家都一样”。总之，正确的人生观，价值观，坚定的信念，崇高的理 想，明确的学习动机，积极的学习兴趣，开朗的性格，顽强的意 志，良好的情绪等都有利与克服考试焦虑，而且考试焦虑并不可 怕，只要对考试有正确的认识，考前做好充分准备，学会自我调 节的方法，考试焦虑是可以调适的。