Unit8 I’ll help to clean up the city pa

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1、Unit8 Ill help to clean up the city parks. (2b-4)教学设计教学主题鲁教版七年级下Unit8 Ill help to clean up the city parks.(2b-4)第四课时教学设计一、教材分析本课的教学内容是七年级下册Unit8 Ill help to clean up the city parks. Section B第4课时(2b-4)。本单元话题涉及援助与关爱，因而教材的语言材料渗透了相互关爱及施助的价值和意义方面的内容。Section B 部分侧重同情和关爱，语言方面除了进一步学习短语动词和不定式结构外，文段中的表述及结构更加

2、丰富。技能方面，通过“听说入手-突出阅读-创写语篇”这样的过程训练，发展学生的综合语言技能；策略上，强调外语学习中理解，识辨词性的重要性，引导学生在语言运用中通过词性判断及理解词义；情感上，教育培养学生对对他人及社会的同情及关爱。通过“小狗Lucky”，可以引导学生讨论关心，帮助残疾人的不同办法，手段，向社会施以爱心。2b2e是阅读教学部分。2b阅读策略和文意理解兼容，是对文章的初读； 2c侧重阅读策略及语言细节的挖掘； 2d侧重文章的细节理解； 2e课后活动，要求学生根据课文引申出来的话题，结合已有的背景知识发表自己的观点。在阅读教学过程，引导学生尝试利用词性推导词义。3a-4对本单元的写作

3、部分，通过完成3a短文填空，强化学生对单元主题内容及短语动词的理解和运用。3b激活学生思维，为后续的写作提供更加丰富的线索和思维空间； 3c训练学生利用信息构建自己的语篇，文段，发展书面表达的能力。4结合自身兴趣特点选择合适的志愿工作，通过彼此征询意见和提出建议，思考并尝试参与到志愿者行动中，随后完成一篇做志愿者活动的经历。在熟悉和操练各个动词词组的基础上通过各种各样活动的开展培养学生的综合语言应用能力。二、学生分析1、初二学生对于英语学科学习已经初步掌握了一定的学习方法，并具备了一定的阅读能力，表达能力，观察能力，在语言学习上有了一定的积累和基础。学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。他们已

4、经养成了一定的学习习惯，能及时巩固所学知识，又具备了一定的解决问题的能力和综合运用语言的能力。与此同时，也有了一定的学习水平上的差异。2.从年龄特征看，学生们依然看重来自同伴和教师的评价，有较强的集体荣誉感和好胜心。在学习过程中通过小组合作、小组竞争，激励性评价等措施，提高学生综合语言技能。3.这一学段大部分学生有较强的求知欲，因此课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，创设展示的机会，让他们主动，大胆地参与语言实践、讨论、交流。三、教学目标一、知识与技能1.）快速阅读课文并理解课文大意。2.）理解词语的词性，并利用词性解读词汇意思。二、过程与方法：在阅读教学中采用 skim，scan

5、，guess the parts of speech and the meanings 多种方法开展阅读训练.三、情感目标：通过谈论志愿者工作，使学生意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德。培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。使学生富有爱心，同情心以及社会责任感。教学重点：1.正确使用短语动词和不定式结构2.在语境中理解词语的词性，并利用词性解读词汇意思。教学难点：学会使用短语动词及不定式结构表述自己的能力和优势，提高书面表达能力。四、教学过程教学步骤教师活动学生活动Leading-in.1.Have a free talk: What kind of dogs

6、do you know? What can they do to help people?2. Play the video. Answer the teachers question.Know about that the video is about a dog who helps a blind man Reading tasks1:Activity1:Skim.skim the passage:1. Who wrote the thank-you letter to Miss Li?2. What is wrong with Ben Smith?3. Find out the rela

7、tionship among the four in the picture.Read the passage quickly and then tell the answers.Activity2:Scan .Scan each paragraph and answer thequestions: Para 1: What is “Animal Helpers”?Para 2: What difficulties does Ben have?Para 3: What can Lucky do to help Ben?Fill in the blanks.Scan each paragraph

8、 and answer the questions.Activity 3Careful reading :1. Show learning strategy.2. Ask the students to tell part of speech of each word given in the sentences.1. tell part of speech of each word given according to the other words in the sentences.2 .Check the answers with the teacher.Reading Tasks 2:

9、1.Before reading:Guess the meaning of the sign1. show the sign of volunteering to the students and answer the question:What does the sign mean?The students try to tell the meanings.While reading :1. Fill in the blanks :When, where and why do Mario and Mary volunteer?1.Read passage2 carefully.2. Fill

10、 in the blanks.3. Some students stand up to tell the others their answers. Post reading:Exercise Ask the students to do the exercise with infinitives:Fill in the blanks and check the answers together. Discussion: Have a discussion about following questions:1. The group leaders interview the members

11、of their own groups to make a survey. 2. The group leaders give a report.Writing :1. Write an article.2. Show the article to the students.3. Correct the articles with each other.HomeworkShow the homework: 1. Finish the self-check.2. Write an article about an experience of volunteering.Watch and list

12、en.教学反思本课定位为阅读写作课，从Free talk引入, 接着设置情境，导入目标语言，在分析了学情，细心挖掘了教材的基础上，考虑学生的认知差异性，本课我设置的任务台阶低、密度大、环环相扣、层层推进，力争给有差异的学生设置合适的教学目标。考虑到学生自主学习能力的差异，在Passage 1阅读问题的设置上，设计了简单的问题通过skim, scan 等阅读方法，学生能迅速投入到阅读中。然后通过learning strategy 的讲解，让同学们掌握在阅读中如遇到生词或词组，可以通过判断词性的方法猜其意。解决阅读困难。在Passage2中，主要设计了一个填写表格的题目，涉及Mario和Mary做

13、志愿者的经历，获得时间、地点和原因方面的内容。使学生们对文章的主要内容有个初步了解，也为后面的做志愿者活动的讨论做了铺垫。Exercise练习项目，巩固不定式的运用。在小组讨论 discussion中，我采用“让组长当记者，采访组员，做个问卷调查，然后对采访结果做个报告”。学生在讨论中练习所学知识，提高学习兴趣。学生们会有更多的选择和表达方式。在小组讨论的基础上，开展写作训练，体现“从课本中来，到生活中去”的理念，让学生真正做到学以致用。在教学设计中利用网络资源，借助多媒体，把PPT和图表结合运用， 充分发挥了师生的互动功能，调动了学生学习的积极性。不足之处：本课所涉及的阅读较多，在形式上还需采用更多的方法，以免使得课堂显得过于单调。