人教版秋天的雨教学设计

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1、人教版秋天的雨教学设计 作为一位优秀的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的人教版秋天的雨教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 人教版秋天的雨教学设计1一、教学目标学问与实力：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美，背诵自己宠爱的部分。2引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。3培育学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用实力。过程与方法：1导读导议。2创设情境，引导想象。3合作探讨，班级评、议、讲。情感看法价值观：引导学生专心体会秋

2、天的美妙，激发学生对大自然的酷爱。二、教学重难点教学重点：体会秋天的美妙，激发学生对大自然的酷爱。教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。三、教学策略秋天的雨是一篇特别美丽的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深沉醉。重点让学生去体会秋天那缤纷的色调，体会果实那迷人的香味，共享丰收的喜悦，去细心视察蕴涵在秋雨里的自然景物的改变，带给城市孩子一份心灵的礼物。在此基础上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在文章中的作用。首先，老师力争用与文章表达相吻合的语言，细心设计导语使学生感受秋天的美妙。其次，以读带讲，多种形式调动学生的主动性，让学生去体会秋天的美妙，感受课文的语言美。第三，

3、留意训练学生对文字的品读。第四，在对文章品尝的同时注意积累与运用。第五，留意文道统一，学生的学不能脱离语境，留意文章中部分与整体的关系。四、教学过程（一）导入1齐读课题。2出示词语，开火车读。3出示词语填空，竞赛看谁填得又快又准。（二）学习第一自然段1你们的字词驾驭得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？生：凉凉的，温柔的。2是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。3秋天的雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读其次到第四自然段，找一找答案。（三）学习其次自然段1秋天的雨有一盒五

4、彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜爱哪种颜色呢？学习其次自然段，谁来给大家读读？2找到了哪些颜色，情愿告知我们吗？（学生反馈。）3最喜爱哪种颜色？能美美地把你喜爱的颜色读给大家听听吗？（1）重点句分析。“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”课件出示：叶子扇走了夏天的燥热。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。提问：这句话变了变，这两句话有什么不同？预设一：生先找出句子字面上的不同，引导学生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达诞生动的效果。师引导：请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感受？生：像一把把小扇子，特殊有

5、意思。师引导：那是把什么比作了什么？生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。师评价：看，多像啊，就像小扇子一样，把夏天的燥热都扇走了。你来读读。生：我感觉有一个表示颜色的词黄黄的，写出了颜色美。师引导：黄的和黄黄的有何不同呢？生：黄黄的就是特殊黄，显得颜色更好看。师：你能再来读读这句话吗？生：有一个扇啊扇啊，读起来特殊生动。师指导朗读：是呀，那是什么样呀？你们相互扇一扇。你们什么感觉呀？生：真凉快，真好玩。师：那你们再带着感受把这句话读一遍吧！预设二：学生先说“比方句”的表达效果。生：其次句下边有个像一把把小扇子，是比方句，特殊生动。师：作者把什么比作了什么？生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。师指导

6、朗读：是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的燥热都扇走了。你能来读读吗？（2）重点句分析。师引导：文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？课件出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。师：你能学着前一句，把这句话读出自己的感受吗？（3）再读重点句。师指导朗读：这两句话都这么美，和老师协作着来读一读，听清老师的引读，读相应的内容。课件出示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。（4）指导背诵比方句。师：试着一起来背一背！你看，它把（ ）给了银杏树，（ ）的叶子像（ ）小扇子，（ ）

7、哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）给了（ ），（ ）的枫叶像（ ）邮票，（ ）哇（ ）哇，邮来了秋天的（ ）。通过品读比方句和重点词语，让学生初步感受叠词、比方句的表达效果，借助想象，让学生感悟到秋天的漂亮。指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表达出来。（5）学习描写田野的句子。师：秋天有黄色、红色，还有什么颜色？生：金黄色。生读句子。师：这句话是把什么比作什么？生：把田野比作金色的海洋。师：那你觉得这是怎样的田野？生：特殊宽广，特殊大，一望无尽。（6）学习描写果实的句子。师：看过了树上的树叶，遥望过一望无尽的麦田，我们到果园里去看看，你看到什么了？生读重点句：“橙红色是给果树

