学前教育学的发展.ppt

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1、1,绪论,第二节 学前教育学的形成与发展,2,本节课学习的重点,了解学前教育学发展阶段的特点 识记学前教育学发展各阶段的代表人物及其主要思想,3,学前教育学的发展,艾宾浩斯在谈及心理学的发展史时曾说过一句名言：“心理学有一漫长的过去，但仅有一短暂的历史。”学前教育学同样是如此。学前教育学随着社会的发展而发展。,4,学前教育学形成与发展的阶段,一是孕育阶段 二是萌芽阶段 三是初创阶段 四是发展阶段,5,一、孕育阶段（15世纪以前）,15世纪以前，学前教育学思想散见于各种著作之中。 1、中国古代 谚语中：“三岁看大，七岁看老” 西汉贾谊 新书 胎教 “外像内感” 南北朝 颜之推 颜氏家训中国封建社

2、会第一部完整的家庭教育著作，家教的典范。,6,知识拓展：中国古代蒙学,蒙学，是对我国传统的幼儿启蒙教育的一个统称。目前，学术界所称的蒙学有狭义和广义之分。 广义上讲，泛指古代启蒙教育，包括其教育体制、教学方法、教材等内容；狭义上讲，专指启蒙教材，即童蒙读本。蒙学书籍作为古代家庭教育、学校教育的启蒙教材，是古代必不可少的教育手段。,7,童蒙读本,在古代，儿童“开蒙”即开始接受教育的年龄一般在四岁左右。我国古代历来有重视早期教育的传统，特别是在家庭生活常规的培养方面，由于内容众多，要求严格，蒙学书籍也就呼之欲出了。 最常见的识字类蒙学教材就是所谓的“三百千千弟子规”了，即三字经、百家姓、千字文、千

3、家诗、弟子规等经典书目，知识类蒙学教材有蒙求、幼学琼林、颜氏家训、龙文鞭影、童蒙须知等，可谓家喻户晓、流传至广，深入人心。 曾有人说，“读了增广会说话，读了幼学走天下”。,8,2、西方古代 （1）柏拉图 理想国，在世界上第一次提出了学前社会教育的主张。 （2）亚里斯多德 政治论在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育。 （3）昆体良 人的教育要从摇篮开始；对儿童语言教育有独特贡献。,9,雅典学院中的柏拉图与学生亚里士多德,10,柏拉图的学前社会教育,儿童出生后交给国家特设的养教所，由专门的保姆抚养，母亲去喂奶。 三至六岁儿童集中到神庙附设的儿童场院，国家委派优秀的女公民教育他们。 他还提出学前

4、儿童游戏和讲故事活动。,11,亚里斯多德的教育思想,他主张学生在德、智、体、美等方面全面发展，且在不同时期各有所侧重。 幼儿期以身体发展（体育）为主；少年期以音乐教育为核心、以德、智、美为主要内容；高年级要学习文法、修辞、诗歌、文学、哲学、伦理学、政治学以及算术、几何、天文、音乐等学科。但不管怎样，重心都应放在发展学生的智力上。 他特别强调音乐在培养儿童一般修养上的作用。认为音乐具有娱乐、陶冶性情、涵养理性三种功能，它能使人解疲乏、炼心智、塑造性格、激荡心灵，进而通过沉思进入理性的、高尚的道德境界。 在体育教学中，他不同意教师只让学生进行严酷甚至痛苦的训练，要教“简便的体操”和“轻巧的武艺”，

5、着重于让儿童身体正常发展。,12,昆体良的语言教育思想,他详细论述了语言学习的具体方法：认识字母应同时教形状和名称，可以将有字母的象牙人给孩子当玩具玩； 当儿童开始摹写字母的形状时，可将字母尽可能正确地刻在木板上，指导孩子用铁笔沿着比划的沟纹去写，这样他们就不会出现错误，如同在蜡板上写一样。 他提出阅读首先要求正确，然后才要求连贯。,13,二、萌芽阶段（16世纪以后）,随着教育学的建立，学前教育的思想也不断丰富起来，并大量见诸于教育学的论著中。 1、捷克夸美纽斯的大教学论 2、英国洛克的教育漫话 3、法国卢梭的爱弥儿 4、德国赫尔巴特的普通教育学 5、德国福禄贝尔的人的教育,捷克夸美纽斯大教学

