1.古诗三首 教学设计[1]

《1.古诗三首 教学设计[1]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.古诗三首 教学设计[1]（15页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、1.古诗三首 教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。2.体会诗中所蕴含的情感。3.在有感情朗读课文的基础上整体感知古诗主要内容。4.一边读一边预测，顺着诗歌情节去猜想，体会诗人的情感。5.展开小组讨论，对古诗中的词句、思想内容及情感进行分析。6.培养学生学习古诗的兴趣，增加学生对中华文化的兴趣。【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。【教学难点】 感受诗所抒发的情感。【课时安排】 3课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.古诗导入。绝句【唐】杜甫两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。2.这首诗中杜甫描写了初春的景色，其实杜甫还写下了另一

2、首描写春天的古诗，题目也是绝句，接下来我们一起来品读。3.板书课题：1.绝句二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（1）f rng yn yun yng 甫 融 燕 鸳 鸯 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）学习本课生字。融：书写指导：注意左半部分框内的书写，里边是一横。组词：造句：燕：书写指导：注意字体的书写顺序。组词：造句：鸳鸯：鸳指雄鸟，鸯指雌，是一种水鸟，雄鸟嘴红色，羽色鲜艳而华丽；雌鸟嘴黑色，头和整个上体灰褐色。提示：动态演示笔顺的书

3、写，帮助学生认识生字的书写笔顺，“鸳鸯”两字认知的时候，配以图片和说明，帮助学生更好的了解诗中出现的动物。5.通读诗文，给诗文划分小节迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。（二）交流汇报：1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首描写春天的诗，诗人借描写明媚的春色来表达自己愉快舒畅的心情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.解读作者：杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为诗圣，与李白合称“李杜”。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 三、精读课文。1.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。迟日江山丽，春风花草香。迟日：春天日渐长，所以说迟日，亦指春日。（1

4、）这两句诗是什么意思呢？春回大地，万物苏醒，暖融融的太阳，将万里江山照耀得非常美丽。（2）“迟日”在句中有什么作用？诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。（3）这两句诗是通过哪些方面来描写春天的景色的？有什么作用？迟日、江山、春风、花草。这四处描写组成了一幅粗线勾勒的大场景，同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉。2.接下来诗人又描写了什么？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融：冬天冻结的泥土变得湿软。沙：沙滩、沙洲。（1）认读多音字

5、：燕（2）这两句诗说的是什么意思呢？燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。（3）这两句诗分别描写了什么样的场景？第一句描写了紫燕新归，衔泥做巢的情景；第二句描写了鸳鸯在沙滩上沐浴阳光，静睡不动的情景。（4）“泥融”和“沙暖”在诗中有什么作用？“泥融”和“沙暖”紧扣句首“迟日”，因春回大地，阳光普照才“泥融”，因为“迟日”才沙暖。这里采用动静结合的方法，既描写了春天的生机勃勃，也把春天的柔美写了出来。3.整首诗是怎样布局描写春天的？前两句是对环境进行外部描写，后两句则是对环境进行细节描写，全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。4.全文释义：迟日江山丽，春日映

6、照的江山格外秀丽。春风花草香。春风送来阵阵花草的芳香。泥融飞燕子，湿软的泥土正适合飞燕筑巢。沙暖睡鸳鸯。暖和的沙洲上睡着对对鸳鸯。5.这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了一幅春意盎然的景色，抒发了诗人愉悦的情怀。四、拓展阅读：江畔独步寻花、春天五、课堂练习六、作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。七、课堂小结 绝句这是一首描写春天的古诗，通过粗细场景、动静结合的描写，描绘了一幅春意盎然、生机勃勃的春色图，抒发了诗人的欢愉之情。板书 第二课时一、导入新课1.复习导入。绝句【唐】杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2.这首诗中杜甫描写了初春的景色

7、，今天我们再来学习一首描写初春景色的故事，接下来我们一起来品读。3.板书课题：1.惠崇春江晚景二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（1）hu chng l y tn 惠 崇 芦 芽 豚（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）学习本课生字。惠：书写指导：注意字体的书写顺序。组词：造句：崇：书写指导：注意上下结构的占格。组词：造句：芦：书写指导：注意字体的书写顺序。组词：造句：芽：书写指导：注意字体的书写顺序。组词：造句：提示：通过音序、结构、部首等分

8、步讲解，帮助学生对生字的掌握和了解。5.通读诗文，给诗文划分小节竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。（二）交流汇报： 1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首题画诗，诗人通过描写画面上可以看到的景物加上自己的想象，把一幅生机勃勃的初春景象描写了出来，表达了诗人对春天的喜爱之情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.解读作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人。在诗词、散文的创作上都有很高的造诣。这首诗是他为好友惠崇的画所题。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 三、精读课文。1.首先我们先来解读古诗题目。惠崇：北宋名僧，能诗善画

