优秀青年老师培育方案

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1、优秀青年老师培育方案_优秀青年老师工作总结 优秀青年老师培育方案。 资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。你是不是在查找一些可以用到的资料呢？我经过搜集和处理，为您供应优秀青年老师培育方案，盼望对您的工作和生活有所关心。 青年老师是训练事业的将来和盼望，来看看如何制定青年老师培育方案吧！下面是我收集整理的优秀青年老师培育方案，欢迎阅读。 优秀青年老师培育方案篇一 为加强我校老师队伍建设，提高青年老师的综合素养，促进青年老师尽快成为思想过硬、业务精良的训练教学能手，特制订本方案。 一、培育目标： 一年合格、三年

2、骨干、五年成才。 二、培育对象： 毕业安排到我校，教龄在5年(含5年)以下的老师;职称为初级或见习级的老师。 三、详细要求： 青年老师必需有一名阅历丰富、教龄8年以上的老师(骨干老师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。 (一)指导老师 1、全面关怀青年老师成长，训练青年老师忠诚党和人民的训练事业、为人师表，做一名合格的人民老师。 2、培育青年老师以下几方面的教学力量： (1)钻研新课标，分析处理教材的力量; (2)运用语言文字的力量(比较标准流利的一般话，工整、规范的钢笔和粉笔字); (3)课堂组织调控力量; (4)分层辅导同学的力量; (5)命题和分析试卷的力量; (6)撰写教学工作总结

3、和论文的力量; (7)运用现代化技术帮助教学的力量。 3、培育青年老师以下几方面的训练管理力量： (1)班级组织管理力量; (2)组织集体活动的力量; (3)主持班会的力量; (4)家访的力量; (5)心理健康训练与政治思想工作的力量; (6)制订班级工作方案和总结班级工作的力量; (7)撰写训练论文的力量。 4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导老师要常常给青年老师上示范课，并作好具体的记录。为了使青年老师尽快提高训练教学水平，指导老师可以实行亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。 5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、

4、评聘学科带头人或骨干老师的依据之一。 (二)青年老师 1、敬重指导老师，主动沟通，努力增加训练管理力量提高教学水平。 2、乐观参与进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。 3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。 4、担当班主任工作或副班主任23年。 5、接受指导状况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。 四、指导协议： 依据学校的规定和支配，确定由本科组有阅历的老师(骨干老师或学科带头人)为青年老师的指导老师，双方将遵守共同帮教结对协议，为学校的进展作出贡献。指导老师、青年老师双方签名，学校颁发聘书。 五、评价

5、检查： 学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，德育处对青年老师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，教学处对青年老师的教学力量培育负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年老师的培育状况给出优秀、良好、合格的评价。 检查项目包括： 1、听课; 2、检查指导教案; 下一页更多精彩优秀青年老师培育方案 3、检查每周指导的原始记录; 4、指导老师评语; (3、4两项每学期期末交教学处存档，作为嘉奖或工作量量化的依据); 5、训练教学论文或电子课件; 6、公开课录像。 依据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。 六、嘉奖： 1、学校按以上评价等级，分别给指导老师和

6、青年老师颁发证书，作为指导老师评聘骨干老师或学科带头的硬件指标，作为青年老师转正，年度评优评先的参考。 2、青年老师参与各级训练行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将赐予适当的嘉奖。 3、学校依据检查指导的次数，三年一次性发给指导老师适当的补贴。 优秀青年老师培育方案篇二 任何一门课程的教学都离不开老师。一支优秀的教学团队，是建设精品课程的支柱。老师队伍的优劣打算了课程的生命。 本课程长期以来注意师资队伍建设。本课程老师年富力强，结构合理，形成梯队，具有较高的学术水平和较强的教学力量，是一支能适应教学需要的优良的老师队伍。该课程主讲老师中，副教授5人，讲师，2人，助教1人，助理试验师1人。学科专业

7、、实训辅导均可优势互补。课程负责人孙全治副教授是河南省优秀青年老师、中国秘书科学联盟常务理事、河南省20xx年度学术技术带头人，河南训练年鉴、黄河年鉴特约撰稿人，训练部高职高专训练文秘类专业骨干老师，有丰富的教学讨论阅历和教学管理阅历。 在中青年老师培育方面，我们主要实行以下措施： 1.青年老师到校后，学院规定要支配指导老师对青年老师进行一对一指导，制定指导方案，引导青年老师尽快实现角色转换，注意培育青年老师的师德和教学力量; 2.每学期教研室集体听两次以上青年老师的课，并进行评教;要求青年老师每学期至少听5位老师30节左右的课; 青年老师说课竞赛 3.进一步加强老师的培训培育工作。有方案地开

8、展在岗骨干老师的轮训工作。一是有针对性地进行各类旨在提高老师高等职业训练理论水平、实践力量和专业技能的短期培训;二是进行现代训练技术培训;三是通过其次学士学位训练和讨论生训练培育师资。改善师资队伍学历结构，大力提高老师的专业理论水平和学历层次; 4.加强与企事业单位的联系与合作，利用假期或同学实习，选派老师到生产第一线进行学习熬炼，以培育双师素养老师队伍;孙全治老师曾在学院办公室从事秘书和行政管理工作达6年之久;杨士恒老师先后在党办、党政办担当秘书、主任8年; 5.实行引进、外聘等多种措施，重视从企事业单位引进既有工作实践阅历，又有较扎实理论基础的高级经济管理人员充实老师队伍。例如郑洪波老师原