6、论,大教学论它阐明把一切事物教给一切人们的全部艺术。 母育学校是世界第一本学前教育专著。家庭是一所母育学校，母亲就是主要的教师。 世界图解是世界上第一本依据直观原则编写的课本，也是一本授予儿童基本知识的带有插图的百科全书。,英国教育家洛克教育漫话,教育漫话在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。,法国启蒙思想家卢梭爱弥儿,在这本书中，卢梭通过对他所设想的教育对象“爱弥儿”进行教育的过程来反对封建教育制度，阐述他的自然教育思想。 卢梭是西方教育史上第一个详细论述如何训练儿童感官的教育家。 教育方法上提倡“自然后果法”,德国教育家赫尔巴特普通教育学,教育心理学化 教学

7、阶段论： 1、明了-明了新教材 2、联想-新旧之间建立联系 3、系统-内容系统化 4、方法-运用于实际,福禄贝尔人的教育,在人的教育中，福禄培尔把“统一”或上帝的精神看做万物的本质和原因，而教育的实质和任务在于帮助人自由和自觉地表现他的神的本质，认识自然、人性和上帝的统一。他肯定人性本善，要求顺应自然进行教育。,19,萌芽阶段学前教育理论的基本特征,1、尊重儿童，强调按照儿童特点发展儿童的个性儿童不同于成人 2、主张教育应“适应自然”儿童拥有内在潜能 3、重视儿童主动参加活动 4、系统地提出了家庭教育的完整体系,20,三、初创阶段（18世纪后期20世纪前期）,19世纪中叶，学前教育学从普通教育

8、学分化出来，成为一门独立的学科。 学前教育学是从福禄贝尔开始创立的。,21,福禄贝尔,学前教育学是从德国教育家福禄贝尔开始创立的。 福禄倍尔：“学前教育学之父”。 主要贡献： 1、 1840年，创立了世界上第一所幼儿园。标志着学前教育由家庭开始转向公共社会机构教育。 2、著有幼儿园教育学（1862年）、慈母游戏和儿歌（1843年）及幼儿园书信集，并在幼儿园进行了实践。 3、热心宣传学前教育，培训了第一批幼儿园教师。 4、推动了各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科。,22,福禄贝尔的主要教育思想,教育应当适应儿童的发展； 教育以儿童的自我活动为基础； 强调游戏的教育价值，设计了

9、恩物。,罗伯特 欧文,十九世纪英国著名的空想社会主义教育家. 1816年创办的新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的学前教育机构。 “性格形成学说”强调环境对人的发展的重要作用,新和谐村共产主义实验,25,杜威,关于教育的本质：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组与改造 提出“儿童中心论”和从做中学的教学基本原则 当今美国开放式幼儿园的教学方法就是杜威教育理论的产物。,蒙台梭利,27,1907年，在罗马贫民区创设“儿童之家” 著作：蒙台梭利法、童年的秘密、有吸收力的心智等 基本教育思想： 感官训练；有准备的环境；自我教育；教师作为观察者；儿童拥有可吸收性的心灵,28,中国,1、清末仿日萌

10、芽期 （1）康有为大同书第一次提出在我国实施学前社会教育。他勾画了理想的教育系统为：人本院、育婴院、小学院、中学院和大学院。人本院和育婴院是6岁前儿童接收教育的机构，属于学前教育阶段。 （2）1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园是我国最早的公立学前教育机构。它采用日本幼稚园的模式，由受过高等专科训练的日本女子担任教师。,29,2、五四以后的仿美转变期 （1）陈鹤琴 1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园。 （2）陶行知 1927年创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园燕子矶幼稚园。 其办园思想是“中国化”和“平民化”，批判当时幼儿园存在外国病、富贵病、花钱病。 （3）张雪门 倡

11、导行为课程；与陈鹤琴一起被称为“南陈北张”。,30,陈鹤琴-中国幼教之父,活教育理论 课程目标：做人、做中国人、做现代中国人 课程内容：大自然、大社会是活教材 课程结构：五指活动课程 课程实施：整个教学法,31,四、发展阶段,原来是经验的描述和简单的形式逻辑推理，现在学前教育学的理论化和科学化水平大大提高，表现为： 1、辨证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论 2、邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。 心理学是学前教育学的科学基础。,32,中国学前教育的发展,一是新中国成立后的发展与曲折 学习苏联集体分科教学，强调知识系统化。 文革期间学前教育停滞 二是改革开放以后的蓬勃发展 1989年幼儿园管理条例 1996年幼儿园工作规程 2001年幼儿园教育指导纲要（试行） 在借鉴古今中外先进的学前教育理论和实践经验的基础上，中国特色学前教育迅速发展。,33,作业,整理福禄贝尔和陈鹤琴的教育思想，然后谈谈其对学前教育实践的启示。,