9、，春江晚景是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹：竹林（1）这两句诗是什么意思呢？竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。（2）诗中描写了哪些事物？有什么作用？开头紧紧抓住画面景物，又突出重点，竹林、桃花为江岸之景；鸭子为江中之景，是画面的重心所在，“春江水暖”用“鸭先知”来加以表现，诗人移情于物，凭借感觉和想象把画面无法表现的内容活灵活现地表现了出来。3.接下来诗人又描写了什么？蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。上：向上，逆流而上。蒌蒿：长在洼地

10、的一种野草。芦芽：芦苇的芽。河豚：一种鱼，肉味鲜美，但卵巢、血液、肝脏等部位有剧毒。（1）这两句诗说的是什么意思呢？河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。（2）诗中哪些是诗人看到的事物？（3）哪句诗是诗人想象的景物？正是河豚欲上时4.整首诗中描写了哪些事物？静态的：桃花、竹子、蒌蒿、芦芽；动态的：鸭子；想象的：河豚5.这首诗中哪些句子是写景的？前三句都是写景的，最后一句是诗人根据周围事物判断出应该是河豚上岸的季节。6.全文释义：竹外桃花三两枝，竹林外两三枝桃花初放。春江水暖鸭先知。鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。蒌蒿满地芦芽短，河

11、滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了。正是河豚欲上时。河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。7.这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗借物表达了诗人对春天的喜爱与赞美之情。四、拓展阅读五、课堂练习六、作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。七、课堂小结 惠崇春江晚景这是一首题画诗，诗人通过描写几枝桃花，嬉戏的鸭子，满地的蒌蒿，短短的芦芽，再通过想象此时正是河豚洄游产卵的季节，将一幅生机勃勃的春天景象展现了出来，表达了对春天的喜爱和赞美之情。板书 第三课时一、导入新课1.复习导入。惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，

12、正是/河豚/欲上时。2.这首题画诗中，苏轼将画中的春色生动形象的描写了出来，接下来我们一起来学习另一首古诗。3.板书课题：1.三衢道中二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。4.认读生字：（1）q zng mi x fn jin 衢 曾 梅 溪 泛 减（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。（3）学习本课生字。梅：书写指导：注意母字体的书写顺序组词：造句：溪：书写指导：注意第六笔撇的书写。组词：造句：泛：书写指导：注意字体的书写顺序。组词：造句：减：书写指导：注意右上角的

13、点别忘记。组词：造句：提示：通过音序、结构、部首等分步讲解，帮助学生对生字的掌握和了解。5.通读诗文，给诗文划分小节梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行。绿阴不减/来时路，添得黄鹂/四五声。（二）交流汇报： 1.生自由说说这首古诗所描写的画面：这首诗是一首纪行诗，诗人描写了自己在三衢道中的见闻，从而抒发了诗人舒畅愉悦的心情。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.解读作者：曾几，中国南宋诗人。字吉甫，自号茶山居士。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。3.写作背景：曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。过渡：下面，我们

14、就一起走进课文进行细细的品读。 三、精读课文。1.首先我们先来解读古诗题目。在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。2.下面我们一起来欣赏古诗的前两句。梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。梅子：指五月，梅子成熟的季节。泛：乘船。尽：尽头。却：再。（1）了解诗中所出现的事物及其相关资料。1）梅子，也称为青梅，花小，白色，果近球形。梅子性味甘平、富含人体所需的多种氨基酸，具有酸中带甜的香味。2）江南梅子的成熟期，中国长江中下游地区每年6月中下旬至7月上半月之间持续天阴有雨，故中国人称这种气候现象为“梅雨”，这段时间也被称为“梅雨季节”。地区不同梅雨开始和结束也不相同。（2

15、）这两句诗是什么意思呢？梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。（3）这首诗描写的是什么季节？1）从哪里可以看出来？2）这句诗表达了诗人怎样的心情？说说原因。轻松愉快。因为黄梅时节本该是阴雨绵绵，现在却天气晴好，使得诗人心情也为之一爽。（4）第二句诗写的是什么？这句诗写的是出行路线，诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。一个“却”字道出了他高涨的游兴。3.接下来诗人又描写了什么？绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。绿阴：苍绿的树荫。不减：并没有少多少，差不多。黄鹂：黄莺。（

16、1）了解诗中出现的事物。黄鹂又叫黄莺，羽色鲜黄、艳丽，鸣声悦耳动听。（2）这两句诗说的是什么意思呢？绿色的树阴还和来时的路上差不多，此时又在山林中增添了几声黄莺的叫声。（3）这两句诗中描写了哪些景物？（4）“来时路”“添得”在诗中有什么作用？“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见此作构思之机巧、剪裁之精当。4.全文释义：梅子黄时日日晴，梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。小溪泛尽却山行。乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。绿阴不减来时路，山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。添得黄鹂四五声。深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。5.这首诗表达了诗人怎样的情感？这首诗抒发了诗人山行时的愉悦欢快的心情。诗人是通过景物描写和自己的活动来表现出这种心情的。四、拓展阅读五、课堂练习六、作业布置1、朗读课文，背诵古诗并默写。2、体会古诗中所表达的诗人情感。七、课堂小结 三衢道中这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。这首诗描述了初夏时宁静的景色和山行时诗人轻松愉快的心情。板书