理综试卷中生物试题解题技巧及阅卷老师启课件

《理综试卷中生物试题解题技巧及阅卷老师启课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《理综试卷中生物试题解题技巧及阅卷老师启课件（44页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、莒县二中生物教研莒县二中生物教研莒县二中生物教研莒县二中生物教研 第一卷选择题第一卷选择题 选择题最好选择题最好按顺序做按顺序做。每小题。每小题4 4分分,分值很高分值很高,而且每道题的四个选项而且每道题的四个选项都是从不同的角度考查的都是从不同的角度考查的,知识跨度知识跨度大大,综合性强综合性强,做题的做题的速度不宜过快速度不宜过快 对于没有把握的题要对于没有把握的题要随时标记随时标记，以便复查。以便复查。莒县二中生物教研莒县二中生物教研 如何做好选择题呢？如何做好选择题呢？首先审题要细，要看清是选首先审题要细，要看清是选正确正确的还是的还是选选错误错误的，应的，应“咬文嚼字咬文嚼字”认真读

2、题认真读题.其次其次审限定条件审限定条件,限定条件的种类很多限定条件的种类很多,如时间如时间,原因原因,影响等影响等.限定的程度也不同限定的程度也不同,如根如根本本,直接直接,最终最终,一定等一定等.这些限定条件这些限定条件,其指向其指向不同不同,往往提示了解题的思路往往提示了解题的思路.例例 决定生物多样性的直接原因是：决定生物多样性的直接原因是：A、糖类的多样性、糖类的多样性 B、蛋白质的多样性、蛋白质的多样性 C、RNA的多样性的多样性 D、DNA的多样性的多样性莒县二中生物教研莒县二中生物教研例：作物种植过密会导致减产，用生态学的观点例：作物种植过密会导致减产，用生态学的观点可以解释为

3、：可以解释为：A A、种植过密，使同种作物个体之间种内斗争、种植过密，使同种作物个体之间种内斗争加强加强 B B、种植过密，会导致害虫大量繁殖、种植过密，会导致害虫大量繁殖 C C、种植过密，容易造成大面积倒伏、种植过密，容易造成大面积倒伏 D D、种植过密，会阻碍叶片采光和空气流通、种植过密，会阻碍叶片采光和空气流通莒县二中生物教研莒县二中生物教研 再次审再次审关键词关键词、审、审隐含条件隐含条件：隐含条件是指：隐含条件是指隐含于相关概念隐含于相关概念,图形和生活常识中图形和生活常识中,而题干未直而题干未直接指出的条件接指出的条件.隐含条件为题干的必要条件隐含条件为题干的必要条件,是解是解题

4、成败的关键题成败的关键.故应仔细阅读题干故应仔细阅读题干,从多角度从多角度,多层多层次次,多方面挖掘隐含条件多方面挖掘隐含条件,补充题干补充题干.例：人类的一个卵细胞中有例：人类的一个卵细胞中有23条染色体，人的一个成熟红细条染色体，人的一个成熟红细胞中所含的染色体数目是多少条？胞中所含的染色体数目是多少条？该试题题干中该试题题干中人类的一个卵细胞中有人类的一个卵细胞中有23条染色体条染色体是显而是显而无用的迷惑条件，用这一条件来推算人的一个红细胞中所无用的迷惑条件，用这一条件来推算人的一个红细胞中所含有的染色体数，只能得出错误答案。含有的染色体数，只能得出错误答案。人的红细胞中没有人的红细胞

5、中没有细胞核细胞核是教材中的特殊知识点，是在审题时应该发掘出来是教材中的特殊知识点，是在审题时应该发掘出来的藏而不露的条件。答案为：的藏而不露的条件。答案为：0条。条。莒县二中生物教研莒县二中生物教研 再有审再有审干扰因素干扰因素：干扰因素是指命题者：干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题解无关的信息有意在题中附加的一些与题解无关的信息,干干扰考生的解题思路扰考生的解题思路,增加试题难度增加试题难度.故考生就要故考生就要有过硬的基础知识有过硬的基础知识,敏锐的洞察力敏锐的洞察力,分析题干分析题干,排除干扰排除干扰.有些题也要适当地揣摩命题者意图有些题也要适当地揣摩命题者意图 例例 牛胰岛素