9、在开封市粮食局从事宣扬训练工作，后调入我校从事教学工作; 通过以上措施，在教学中，担当该课程的的中青年老师教学严谨，教学效果好，受到同学的全都好评。年终考核教研室成员全部达到优良;同学评教教研室主讲老师全部优秀。目前，10名老师已有3人取得硕士学位，2人在读硕士。双师素养老师7人，河南省训练厅学术技术带头人1人，训练部高职高专训练文秘类专业骨干老师1人，学院专业带头人1人，骨干老师1人。至20xx年，获得讨论生学历或硕士以上学位的老师要达到专任老师总数的50%. 优秀青年老师培育方案篇三 青年老师的快速成长和进步是学校实现可持续进展的关键所在，对学校的将来有着至关重要的作用。为加快青年老师群体

10、的成长，培育、造就一支师德高、业务精、理念新、德才兼备的青年老师队伍，特制订本规划。 指导思想： 结合我校青年老师的实际，围绕训练信念、敬业态度、学问修养、业务力量、管理水公平方面，努力开展以责任、敬业、奉献为主旋律的训练活动，开展业务培训，全面提升青年老师的思想水平、业务素养、科研力量与管理水平，努力建设一支综合素养优良、思想稳定、富有活力和奉献精神的青年老师队伍。 工作目标： 加强青年老师的抱负信念训练和职业道德规范训练，使青年老师的思想政治素养和职业道德水准有较大提高，增加事业心、责任感和敬业精神，做到爱岗敬业，教书育人，乐于奉献;通过对青年老师进行业务培训，使青年老师做到六个提高：一是

11、训练教学理念提高，二是专业学问水平提高，三是课堂教学技能提高，四是运用现代训练技术水平提高，五是训练科研力量提高，六是训练管理水平提高，能够较好胜任班主任工作。 培育对象： 教龄10年(含10年)以内的青年老师 培育措施： 1.制订自我专业进展规划：每位青年老师要制订一份详细的自我专业进展规划书。 2.培训学习：请专家讲学，请本校优秀老师作讲座。教科室制定出学年培训方案，落实师资、内容、时间。 3.理论学习：培育良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本训练、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得，每学期结合自己的教学体会，写不少于三篇的训练随笔。 4.业务提高：备课笔记中坚持写好教学反思，反思

12、内容字数不限，重在记录感悟，总结得失。 5.师徒结对：在原师徒制的基础上，做好对师傅、徒弟工作的考核，对优秀的师傅和成长快的徒弟赐予嘉奖。 6.参加管理：鼓舞青年老师担当班主任工作，未任班主任者，要虚心向班主任学习。 7.力量展现：每学期组织一次青年老师优质课评比，竞赛成果存入个人业务档案。每学年进行一次主题讲演或说课竞赛以提高青年老师的语言表达力量。鼓舞青年老师参与各级、各类训练教学竞赛活动，对获得荣誉的老师，学校赐予嘉奖。 8.老师沙龙：组织青年老师相互沟通，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、讨论解决方法、介绍成长经受;或就某个专题开展争论，发表自己的见解，学校给他们制造学习和展现

13、自己才华的机会。 9.参观学习：学校尽量组织青年老师外出参观学习、听课评课、校际沟通等活动。 10.召开座谈：(1)召开青年老师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面看法，总结沟通教学实践中的得失、体会、业绩;指导老师、行政领导研讨会，就青年老师培育工作专题进行看法沟通，总结阅历，完善培育措施。 11.建立档案：专项教学档案包括：(1)青年老师的听课笔记、评课记录;(2)汇报课等赛课活动的评课内容;(3)各项竞赛的成果和记录;(4)各项检查考核评估结论及其记录;(5)青年老师本人的进展规划、总结;(6)班主任工作及参加的相关管理工作评价与考核结论等。 我推举 高校青年老师培育方案 青年老师是老师

14、队伍中的生力军，是学院教学科研进展的盼望所在，如何制定高校青年老师培育方案？下面是我收集整理的高校青年老师培育方案，欢迎阅读。 高校青年老师培育方案篇一 为提高青年老师队伍的整体素养和教学水平，充分发挥青年老师在学院教学科研工作中的作用，特制定本方案。 一、培育对象 1、新安排或调入本院工作，尚未取得中级职称的青年老师。 2、进入本院工作，虽然取得中级职称，但未从事过教学工作的青年老师。 二、导师制度 1、培育对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学阅历丰富的老老师担当其指导老师(简称导师)，导师一般依据培育对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的教授、副教授担当。双向选择后

15、仍不能确定导师的，由学院指定，导师和培育对象不得拒绝。 2、导师一般由教授、副教授担当，1名导师一般指导12名培育对象，其主要职责是： (1)向培育对象传授教学阅历，关心培育对象熟识备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培育，提高培育对象的教学力量; (2)协同教学系(教研室)、培育对象一起制定人文学院青年老师培育方案，并指导、督促培育对象的工作。每学期末向教学系(教研室)填报一份人文学院青年老师培育工作状况表，对培育方案执行状况做出全面总结; (3)督促与指导培育对象搞好专业理论与技能的学习; (4)为培育对象确定讨论方向供应询问和关心; 3、培育对象要在导师的指导下，熟识各个教学环节，仔细练好教学基本功，并开展肯定讨论工作。 4、依据教学工作的实际，学院可以对导师人选进行调整，但一般应在学期初或学期末进行。 三、培育方案 1、助课。培育对象一般不独立担当课程教学(学院教学工作需要的除外)，而主要为导师助课，即帮助导师进行课程辅导、组织争论、批改作业、组织教学实践、草拟试题、批改试卷等。培育对象每学期要系统听完导师的一门以上课程，仔细记录每一节课的内容