——淄博高新区第一中学英语室教案——

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1、淄博高新区第一中学英语教研室教案 年级：八年级下册 主备人：周丽 课题Unit5 I think that mooncakes are delicious! (SectionA 3a Full Moon, Full Feelings) 课型 Reading教学目标1、知识与技能：（1）在语境中理解并学会运用单词:mooncake, dessert, admire, lay out, traditional, goddess, steal； （2）借助略读、寻读、细读等方式，深入理解文本内容。（3）寻找关键词完成思维导图，正确使用一般过去时复述嫦娥奔月的故事。（4）能够分角色表演嫦娥奔月的故事，

2、并续写故事的结局。2、过程与方法：（1）在完成阅读任务的过程中渗透阅读策略的指导。（2）通过层层递进的任务活动发展学生听、说、读、写的综合语言技能。3、情感、态度与价值观：（1）通过小组合作学习培养学生团结协作的精神，共同体验集体荣誉感和成就感；（2）在享受英语阅读乐趣、交流幸福情感的同时培养学生学习的主体意识，使学生成为积极的阅读者。（3）在解读文本信息的过程中，培养学生批判性的阅读思维能力， 深入理解残缺和分离衬托出的中国式的心灵圆满之美。 合作目标通过使用小组合作思维导图、组内接力法、情景表演法、组际评价法等合作策略，使学生能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情

3、享受学习的乐趣。重、难点（1） 在阅读过程中熟练掌握并运用相关的阅读策略。（2） 基于文本读懂字里行间的意义，然后再跳出文本解读故事背后真正的文 化内涵；教学过程设计Part 1 pre-reading读前活动教学环节教学活动设计意图Lead-in教师从How are you today? 开始发问，并自然过渡到 I am happy as well. That is to say, I have full feelings! 此时幻灯片上呈现出笑脸和词组full feelings。随后，幻灯片上呈现出一个圆形的图案。教师告知学生这个圆形会让自己感到开心，并追问学生原因。教师告知学生这个圆形使

4、自己想到了篮球，因为自己很喜欢打篮球,并提问学生: What can you think of when you see the circle? 让学生说说自己喜欢的圆形的事物，并进一步往下引导: You think of so many wonderful things from the circle! But these things may come and go easily in our life. There is another circle which stays with us forever, in the sky, at night. 我们刚刚谈到的很多东西都会随着时间流

5、逝而消失，但有一个圆会在夜晚的天空中永远陪伴着我们。幻灯片上呈现圆月的图景: Yes, its a full moon. And when we enjoy the full moon, we always have full feelings. 此时幻灯片上呈现课文标题Full Moon, Full Feelings。对文章进行合理的导入，为学生做好情感、话题和语言上的准备。课前的师生问候是重要的热身环节，有利于缓解学生的紧张情绪，使其轻松进入课堂学习环境；导入部分通过不同角度的设问，引导学生预测教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生自然进入话题。这样设置也巧妙地导入了“月满，情浓”这个话题，

6、牵起了“full”这一主线。Free talkT：when you see the full moon, what festival can you think of?Ss: The Mid-Autumn Festival.通过幻灯片向学生呈现四个不同节日的图片，让学生找出中秋节庆祝活动的场景。Show a video about the Mid-Autumn Festival and make Ss watch carefully and say How do people celebrate this festival? 通过观看视频引导学生谈论中秋节习俗，并在此过程中引出本课新词汇：mo

7、oncake, dessert, admire,lay out,traditional。借助视频，可以让学生更加直观的了解中秋传统习俗。通过节日活动的讨论巧妙地处理本课的新词汇，为接下来的阅读扫清障碍。通过观察图中所有的圆形的事物，引导学生体会他们暗含的“团圆、圆满”的情感，体现“月满、情浓”这一主线，处处渗透德育。Part 2 while-reading读中活动Scanning寻读Para1. Read and answer the question.Why do people share mooncakes on the festival?Why do people admire the

8、full moon on the festival? 通过此问题引出第二段嫦娥奔月的民间故事。边听录音边快速找出能回答问题的关键词，向学生渗透寻读这一阅读技巧，使学生有目的地找出文章的特定信息。Scanning寻读Para2: Task 1. Read and circle the main characters.What happened to these four people? 通过此问题引出任务二，引导学生关注人物关系。边听录音边快速圈出故事中的主要人物角色，继续渗透寻读技巧，虽然寻读的信息仅仅是人物角色，但学生在寻读过程中已经能基本了解故事梗概，对故事内容有了初步认知。. Caref

9、ul-reading细读Para2:Task2. Read again and answer the questions.要求学生带着问题仔细阅读整个故事，重点是要细致理解文本。学生在寻找问题答案的过程中会清晰的理出故事中的人物关系。在阅读中向学生渗透细读这一阅读技巧。Careful-reading细读Task 3. Underline the key words and put the pictures in the correct order.此环节利用触控一体机的标注和书写功能，让学生亲自到屏幕前标出阅读中搜索出的关键词。连接人物关系的关键词就是一系列的动作，学生在细读过程中会有意识地把