6、基因的编码序列共有牛胰岛素基因的编码序列共有306个碱基组成个碱基组成（不包含终止密码），由该基因控制合成的牛胰岛（不包含终止密码），由该基因控制合成的牛胰岛素有素有2条肽链组成，那么该胰岛素中至多含有多少种条肽链组成，那么该胰岛素中至多含有多少种氨基酸；氨基酸；A、20 B、49 C、51 D、153莒县二中生物教研莒县二中生物教研这道试题题干中的这道试题题干中的 然后在暗室中从左侧光照然后在暗室中从左侧光照 这一这一短语就是一则迷惑条件。胚芽鞘只能直立生长。答短语就是一则迷惑条件。胚芽鞘只能直立生长。答案为：案为：B B。例例 将燕麦胚芽鞘尖端套上一个不透光的锡将燕麦胚芽鞘尖端套上一个不透

7、光的锡纸小帽，然后在暗室中从左侧光照，胚芽纸小帽，然后在暗室中从左侧光照，胚芽鞘将（鞘将（）A、向左侧弯曲、向左侧弯曲 B、不弯曲、不弯曲 C、向右侧弯曲、向右侧弯曲 D、无规律弯曲、无规律弯曲莒县二中生物教研莒县二中生物教研例例 在维持人体体温恒定的调节中，下列说法正在维持人体体温恒定的调节中，下列说法正确的是（确的是（）A、此调节过程以体液调节为主、此调节过程以体液调节为主 B、胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用、胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用 C、生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用 D、肾上腺素和甲状腺激素之间存在协同作用、肾上腺素和甲状腺激素之

8、间存在协同作用莒县二中生物教研莒县二中生物教研 克服思维定势，要做到具体问题具体克服思维定势，要做到具体问题具体分析，掌握好解题方法的灵活性、可逆性。分析，掌握好解题方法的灵活性、可逆性。例例1、下列不同光谱，在同一光强度照下列不同光谱，在同一光强度照射下，植物射下，植物 产生氧气最多的是：产生氧气最多的是：A、白光照射、白光照射 B、红光照射、红光照射 C、黄光照射、黄光照射 D、绿光照射、绿光照射莒县二中生物教研莒县二中生物教研例例2、在噬菌体侵染细菌的实验中，如果用、在噬菌体侵染细菌的实验中，如果用32P和和35S分别标记噬菌体的分别标记噬菌体的DNA和蛋白质和蛋白质外壳，结果复制出来的

9、绝大多数子代噬菌外壳，结果复制出来的绝大多数子代噬菌体体 A、含、含32P和和35S B、不含、不含32P和和35S C、含、含32P、不含、不含35S D、不含、不含32P、含、含35S莒县二中生物教研莒县二中生物教研练习练习 1 1、为了降低一种真菌对果树的毒害，为了降低一种真菌对果树的毒害，园艺家引入一种形态结构，生理特征和原真园艺家引入一种形态结构，生理特征和原真菌相似，但毒性较低的真菌，从而使果树增产，菌相似，但毒性较低的真菌，从而使果树增产，园艺家利用的原理是：园艺家利用的原理是：A A、寄生、寄生 B B、竞争、竞争 C C、捕食、捕食 D D、共、共生生2、生物群落中的碳返回大

10、气的途径是（生物群落中的碳返回大气的途径是（）、呼吸作用和光合作用、呼吸作用和光合作用、呼吸作用和化石燃料的燃烧、呼吸作用和化石燃料的燃烧、呼吸作用和蒸腾作用、呼吸作用和蒸腾作用、微生物的分解作用和动植物的呼吸作用、微生物的分解作用和动植物的呼吸作用 莒县二中生物教研莒县二中生物教研 3、下丘脑对稳态的调节作用表现为：（、下丘脑对稳态的调节作用表现为：（）A、感受渗透压的变化、感受渗透压的变化 B、分泌并释放抗利尿激素、分泌并释放抗利尿激素 C、渴觉中枢控制摄水量、渴觉中枢控制摄水量 D、分泌促胰岛分泌的激素、分泌促胰岛分泌的激素 4、在细胞中储存遗传信息的物质是（、在细胞中储存遗传信息的物质