8、的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”师创设情境，引导想象：同学们，现在你们就是树上的小橘子、小柿子，你们快学学，什么叫你挤我碰。师采访：小橘子，你为什么挤它呀？生：我们长得特殊圆滚滚的，所以挨着很紧。师采访：来，小柿子，你争着让人摘，会对采摘的人说什么呀？生：因为我长得很好，你快把我采回家吧。师指导朗读：作者把这些水果当作人来写，写出了一幅丰收的画面。多生动呀！来，我们一起来读读。通过创设情境，使学生绽开现象，想象果园里果实丰收的样子。运用采访的教学策略，一是为了激发爱好，二是进一步体会秋天的美妙。（7）学习描写菊花的句子。“菊花仙子得到的颜色就更多了漂亮的菊花在秋雨里频频点头。”师：

9、快看，菊花都有什么颜色呀？师：菊花的颜色太多了，数都数不清，难怪作者用省略号呢。师：来给大家读读。（8）回顾其次自然段。师：多美的秋天呀，这真是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，找一位同学给大家读读这个自然段，其他同学看黑板，仔细听。（9）引导想象画面。师：就这么一眼望去，远处的，近处的，高处的，脚边的，突然之间，有这么多颜色闯入眼帘，会用四字词语描述吗?（五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五彩缤纷。）师：书中有一句话，干脆说出了颜色特殊多，能读读吗？用尺子画下来。在前文学习的基础上，引导学生积累相应的四字词语，丰富学生的词汇。通过画中心句的环节，是学生进一步相识本段“总分”的逻辑关系，感受中心

10、句在文中的作用。（四）学习第三自然段1其次自然段是围绕哪句话说的？第三自然段又是围绕哪句话说的呢？能读读吗？2闻到这香味，有什么想法？生：好吃得都走不动路了，想抓紧走到果园大吃一顿！3对呀，走不动啦，想抓紧尝尝这美味的瓜果梨桃。能读出这种感受吗？4秋天的雨一下，果子看着真水灵，香味更浓郁啦！能再来读读吗？（五）学习第四自然段1理解段落逻辑关系，找出中心句。师：听了朗读，老师都忍不住想尝一尝了，先别焦急，再找找第四自然段又是围围着哪一句话说的呢？2创设情境，生生接读。师：小动物们，小树们。听了秋雨的消息，你们做了什么打算？3引导想象，训练语言。师：书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说

11、的，仿照着这种句式来说一说，还有哪些小动物挚友为了迎接冬天做什么了？创设情境，引导学生想象秋天的雨还给其他动植物带来了什么改变，学生进行想象和拓展后，引导学生将自己所想用好玩、生动的语言表达出来。（六）学习第五自然段师：秋天的雨还带来了什么？来读读第五自然段。（七）回顾总结1齐读最终一自然段。2师：回过头看看这篇课文，一起来读一读。这篇课文先写了，秋天的雨打开了秋天的大门，是在哪个自然段写的，来读读；接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门，给大自然带来了颜料、气味、消息，是哪几个自然段，找三位同学来读读。文章最终总结了秋天的雨是什么呢？齐读最终一个自然段。（八）布置作业任选一项接着赞美秋天。1收集

12、描写秋天的好词佳句，读一读。2抄一抄课文中你喜爱的句子，背一背。3和爸爸妈妈一起秋游，把看到的景物写下来。人教版秋天的雨教学设计2教学目标：1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉爽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3. 读懂课文内容，感受秋天的美妙。4. 积累好词佳句。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：教学课件教学过程：一、 干脆进入新课。快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?总结：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，告知大

13、家，冬天快要来了 。二、 学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。三、 学习二四自然段1、二四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)自读课文的24自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?观赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。3、比较句子：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 热。黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。4、找出这两个句子的共同点：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪

14、扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。红 红 的 枫 叶 像 一 枚 枚 邮 票，飘 哇 飘 哇，邮来 了 秋 天 的 凉 爽。(比方手法的运用)5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”想象：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们( )!6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导留意“你挤我碰”中拟人手法的运用。7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把 给了 ， 像 你看，它把 给了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。出示图片启发想象。8、学习课文第三、四段，留意其中

15、拟人手法的运用。四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么?拓展阅读：小诗秋天的雨五、作业：(1)我要有感情地朗读课文，并且把喜爱的部分背诵下来 。(2)今日我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。教后记：秋天的雨这篇课文写得特别美丽，文中大量运用了比方、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，支配了想象补充和仿写练笔，练笔并不困难，只是抓住一个点比

16、方句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。人教版秋天的雨教学设计3教学要求1、自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。2、通过资料搜集，拓展延长，提高学生的综合语文素养。教学重点有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学流程一、预习汇报，沟通共享，引入新课1、课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家观赏。2、今日，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么改变？）二、品读课文，读中感悟，理解体验1、初读，读准读通，

