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1、学生组织管理与实践以我校志愿者组织为例,校团委 孟黎明 2012年5月7日,话题分享的背景,从一名学生干部到一名学生干部指导老师。思考：我们应该秉承什么样的管理信仰？我们要告诉学生什么样的学生组织管理观念？学生组织要培养什么样的人？ 学生：老师，我觉得我们的组织管理存在问题，应该学习其他组织那种社会化的模式？ 老师：什么是社会化？ 学生：社会化就是等级分明、位置越高，就越有权利，越威风。 老师：难道这就是社会化？,分享纲要,一、学生组织管理的一个定义 二、学生组织管理的三项任务 三、学生组织管理的五大职能 四、学生组织管理的三大角色 五、学生组织管理的三大技能,一、学生组织管理的一个定义,身为
2、一名学生组织负责人（管理者），我们首先要弄明白学生组织的管理是什么？学生组织的管理为什么？ 学生组织管理就是界定学生组织的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是学生组织核心负责人的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是学生组织的管理。 在这个定义中，一个关键词：使命。什么是使命呢？使命就是组织存在的原因。关于使命的假设规定了组织把什么结果看作是有意义的，指明了该组织发展的方向。,二、学生组织管理的三项任务,任务一、实现组织的特定目的和使命。 任务二、使工作富有成效，员工具有成就感。 任务三、处理对社会的影响与承担社会责任。,二、学生组织管理的三项任务,任务一、实
3、现组织的特定目的和使命。 一个组织的存在，是为了特定的目的、使命以及特定的社会功能。 如：志愿者协会：奉献、友爱、互助、进步。 建议：1.围绕学生组织的特定核心价值，建立教派般的学生组织文化。君子有所为、有所不为。如：西部志愿者关心的问题就是我们最大的问题。 2.学生组织活动的抽枝与剪枝。我们正在干什么？我们将来要干什么？我们应该干什么？如：我校志愿者品牌工作西部支教志愿服务项目。,二、学生组织管理的三项任务,任务二、使工作富有成效，成员具有成就感。 学生组织只有一个真正的资源：人。 但，不是最优秀的人，而是最合适的人。 认同学生组织文化、并愿意为之默默付出的人才是最宝贵的财富，这样的人才可能
4、使工作富有成效，才有可能在组织发展中感受到自我的成就感。 建议：1.先人后事。合则留、不合则走。既无长途跋涉之能，何必受短途颠沛之苦。如：新志愿者协会团队建设。 2.组织内培养与选拔接班人。万不得已不要使用破坏组织文化连续性的“空降兵”。,二、学生组织管理的三项任务,任务三、处理对社会的影响与承担社会责任。 没有一个机构能够独立生存并以己身之存在为存在的目的。每个组织都是社会的一个器官，学生组织也不例外。 建议：1.做大做强不如做持续。适合自己的规模、适合自己的能力控制、适合自己的道路才是最好的。如：志协开展的“雷锋信使”活动。 2.学会分享与合作。资源与文化的交流才能体现出更大的整合与聚集作
5、用。如：五一换岗四部门联合。,三、管理的五大职能（管理学框架）,计划、组织（用人）、领导（协调、沟通、激励、代表）、控制（监督、检查）、创新,创新,计划,控制,领导,组织,计划的层次体系,使命,战略,政策,程序,规则：最简单形式的计划,目标,方案：一项综合性的计划,预算：数字化的计划,我们正在干什么？ 我们将来要干什么？ 我们应该干什么？,工作要讲究 优先顺序,战略决定结构,抽象,具体,美： 哈德利.孔茨、海因茨.韦里克,校志愿者协会组织设计的实践,校志愿者协会的战略： 1.一项条例：服务立法、与学分挂钩 2.两条轴线：满足社会发展需求，凸显教师教育特色 3.三个层次：立足校园、融入社区、辐射
6、社会 4.四新模式：培养模式创新、项目载体创新、组织管理创新、 思想理念创新 战略决定结构： 1.一项条例：招募培训部 2.两条轴线、三个层次：校园社区部、城市工作部、社会实践部、西部项目部、公益社团部 3.四新模式：（人物-项目-组织-思想）,四、管理者的三大角色,人际角色、信息角色、决策角色,正式权利和地位（岗位）,人际角色 代表人 领导者 联络者,信息角色 监督者 传播者 发言人,决策角色 干扰对付者 资源分配者 谈判者,五、管理者的三大技能,技术技能、人际技能、概念技能（把观点设想出来并加以处理以及将关系抽象化的精神能力）,概念技能,技术技能,人际技能,高层,中层,低层,为什么要成为学生管理者？,（1）为了组织理想与个人理想 （2）为了组织发展与个人发展 （3）为了组织的管理实践和个人的管理实践,QQ:56984590 TLE:13407179833,
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