11、是（）A、核酸核酸 B、脱氧核糖核苷酸脱氧核糖核苷酸 C、脱氧核糖核酸脱氧核糖核酸 D、核糖核酸核糖核酸莒县二中生物教研莒县二中生物教研5、某科学某科学 家分析一核酸的碱基含量家分析一核酸的碱基含量的时候，的时候，A=T+U，你认为该核酸分子，你认为该核酸分子正在：正在：A、复制、复制 B、转录、转录 C、翻译、翻译 D、解旋、解旋莒县二中生物教研莒县二中生物教研 答题方法：答题方法：(1)直接选择直接选择按照题干要求按照题干要求,对备选项逐一分析对备选项逐一分析,比较比较,找出找出最佳答案最佳答案.应该明白选项不对，为什么不对，应该明白选项不对，为什么不对，改成什么样子就对了。平时就养成推导

12、的改成什么样子就对了。平时就养成推导的习惯，掌握过程，要清楚知识的来龙去脉习惯，掌握过程，要清楚知识的来龙去脉,因果关系因果关系.（2）充分利用单选的特点，用好）充分利用单选的特点，用好排除法排除法和和推推理法、假设法理法、假设法等。等。莒县二中生物教研莒县二中生物教研 第二卷第二卷 非非 选选择题如何做择题如何做卷的非选择题建议大家采用卷的非选择题建议大家采用先易后难先易后难的方的方法。先把自己有把握的题尽量一次性做好。法。先把自己有把握的题尽量一次性做好。认真阅读时，认真阅读时，要看见、看懂每一句话，要看见、看懂每一句话，关键关键的提示，可做简单的勾画。在做好会做的题的提示，可做简单的勾画

13、。在做好会做的题的基础上，还要处理好半会半不会的试题，的基础上，还要处理好半会半不会的试题，尽量争取多拿分。尽量争取多拿分。莒县二中生物教研莒县二中生物教研1.确保表达形式与题干形式的一致性确保表达形式与题干形式的一致性如：如：“能够与能够与腺嘌呤腺嘌呤互补配对的碱基为互补配对的碱基为_。”再比如再比如“DNA和和RNA的组成成分上的不同有的组成成分上的不同有_”在解答此题时，由于题干中在解答此题时，由于题干中腺嘌呤腺嘌呤是文字，故答案应是文字，故答案应为为“胸腺嘧啶或尿嘧啶胸腺嘧啶或尿嘧啶”，一般不要答成，一般不要答成“T或或U”，这样，这样就保证了答案与题干表述的一致性。就保证了答案与题干

14、表述的一致性。一看题目，不及细想，提笔就落字。问的是组成成分上一看题目，不及细想，提笔就落字。问的是组成成分上的区别，答的是结构上的区别。答非所问了。这样的错误的区别，答的是结构上的区别。答非所问了。这样的错误在学生答题中并不少见，而这样的错误又非常危险。为什在学生答题中并不少见，而这样的错误又非常危险。为什么？因为在高考中，这样的题算是么？因为在高考中，这样的题算是“送分题送分题”。高考中丢。高考中丢掉那种人人会做掉那种人人会做“送分题送分题”的分，实在可惜。的分，实在可惜。莒县二中生物教研莒县二中生物教研 2.注意语言表述的科学性、完整性和条理注意语言表述的科学性、完整性和条理性性 首先答

15、案要首先答案要科学准确科学准确,在此基础上在此基础上条理清条理清晰晰,这样就能得高分这样就能得高分.比如，对于坐标曲线题比如，对于坐标曲线题的描述，就要根据曲线进行分段表述，不的描述，就要根据曲线进行分段表述，不能太笼统。能太笼统。比如影响酶活性的曲线比如影响酶活性的曲线.就要分二个层次表述，就要分二个层次表述，答案：答案：从从XX到最适温度范围内随温度的升到最适温度范围内随温度的升高而升高；超过最适温度，随温度的升高而降高而升高；超过最适温度，随温度的升高而降低。过高变性失活。低。过高变性失活。这样才能保证完整性。这样才能保证完整性。莒县二中生物教研莒县二中生物教研 3.保持细心、减少笔误保

16、持细心、减少笔误 细心少误细心少误是保证答题准确性的最基本的是保证答题准确性的最基本的素质要求，是获得高分的基本保障。在评素质要求，是获得高分的基本保障。在评卷过程中经常发现，如：将卷过程中经常发现，如：将“液泡液泡”写成写成“液胞液胞”，将，将“氨基酸氨基酸”写成写成“胺基酸胺基酸”，多肽多肽”写成多钛写成多钛”,将将“光合作用光合作用”写成写成“光和作用光和作用”，将，将“能量流动能量流动”写成写成“能能量循环量循环”等等。答题中不能出现错别字。等等。答题中不能出现错别字。莒县二中生物教研莒县二中生物教研从高考阅卷得到的启示与引发思考莒县二中生物教研莒县二中生物教研一、网上评卷对考生的要求