10、人物动作按照故事的发生顺序连接起来。通过关键词学生可以很轻松的理顺故事的发生、发展和结局。Mind-Mapping思维导图Task 4. Draw a mind map in groups and retell the story.再次仔细阅读故事，小组通过讨论合作完成任务，即根据故事内容以人物关系为框架，用关键词连接人物角色，从而完成思维导图。随后采用组内接力法根据思维导图复述故事。展示：1.请一个小组在黑板上绘制思维导图，并接力复述展示。2.展台展示其他小组的思维导图并奖励优秀3.全班在老师的带领下根据屏幕上的思维导图复述故事。学生在小组内讨论并交流观点，明确和落实故事中的人物关系。动笔完

11、成思维导图的过程亦可以检测学生对语言的掌握情况，特别是动词的过去式， 思维导图的设计可以帮助学生有效记忆细节信息，因此学生在完成思维导图之后再复述故事就变得更加容易，这不仅加强了学生对故事人物和情节的理解，也增强了他们学习语言的自信。展示环节通过小组展示、集体复述进一步熟练学生的表达。学生以小组为单位设计完自己的思维导图后，通过利用鸿合i学的展台功能将各组的思维导图上传至大屏幕，上传的图像清晰可拖拽放大可做标注，教师可以在大屏幕上引导全班同学一起进行赏析、评价、修改，并奖励优秀。Role play角色扮演Task5. Role play the story with full feelings

12、 .学生分角色表演故事，教师要求学生声音洪亮并充满感情。这一任务在小组内合作完成，学生的准备时间为5分钟。教师为学生准备了弓箭、灵药、玉兔等道具。鼓励学生通过小组合作的方式进行角色扮演，能比较直观地检测到学生的阅读效果和评估学生的语言能力;小组合作的方式也容易激发学生参与的兴趣和热情;同时要求学生声音洪亮、充满感情地完成对话，也能很好地检测学生的发音。生动的flash动画和图片背景为学生创设了真实而直观的故事表演场景，让学生身临其境，更容易理解和体验故事情节。Part 3 After-reading读后活动Write the ending续写故事结尾Continue to write the

13、story and make it “full”.给嫦娥奔月的故事编写一个与众不同的结尾。给予如下提示: 展示方式：组际评价法1、发挥想象，自主写作；2、组内分享，修改不足；3、组际交流，推选佳作；4、全班展示，点评赋分。学生在写的过程中首先会模仿原故事内容进行创作，并注意时态的正确使用。通过续写将故事变得“圆满”, 既可以促进学生对文本的挖掘，使学生对“圆满”的理解得到升华，又有助于拓展学生的想象空间。 教师预设会出现两种续写结果:一是实际的圆满，后羿和嫦娥团圆了，这应该是学生具有浪漫主义情怀的最佳表现；二是情感的圆满，后羿和嫦娥依然分别，但他们之间的思念和关怀是“千里共婵娟”的最好诠释。学

14、生续写出的不同结尾体现了学生对故事背后文化内涵的不同诠释，也体现了学生不同的情感特点和生活经验。Share your feelings分享感受Free talk: Can you share your feelings about the Mid-Autumn Festival？通过总结对节日精神的理解, 加深学生对full feelings的理解。让学生真正理解“月满、情浓”背后的残缺之美，即残缺和分离衬托出的中国式的心灵圆满之美。Homework分层作业为了检测学生对所学知识的掌握情况,第一项家庭作业结合了文本阅读的基本内容，并以写节日感想来延伸；而第二项家庭作业是一项拓展任务，让学生通过

15、网络搜索象征团圆的其他节日以及它的来历。Summary andbest wishes总结和祝愿教师根据本课内容做出如下总结：We usually have good wishes for each other. So we hope that every story has a good ending. But sometimes no matter who we are , men, women, the old, the young, friends, strangers, Chinese, foreigners, We have to face separation from a lov

16、ed one because of work or study. But we can always believe that our hearts are together. Though for apart, we can still admire the beauty of the moon under the same sky. And our hearts are full forever.同时,教师在幻灯片上呈现一组生活中关于家人、爱人、友人、陌生人等的图片。最后借景抒情，提醒学生珍惜家人团聚时光，对学生表达美好祝愿。结尾的数字故事在感人图片和背景音乐的映衬下，学生情感再次升华，师生共同体会月有阴晴圆缺的变幻之美，并借月抒情，提醒学生珍惜家人团聚时光，对学生表达美好祝愿。这不仅是对英语语言美的升华，更是对文学作品人文性、跨文化交流性的良好诠释。板书设计