小学语文五年级教案——《农贸市场》教学设计之一

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1、小学语文五年级教案农贸市场教学设计之一一、习作教材分析这次看图作文要求有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。习作提示有两点：第点提示观察方法要有顺序，从整体到局部，由近到远或由远到近。这可采用第四单元习作训练秋游_中的定点观察（看图）的方法按方位记叙图上的内容。第点重点在想象要合理，由观察而想象是本次作文新的知识、能力点。想象合理指在观察人时，根据人的动作、神态，还有穿戴，想象是怎样的人，可能会怎样说，怎样做，把语言和动作写出来；观察物，根据物的形状、色彩，还有多少等，想象物品的数量和质量。这是看图作文能不能化静为动，化虚为实，把文章写具体、写生动的关键，这是本次作文指导的重点、难

2、点。二、习作训练目标学会有顺序地仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。初步学会根据观察展开合理想象。初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。三、习作训练时间课时第课时：指导学生有顺序地观察图画，突破教学难点，展开合理的想象，明确本次作文的要求、内容和方法。第课时：学生完成作文，对部分作文想象是否合理进行评议。四、课前准备：相应教学挂图和市场录像资料。五、习作指导过程第一课时一、第一次看图，总写繁荣。（贴图）看图，说说画的是什么地方？板书：农贸市场你到过农贸市场吗？看看图，并想一想平时到过的农贸市场，用一句话说说市场给你留下的最深的印象。（农贸市场真繁荣啊！）板书：繁荣看图，你从哪几方面感受到繁荣的

3、？（录像补空）图上画的只是农贸市场的一角。昨天老师特意到农贸市场拍摄了一些镜头，请同学们仔细观察，说说从哪几方面感受到市场的繁荣。(播放录像一：来来往往的人群；各种摊位上丰富的物品；人们之间的买卖。)边交流，边要求用几个词来说明或用一句话来说。板书：人来人往：熙熙攘攘人声鼎沸摩肩接踵人头攒动物品丰富：应有尽有买卖兴隆：热情招揽精心挑选小结：我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，以农贸市场一片繁荣景象为开头说一段话。学生交流。二、第二次看图，分写物品丰富。刚才我们从整体上感受了农贸市场的繁荣，说得比较概括。下面请同学们仔细观察（板书：仔细观察），有哪些丰富的物品？（交流：鸡、蛋、菜、土豆）展开想象。

4、图上画的只是市场的一角，我想再高明的画家也无法把农贸市场里所有的物品画下来。请同学们展开想象，来说说物品丰富。（交流：这里物品丰富，应有尽有，有水果、肉类、水产、蔬菜等等。这里物品丰富，有卖家禽的，有卖水产的，有卖水果的，人们要什么有什么。新鲜的白菜堆成了一座座小山；银亮的带鱼麻了好几层；桶里的鱼儿你挤着我，我挨着你。）观看录像。其实，我们要写好一个画面，让人留下深刻的印象，必须从面到点，要有几个特写镜头才能使文章更生动。下面我们就把目光集中到一个摊位上，仔细观察那里的物品。（播放录像二：水产摊上各种物品的特写镜头）指导说具体。我们把目光集中到了水产摊，这里的水产真是又多又新鲜。请同学们选择一

5、种或几种说具体。（交流：这里的水产又多又新鲜。瞧，泥鳅挤成了一团，不停地吐着白沫；甲鱼缩着脑袋，好像生怕顾客把它买了去；螃蟹依旧挥舞着双钳，一副威武的样子）市场上还有许多摊位，请同学们学习刚才的说法，挑一类物品来个特写。（交流并讨论是否所有的画面都要写）过渡：这些品种齐全、质量新鲜的物品吸引了许多顾客来选购。三、第三次看图，学写片断三人们买卖。近处有一位阿姨正在买鸡呢！请你展开想象，说说她是怎样买鸡的？边交流，边点评，边指导，边小结：人物的语言、行动要合理想象，符合这一环境，符合人物身分。板书：合理想象画面是静止的一幅图，根据平时所见所闻，在我们眼中要让静止的画面活动起来，把无声的变为有声的。

6、板书：变静为动画面展示一瞬间的镜头，我们要让单幅图成为两幅图、三幅图或好几幅图，把没看见的通过合理的想象呈现在脑中。板书：化虚为实（交流：一位穿红风衣的阿姨拎着沉甸甸的菜篮循着鸡叫声走来，她看看这只，挑挑那只，不知该买哪只。那摊主满面笑容地说：自家养的只只壮，味道好，价格也便宜。说着就从鸡笼里捉起一只母鸡熟练地用几根稻草缠住鸡脚，挂在秤钩上，母鸡咯咯地叫着，拍打着翅膀）学习刚才的方法，再写一写其余的买卖场面。（交流）四、揭示中心。教师结语：摊主们经营着称心的买卖，心里装满了欢乐；顾客们选购了满意的物品，脸上绽开了笑容。他们提着沉甸甸的菜篮高高兴兴回家去，那篮子盛满了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。五、总结。这节看图作文课，我们从图画入手，通过仔细观察，展开合理想象，变静为动，化虚为实，先整体感受了市场的繁荣，再从人来人往、物品丰富、买卖兴旺这几方面进行具体描写。但作为一篇作文，我们还必须连接这几个片断，下节课请同学们完成作文农贸市场，既要有概括写，又要有具体写。第二课时：学生写作、交流，讲评。（略）