17、一、网上评卷对考生的要求。网上阅卷网上阅卷学生答卷经扫描变成图像，进入学生答卷经扫描变成图像，进入计算机数据库，评卷人从封闭的局计算机数据库，评卷人从封闭的局域网上调阅试卷。域网上调阅试卷。莒县二中生物教研莒县二中生物教研莒县二中生物教研莒县二中生物教研启示之一：启示之一：按试卷要求规范答题。按试卷要求规范答题。答题时，笔墨要浓点，字迹要笔墨要浓点，字迹要清晰，字距要适当，不可太挤、清晰，字距要适当，不可太挤、太满太满。否则扫描图像可能不清晰。不能超框答题不能超框答题！答题框外的部分不会被扫进计算机。是无效答题。莒县二中生物教研莒县二中生物教研例例 （2006年理科综合能力测试）（年理科综合能

18、力测试）（22分）为了验证叶片分）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。并对你的预测结果进行分析。实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、稀溶液（为光合实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过

19、程中光照和温度等条件适宜，空气中和在水中的溶解量及无中光照和温度等条件适宜，空气中和在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。氧呼吸忽略不计）。实验步骤和预测实验结果：实验步骤和预测实验结果：（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面。馏水和稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面。（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。（3）（4）分析预测结

20、果：分析预测结果：莒县二中生物教研莒县二中生物教研1、（、（3）将这两支试管放在日光灯下，光）将这两支试管放在日光灯下，光照一段时间，结果照一段时间，结果NaHCO3稀溶液中的叶稀溶液中的叶片上浮片上浮,蒸馏水中的叶片仍在试管底部蒸馏水中的叶片仍在试管底部（4）、再将这两支试管放在暗培养箱中一）、再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间段时间,结果结果NaHCO3稀溶液中的叶片下沉稀溶液中的叶片下沉,蒸馏水中的叶片仍在试管底部蒸馏水中的叶片仍在试管底部 标准答案标准答案莒县二中生物教研莒县二中生物教研分析预测的结果分析预测的结果:1.光照下光照下,NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用稀溶液中的叶

21、片进行光合作用,释放出的氧气多于呼吸作用消耗的氧气释放出的氧气多于呼吸作用消耗的氧气,叶肉细胞叶肉细胞间隙的氧气增加间隙的氧气增加,叶片上浮叶片上浮,而蒸馏水中缺乏二氧化而蒸馏水中缺乏二氧化碳和氧气碳和氧气,叶片不能进行光合作用和有氧呼吸叶片不能进行光合作用和有氧呼吸,叶肉叶肉细胞间隙缺乏气体细胞间隙缺乏气体,因此叶片仍位于试管底部因此叶片仍位于试管底部.2.黑暗中黑暗中,NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用稀溶液中的叶片进行呼吸作用消耗了叶肉细胞间隙中的氧气消耗了叶肉细胞间隙中的氧气,放出的二氧化碳溶放出的二氧化碳溶于于NaHCO3稀溶液中稀溶液中,叶肉细胞间隙缺乏气体叶肉细胞间隙缺乏气体

22、,叶叶片下沉片下沉;蒸馏水中缺乏氧气蒸馏水中缺乏氧气,叶片不能进行有氧呼吸叶片不能进行有氧呼吸,叶肉细胞间隙仍缺乏气体叶肉细胞间隙仍缺乏气体,因此叶片仍位于在试管因此叶片仍位于在试管底部底部 莒县二中生物教研莒县二中生物教研启示之二：启示之二：用专业术语答题、坚决用专业术语答题、坚决不留空白。不留空白。强调基本概念、原理、规律。强调基本概念、原理、规律。那是生物学的支架。那是生物学的支架。尽量熟悉理综试卷的特点：生尽量熟悉理综试卷的特点：生物题容易得分，要合理安排答物题容易得分，要合理安排答题时间，保证生物题有时间做。题时间，保证生物题有时间做。莒县二中生物教研莒县二中生物教研高考评分细则：高