17、巩固生词。2、再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。3、悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。（2）赏读句子，和同桌沟通：课文是从哪几个方面写秋雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？（3）自主选择学习内容，小组沟通。（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。

18、）（）的银杏树，（）的枫树，（）的田野，（）的果树，（）的菊花。你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙）小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）三、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；赛读，评读

19、，能背则背。四、开放课堂，拓展延长，激励展示1、沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。点评1、沟通收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，沟通课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。2、抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情

20、，突出了阅读教学“以读为本”的重点。3、自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画（填），开口说（读），想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。4、拓展延长写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。篇二：人教版秋天的雨教学设计学习目标1相识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写凉爽、留意、扇子等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对

21、秋雨的宠爱。课前打算1搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。2课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。3依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时观赏秋色，育情导学1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感

22、知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨奇妙吗？3你们最喜爱哪几段内容？品读课文，感受奇妙1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

23、d、说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）其次课时复习回顾1听写检查生字新词驾驭状况。2用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。自读课文，感知内容1老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师

24、，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。沟通感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示小挚友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再

25、读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。总结感受，拓展活动1指名朗读第5自然段，用以评促读

26、的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？a、先在四人小组内探讨。b、然后集体沟通。3引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨。人教版秋天的雨教学设计4教学目标1能有感情地朗读课文，读出秋天的美2能用联系上下文、找近义词等方法理解“五彩缤纷”的意思3能找出文中的比方句的特点，并进行仿写4、能主动积累有关秋天的好词佳句教学重点1能有感情地朗读

27、课文，重点感悟其次段，读出秋天的美教学难点1能有感情地朗读课文，读出秋天的美2能找出文中的比方句的特点，并进行仿写课时其次课时教学打算收集有关秋天的图画、有关秋天的词句教学过程一、复习导入1、齐读词语 老师依据状况指导2、检查轻声词语二、学习课文第2段1、通过上节课的学习，我们已经知道了，作者从颜色、气味、小动物这几方面写了秋天的美景。那秋天的雨有哪些颜色呢？自己读第2段，找到你最喜爱的那种颜色的句子，划下来，再读一读。老师到学生中了解状况指导。2、学生汇报预设（1）黄色 指导朗读齐读， 必要时订正扇的读音并板书 小扇子 扇哪扇哪预设（2） 红色 齐读出示黄、红两个句子 A指导朗读 指名读红色

28、的词 老师这样读好吗 为什么（秋天的雨温柔 语气词温柔）B读句子 有什么特点（比方句 包括动作 ）看图仿写 然后自由想象仿写秋天的雨把-给了，像-，-，-。预设 （3）橙红色 拟人句 （留意你挤我碰） 读的时候想象水果是人 老师范读预设 （4） 金黄色 齐读预设（5）菊花仙子 省略号的读法 由轻到重 频频的意思（不停、不断）3读到这儿，回顾板书，秋天的雨有这么多种颜色，用一个词来形容（五彩缤纷）这是联系上下文的方法。找一找五彩缤纷的近义词,这是找近义词的方法，还有查字典。4复习背诵的方法:依据颜色抓住关键词语记忆生背诵三、学习第3段我们不但看到了五彩缤纷的色调，还闻到到好闻的气味。有谁的气味（

29、梨、菠萝、苹果、），气味怎样，谁来读读。指导朗读（香香的、甜甜的，停顿）三、学习第4段1、秋天的雨催着小动物、植物们来干什么呢？师生合作读 留意“衔”的读音2、你还知道哪些小动物在为过冬做打算呢？仿造课文说一说四、秋天的雨带给我们什么，齐读第4段。在你眼中，秋天是怎样的呢？（出示词语）五 小结写作特点我们知道了秋天的大门里有缤纷的颜色、好闻的气味，还有小动物们的活动，带来了丰收的歌曲。总 分 总 结构，以后的写作中可以仿照。五、书写生字 “扇、 梨”生汇报生字结构、笔画特点，书空后再书写扇 结构特点梨 木字旁放在下面的书写特点六课堂总结，布置作业1、有感情朗读背诵课文第2段以及其他你喜爱的段落。2、摘抄本：抄写课文第2段。3、仿写第2段的比方句11 秋天的雨钥匙 总颜色气味 分动物 植物歌曲 总本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页