《陶罐和铁罐》教案[50]

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1、陶罐和铁罐教案教学目标：1.通过本课学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识10个生字，会写10个生字，积累“骄傲、谦虚、懦弱”等词语。3.了解寓言故事的内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重点：分角色朗读课文，体会陶罐和铁罐的不同特点。教学难点：体会陶罐和铁罐的不同特点。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？从前，有个国王，在他的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的想知道他们之间到底发生了什么事吗？2.板书课题：陶罐和铁罐。二、学习生字出示生字：陶 罐 骄 谦 虚 懦 弱 恼 代 价1.领读生字，注音拼读

2、。引导分组观察：“骄、傲、谦、懦、弱、捧、代、价”都是左右结构、左窄右宽的字。“尘”是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是横钩。2.学生板演，老师边讲生字边改正。3.通过开火车、形近字、多音字等方式识记生字。（1）开火车：老师的火车往哪开，往xx同学那开，认读生字。（2）形近字：桥，歉，虑，尖，介，棒。（3）多音字：盛，处。预设：丽丽是我的同桌，我们相处的很好，草地上，小河边，操场上。到处都是留下 了我们欢快的笑声。4. 指导书写。（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次

3、边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。三、整体感知，朗读课文1.学生自读课文，读准字音，读通句子。遇到不明白的词语、句子标上记号。2.播放陶罐和铁罐课文。出示朗读要求：注意体会对话的语气。3.朗读课文： 今天我们将要学习一则寓言，这则寓言通过讲述了两个罐子之间发生的故事，教会我们一些做人做事的道理。（一）读一读第一自然段，看一看铁罐和陶罐的态度。出示句子：国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。（读准每一个字，讲故事一样的语调来读。）（二）读一读描写铁罐与陶罐说的话，体会一下铁罐和陶罐不同的语气态度。

4、出示句子：1.“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。(朗读时语调上扬，语气傲慢。)2.“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。(谦虚而有礼貌。)3.“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。(朗读时语调下沉)4.“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”(省略号表示话语被打断，没有说完) 5.“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”(语调上扬)6.“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”(读的时候语

5、气平和)7.“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”(语调上扬)8.注意：引号和“说”连用的时候有规则可以遵循。（三）读一读10自然段以后的内容，读出铁罐和陶罐的结局。出示句子：“多美的陶罐！”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。预设：读这一部分的内容，语调要充满赞美和遗憾的语气。四、角色扮演练习有感情地朗读课文，指导学生分角色朗读，课后进行朗读比赛，看看谁读得好，谁语气掌握得好。六、作业布置把课文读通顺，把故事讲给爸爸妈妈听。第二课时一、复习巩固，加强记忆生字词语巩固，听写。二、课文赏析本文可分为两个部分：第一

6、部分（第19自然段）：铁罐奚落陶罐。第二部分（第1017自然段）：陶罐完好如初，铁罐不复存在。三、课堂展示1.陶罐和铁罐各自的特点是什么？它们的优点和缺点分别是什么？2.假如铁罐也能明白这个道理，假如它在很多年后也能够被人们挖出来，假如它和陶罐见了面，又会发生怎样的故事呢？3.陶罐和铁罐告诉我们什么道理？4.读一读北风和太阳，想一想这篇寓言故事要告诉我们的道理。故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似的地方，你在生活中有遇到这样的人吗？谈一谈。 四、巩固练习打开“课堂小练-陶罐和铁罐”，一起来闯关吧！五、课堂小结课文先以陶罐和铁罐对话的方式为我们展示了铁罐的骄傲自大和陶罐的谦虚友善 ，又以多年后的结果告诉我们：任何人身上都会有优点和缺点，千万不能像铁罐那样 骄傲自大。六、【板书设计】陶罐和铁罐陶罐: 谦虚，宽容 依然美观 铁罐：骄傲，无礼 无影无踪 要谦虚，要正确对待自己的不足