23、考评分细则：0606年高考第年高考第3030题题“分析预测的结分析预测的结果果”:光照下光照下,NaHC03 稀溶液稀溶液中的叶片进行光合作用中的叶片进行光合作用,释放出的释放出的 02 多于呼吸作多于呼吸作用消耗的用消耗的 02,叶肉细胞间叶肉细胞间隙中的隙中的 02 增加增加,叶片上叶片上浮。而蒸浮。而蒸馏馏水中缺乏水中缺乏 CO2 和和 02,叶片不能进行叶片不能进行光合作用和有氧呼吸光合作用和有氧呼吸,叶叶肉细胞间隙缺乏气体肉细胞间隙缺乏气体,因因此叶片仍位于试管底部。此叶片仍位于试管底部。(6 分分）光合速率光合速率 呼吸速率呼吸速率(释放的氧消耗的氧）（3分）光合作用光合作用。（2

24、分）不能进行光合作用和不能进行光合作用和有氧呼吸有氧呼吸（3 分)不能进行光合作用。不能进行光合作用。（2分)莒县二中生物教研莒县二中生物教研学生答卷中出现的失误学生答卷中出现的失误2006年山东高考题：年山东高考题：30题题干是题题干是“为了为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程有气验证叶片在光合作用和呼吸作用过程有气体的产生和消耗，体的产生和消耗，请用所提供的实验材料请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分预测实验结果，并对你的预测结

25、果进行分析。析。”将叶片看成一个整体，综合考虑光合作将叶片看成一个整体，综合考虑光合作用和呼吸作用过程中气体的产生与消耗问用和呼吸作用过程中气体的产生与消耗问题。题。莒县二中生物教研莒县二中生物教研该考生将题意理解为验证光合作用过程有该考生将题意理解为验证光合作用过程有气体的产生和消耗气体的产生和消耗 验证呼吸作用过程有气体的产生和消耗验证呼吸作用过程有气体的产生和消耗 莒县二中生物教研莒县二中生物教研同样该考生也将光合作用与呼吸作用分开来看。莒县二中生物教研莒县二中生物教研题干中的“叶片”变成了“幼苗”！莒县二中生物教研莒县二中生物教研实例：实例：词不达意莒县二中生物教研莒县二中生物教研莒县

26、二中生物教研莒县二中生物教研(2006山东省山东省)（20分）从一个自然果蝇种群中选出一分）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。本定律。请回答下列问题：请回答下列问题：（1）种群中的个体通过繁殖将各自的）种群中的个体通过繁殖将各自的_传递给后

27、代。传递给后代。（2）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基因决定，可采用的杂交方法是杂交方法是_。（3如果控制体色的基因位于常染色体上，则该自然果蝇种群中控制体色如果控制体色的基因位于常染色体上，则该自然果蝇种群中控制体色的基因型有的基因型有_种；如果控制体色的基因位于种；如果控制体色的基因位于X染色体上，则种群中染色体上，则种群中控制体色的基因型有控制体色的基因型有_种。种。莒县二中生物教研莒县二中生物教研（4 4）现用两个杂交组合：灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色）现用两个杂交组合：灰色雌蝇黄色雄蝇、黄色雌蝇灰色雄蝇，雌蝇灰色雄蝇，只

28、做一代杂交试验，只做一代杂交试验，每个杂交组合每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出可能出现的性状，现的性状，并以此为依据，对哪一种体色为显性性并以此为依据，对哪一种体色为显性性状，以及控制体色的基因位于状，以及控制体色的基因位于X X染色体上还是常染色染色体上还是常染色体上这两个问题，做出相应的推断。（体上这两个问题，做出相应的推断。（要求：只写要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论出子一代的性状表现和相应推断的结论）。）。莒县二中生物教研莒县二中生物教研1、（、（1）基因）基因 （2）正交和反交正交和反交 （3）3、5（4）如果

29、两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰）如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体色个体,并且体色的遗传与性别无关并且体色的遗传与性别无关,则黄色为显性则黄色为显性,基因位基因位于常染色体上于常染色体上 如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体如果两个杂交组合的子一代中都是灰色个体多于黄色个体,并且体色的遗传与性别无关并且体色的遗传与性别无关,则灰色为显性则灰色为显性,基因位于常染基因位于常染色体上色体上 如果在杂交组合灰雌和黄雄杂交如果在杂交组合灰雌和黄雄杂交,子一代中的雄性全部表子一代中的雄性全部表现为灰色现为灰色,雌性全部表现为黄色；如果在杂交组合黄雌和雌性全部表现为

