“轮滑运动”教学设计[1]

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1、“轮滑运动”教学设计黄亚莉一、 指导思想：本课以体育与健康课程标准为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，结合小学高年级学生的生理和心理特点，选择学生喜爱的轮滑运动为教学内容，通过各种活动给学生一个自由发展的空间，去体验、交流、共同评价、营造良好的学习气氛，使其提高身心健康水平和平衡、协调能力。二、 教学特点：1、轮滑运动是学生既喜欢又感兴趣的一项活动，且不受时间、场地限制，既能发展平衡、协调能力，又益于学生的身心健康，实用性强。但大部分学生在技巧上还有所欠缺，这需要在课内通过正确的引导教学，将学生从单纯的玩乐中引导到开动脑筋，自主练习，并运用到日常生活中进行娱乐健身，最终形成终身锻炼的意

2、识和习惯。2、采用分组或小团体的活动形式，注重思维和创造能力的培养，运用自创、自练、交流、比赛等方法，鼓励学生动脑、动手、动体、积极参与、认真思考、勇于创新。增强自我展示的意识，体会成功的喜悦。3、不同难度的轮滑运动练习的组织形式为：练习平衡动作单脚走、滑双脚走、滑直道滑行二、三人一组滑行分大组滑行。让学生在不同的条件下体验，尝试成功的乐趣，使他们敢于向难度大的动作挑战，达到开发智力，增强自信、自尊、勇敢、顽强的意识品质，并懂得在活动中尊重和关爱运动能力弱的同伴。4、在整节课的活动中，以运动技能、身体健康、心理健康为侧重目标，将运动参与、心理健康等方面的目标有机的结合，融会贯通，使学生提高整体

3、健康水平，从而达到水平三的目标。三、 教学组织：1、激发兴趣阶段：一开课，让学生体验轮滑运动的乐趣，再以学生自创的各种平衡动作为引线，充分唤起学生的兴趣，达到启动身心的目的。2、学习体验阶段：把轮滑运动的各种练习由简到繁、由易到难，逐步增加难度，使学生通过尝试亲身体验感觉自己的成功主动参与创编充分展示自我达到自学、自练、自娱、自乐、自我满足与成功的目的。3、身心调整阶段：通过自创练习，让学生在轻松而愉快的气氛中，达到释放疲劳，平缓身心的目的。“轮滑运动”教案教 学 目 标1. 初步掌握“轮滑运动”的直道滑行技术，发展平衡、协调能力。2. 在教师指导下敢于做有一定难度的滑行动作。主要学习方面运动

4、技能 身体健康 心理健康教 学 内 容轮滑运动结构时间学习内容教法学法指导教学重点与要求预期目标心理感受激发兴趣阶段5-6分钟一.教学常规二.平衡游戏1.常规（略）2.并脚手侧平举平衡3.闭眼“一字脚”手前平举保持平衡4.单腿侧平衡和燕式平衡5.两三人破坏站立平衡游戏6.自创平衡动作练习动作学标准平衡重心稳安全注意到游戏兴致高保持重心维持平衡注意集中心境愉快学习体验阶段6-7分钟“轮滑运动”之随惯性滑行1.有人扶持的“轮滑”蹬地滑行 （由单脚走、滑开始逐步到双脚走、滑）2.利用身体重心移动控制滑行路线的练习。3.“看谁滑得远” 帮助走滑慢到快自控滑行短至长能利用蹬地力量滑行一段距离自信努力20

5、-22分钟“轮滑运动”之向前直线滑行1.定向滑行2.短直线转折滑行3.长距离分段直线滑行4.“看谁滑得直”（不越道）蹬地快有力屈体还屈膝重心略靠前直滑美翩翩初步掌握直线滑行技能思考探究5-6分钟滑行挑战赛1.随老师手势方位滑行2.创新滑行动作练习3.动作展示与交流4.“比比看：谁的滑行更平稳，距离更长”创新滑行有勇气安全协作争佳绩敢于做有一定难度的长距离直线滑行和花样滑行成功愉快身心调整阶段3-4分钟.一.平衡游戏放松二.小结评议在青年圆舞曲伴奏下练习1.单人自由滑行2.多人一组，原地扶持单脚平衡和滑行平衡展示3.讲评与小结滑行轻松自然动作优美形象能力展示体现，心情愉悦放松愉悦赞叹器材1.轮滑鞋41双2.标志物若干3.收录机一台课后反思预计生理心理负荷平均心率132次/分练习密度45%心理负荷22