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1、七年级上册4.10.1感受生命的意义学案 【学习目标】1、 情感态度价值观目标：(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。2、能力目标：(1)增强选择过有意义的生活的能力。(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。3、知识目标：(1)懂得探索生命意义的重要性。(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。【重难点】教学重点：懂得探索生命意义的重要性。教学难点：明晰自己生命的意义。【自主学习】一、课堂探究 探究任务一 生命的追问1、结合许多人对“人为什么活着？”的回答，思考：我为什么活着？2、针对不同的观点，小组内进行交流讨论，
2、发表自己的观点。3、观看核潜艇之父黄旭华的视频，思考：黄旭华的一生是为了什么？探究任务二发现我的生命1、出示某人说过的一句话，谈谈自己对这句话的认识。2、阅读刘伟的材料，思考问题：为什么“我”的想法和刘伟的想法有所不同？ 3、观看志愿者们谈自己在参与活动时的不同心理，思考：为什么会有这样的感受？拓展空间通过拓展空间，设想未来，填写自己的做法，一方面是对本节课内容的总结，更是通过这一环节，进行情感上的升华。 二、随堂练习（一）单项选择题1.随着年龄的增长，同学们都会思考什么样的生命最有价值、最有意义。下列观点中你不同意的是（ ）A.“生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。”B.“人的一生是
3、短暂的，只有尽情地享乐才不枉此生。”C.“生命的价值体现在对社会和他人的奉献中。”D.“生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。”2.一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的应是( )A.生活条件的优越 B.生活的艰辛和曲折C.生命的价值和意义 D.生活中的快乐和悲伤3.“感动中国人物”朱敏才和妻子退休后，没有选择安逸的生活，而是奔赴贵州偏远山区支教。9年来，他们的足迹遍布贵州的沟沟坎坎，为山区的孩子们打开了一扇希望之窗。他们的做法启示我们（）人生的意义不在于索取，而在于奉献 要以实际行动服务社会，践行社会主义核心价值观
4、 要有崇高的精神追求，更好地实现人生价值 要有高度的社会责任感，服务社会，奉献社会A. B. C. D. 4.12岁的女孩何玥因患脑瘤晚期被确定为脑死亡后，她父亲根据她生前的遗愿，将她的肾脏和肝脏进行了捐献。她的两个肾脏和一个肝脏被分别移植到了两名尿毒症患者和一名肝病患者体内，使3名患者的生命得以延续。对此，我们的认识正确的是（）何玥在奉献中实现了自己的生命价值 何玥的生命价值获得了更长的延伸 只有像何玥这样的生命才有价值 生命的意义需要自己发现和创造A. B. C. D.5.在发现和创造自己生命意义的过程中，你认为可以成为“我的人生”的是（ ）坚持周末到某社区教老人和儿童学英语 每个周末都泡
5、在网吧里 积攒旧衣物和学习用品送给边远地区的孩子 利用假期时间到博物馆担任义务讲解员A. B. C. D.（二）非选择题6.作家史铁生曾说：“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回”。“人来到这世界上走一遭，应当留下一点足迹，一点与山河同在的精神。”（1）请根据以上材料，说一说你认为怎样的一生是值得过的？（2）你认为我们怎样才能够“活得有声有色、有滋有味，不枉到这世界上走一回”？【学习评价】 自评 师评 附：参考答案一、课堂探究略（参考教学设计）二、随堂练习1.B 2.C 3.D 4.B 5.B6.（1）活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；付出自己的爱心，承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。（2）可以从“怎样的人生是有意义的”角度回答（参照第一问答案），也可以从“为什么要探索生命的意义”角度回答：探索生命的意义，可以让我们驾驭自己的生活，选择自己的人生道路；可以让我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成“我的人生”；生命的意义需要自己发现和创造（此题为开放性答案，言之有理即可）。
七年级上册4.10.1《感受生命的意义》学案