30、黄色；如果在杂交组合黄雌和灰雄杂交灰雄杂交,子一代中的黄色多于灰色个体子一代中的黄色多于灰色个体,则黄色为显性则黄色为显性,基基因位于因位于X染色体上染色体上 如果在杂交组合黄雌和灰雄杂交中如果在杂交组合黄雌和灰雄杂交中,子一代中的雄性全部子一代中的雄性全部表现为黄色表现为黄色,雌性全部表现为灰色；在杂交组合灰雌和黄雌性全部表现为灰色；在杂交组合灰雌和黄雄杂交雄杂交,子一代中的灰色多于黄色个体子一代中的灰色多于黄色个体,则灰色为显性则灰色为显性,基因基因位于位于X染色体上染色体上 标准答案标准答案莒县二中生物教研莒县二中生物教研莒县二中生物教研莒县二中生物教研莒县二中生物教研莒县二中生物教研第

31、第3131题，题目中写了一句话题，题目中写了一句话“要求：只写出子要求：只写出子一代的性状表现和相应推断的结论。一代的性状表现和相应推断的结论。”该生还是画出遗传图解、写出基因型，对题目要求该生还是画出遗传图解、写出基因型，对题目要求不予理睬。不予理睬。答案不符合要求答案不符合要求莒县二中生物教研莒县二中生物教研考生考生概念不清晰，表达能力差。概念不清晰，表达能力差。“基因基因”一词，阅卷中看到的答案却有一词，阅卷中看到的答案却有：“性状性状”、“遗传性状遗传性状”、“基因型基因型”、“遗传密码遗传密码”、“基因库基因库”等等，等等，“正交和反交正交和反交”，我们看到的答案有：，我们看到的答案

32、有：“测交测交”、“侧交侧交”、“自交自交”、“正反杂交正反杂交”等等，等等，对生物学基本概念、原理掌握的不够准确对生物学基本概念、原理掌握的不够准确，不会用精确的生物学专业术语来准确答题，不会用精确的生物学专业术语来准确答题，专业术语出错较高；语言表达词不达意，专业术语出错较高；语言表达词不达意导致失分者众多。导致失分者众多。莒县二中生物教研莒县二中生物教研 掌握知识的基本方法：掌握知识的基本方法：记忆记忆！要读书背书，熟记教材原字原句，反要读书背书，熟记教材原字原句，反对死记硬背，但不记不背，是不可能读对死记硬背，但不记不背，是不可能读好书的。好书的。记忆技巧：记忆技巧：熟读、复述、记关键

33、词、默写、联想熟读、复述、记关键词、默写、联想、莒县二中生物教研莒县二中生物教研考前考前：回归课本：回归课本 把教材上的原句原话制作成填充，填写。把教材上的原句原话制作成填充，填写。把教材上的重要知识点归纳出来，点击关键把教材上的重要知识点归纳出来，点击关键词。词。列出教材上的图解、反应式等，默写。列出教材上的图解、反应式等，默写。阅读章节的前言和小结阅读章节的前言和小结 前言部分阐明单元课题目标和前言部分阐明单元课题目标和重点重点 小结概述了单元知识的小结概述了单元知识的关键关键 前言和小结中蕴含着相关知识的前言和小结中蕴含着相关知识的联系联系莒县二中生物教研莒县二中生物教研 认真审题认真审

34、题 1、读题、审题要仔细、慎重。、读题、审题要仔细、慎重。（1）对）对“熟题熟题”的审的审查不要凭印象。应当特别仔细认真阅读，注意查不要凭印象。应当特别仔细认真阅读，注意它的细微变化。它的细微变化。（2）对新颖的生题的审查要耐）对新颖的生题的审查要耐心。只要耐心多读几遍，熟能生巧，就能找到心。只要耐心多读几遍，熟能生巧，就能找到解决问题的办法。解决问题的办法。（3）阅读题目时注意区别已）阅读题目时注意区别已知量与未知量。知量与未知量。2.抓关键字词抓关键字词 在题目的问题中，通常出现以下一在题目的问题中，通常出现以下一些词语：正确的是、错误的是；大、小；强、些词语：正确的是、错误的是；大、小；强、弱；能、不能；注意挖掘题目中的关键词、关弱；能、不能；注意挖掘题目中的关键词、关键语句，寻找解题的突破口。键语句，寻找解题的突破口。解题总结解题总结莒县二中生物教研莒县二中生物教研