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1、课堂教学以学生开展为本 老师的教学活动，其本质是一种创造性劳动。教学创新，应当是我们每一位紧跟时代开展的老师应努力追求的目的。但是，长期以来在“应试教育轨道上，根据应试要求老师可以不顾学生的实际开展需要，从教学目的、内容和评价上综合考虑自己的教学策略，造成老师长期被束缚于凯洛夫思想框架中的“教学环节上，老师的创造性劳动被降低到最低限度。今天，我们倡导施行素质教育，可以概括地说，就是在国家规定的教育方针与课程标准的框架内，老师的教学应当让全体学生获得全面和谐的开展，让全体学生生动活泼的主动开展。也就是要求我们的教学应当是“以学生开展为本，老师要非常关注自己的教育对象，组织教学活动。这为我们老师组
2、织教学活动的各个环节提供了广阔的创造性劳动的舞台，我们有必要对教学创造问题给以足够重视。我们先对现有的组织教学活动的各个环节作一分析，以利比拟。通常出现的教学组织过程，根本上是：熟悉教材标准与要求(有时是考试标准与考试要求)确定授课目的制定教学策略课堂教学反应评价。在这里，教学的出发点(逻辑起点)是教材，教学的组织过程是由老师在这一出发点上演绎出来的。固然，在这一过程中我们有时也强调“因材施教、“备课要备两头(备教材与学生)，实际上，老师大局部是立足于教材规定的要求，想方设法“启发“诱导学生去适应教材的规定。在顺序上是先有教材，然后才有学生。学生只是在老师考虑教学策略时，作为授课对象被考虑。学
3、生只是在老师考虑教学策略时，作为授课对象被考虑。学生总是是被动的适应中获得某种开展。我认为，这样的教学活动与素质教育倡导的以“学生开展为本的根本出发点有一定差异。“以学生开展为本的课堂教学组织过程应当是：教学材料学生背景学生开展问题教学目的制定教学策略课堂教学反应评价。显然，这一过程有以下几点值得注意:第一，这一过程改变了以往教学是仅以书本作为第一出发点，而是把教学材料与学生背景分析作为制定学生开展的并列的第一出发点。其中教材作为一种教学活动的框架内容，规定了教学活动的主题与范围，学生背景是作为教育对象的现状(开展需要与条件)，这两方面构成了老师提出这一试图解决学生开展问题的根据。这些开展问题
4、不仅仅是认知问题，还包括道德行为问题、才能训练问题、身心安康问题等。这些问题的提出不只是教材规定的，而更主要的是由老师创造性地提出，是老师根据教材与学生背景综合考虑的结果。第二，由于这种课是在分析学生的根底上提出了学生开展问题，因此，它把课堂教学活动与学生的开展问题很严密地联络在一起，表达了素质教育的本质是立足于“学生开展为本这一基点，从根本上把握了施行素质教育的方向，至于这个开展问题提得妥当与否、与学生实际的开展需求是否相一致、能否实现学生的和谐开展等问题，这实际上只是老师的程度问题，也是从技术上可以不断完善的问题，这当然有必要不断进步与完善，但这毕竟把握了方向，是具有非常重要的意义的，也为
5、老师创造性教学提供了可能性。第三，由于课堂教学主要针对学生的开展问题(在教材确定了的内容框架内)，并由此提出了这种课的教学目的，这种教学目的已经不同于传统由教材作为唯一根据的教学目的，它突出了对学生开展问题解决的针对性和详细性，从人的开展意义角度来看这表达了以学生开展为本的要求。第四，课堂教学中实现以学生开展为本的思想，也给老师在主导课堂教学过程中以更强的主导性。老师从教学目的提出，直至整个教学活动的完成，比传统的教学过程更赋于主动的创造品质。因此，比以往的“以教材为中心的教学过程无论从视角上和评价的内容上更具有评价系统性。它比以往以教材为中心的教学过程存在更多的评价点：从教材和学生背景分析上
6、评价老师对学生开展问题把握的准确程度；从学生开展问题出发所提出的教学目的上可以评价其有效性；在教学过程和教案上可以评价其有效性；可以根据提出开展问题和实现程度的情况作出评价；从教育思想上更具有其可评价的内容，因此这种课包含着课堂教学系统评价的雏形。另外，在以此组织教学的过程中，值得我们研究的问题远远超出了老师只注重教学方法技巧的领域，必须考虑更广泛的问题。第一问题，学生开展问题。首先是由教材作出详细规定，还是应当由老师根据教材这一内容范围由分析学生沉重背景提出?老师在这方面存在多大的可以自主的自由度与空间?这就联络到“让学生充分自主开展有没有必要提出“给老师更多的主导时机?第二个问题，教材地位
7、问题。教材是作为教学素材，还是可作为可选择的教学材料，或是必须严格执行，按序就搬的授课材料。教材能否满足千差万别的学生，老师在使用教材中的作用怎样确定。第三个问题，教学目的问题。教学目的本质上教育目的(学生开展)在课堂教学中的详细化。假如立足于“以学生开展为本，那么教学目的的针对性更是指向于学生开展问题。学生开展问题从需要角度包含两个方面：一是社会需求方面，即社会需要你开展的方面；二是个人需求方面，即学生成为社会人需要的主动开展的方向。教材难以包融第二个方面的开展需要，而老师主动主导性方面那么能克制这方面的缺乏。总之，倡导“以学生开展为本的教学活动，其内含是非常丰富的。任何一位有思想、立足于“培养人的老师，他必须立足于课堂教学这一学校教育主要的方式上去考虑与创造，而施行素质教育为我们提供了广阔的舞台，老师的创造性教学将得到充分表达。
课堂教学以学生发展为本
