小学水平三（五年级）接力跑教学设计

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1、小学水平三（五年级）接力跑教学设计一、指导思想本课努力践行新课标“健康第一”“快乐体育”的思想。根据小学水平三学生心理特点与认知规律，以游戏贯穿教学，让学生在玩中学、学中玩，体现体育学习的乐趣。同时在游戏实施的过程中进一步巩固立式交接棒的动作技术，发展学生速度、灵敏、协调、快速反应等体育综合素质，培养学生朝气蓬勃、遵守纪律，团结互助的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良意志品质，为学生终身体育奠定基础。二、教材分析接力跑是一项由快速跑和传、接棒技术组成的集体项目。接力跑和快速跑的技术基本相同，不同的是接力跑有传递接力棒的技术，要求各棒队员协调配合，确保在快速跑中完成传接棒。接力跑结合游戏

2、进行教学，可以培养学生朝气蓬勃、遵守纪律，团结互助的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良意志品质，还可以启发学生的思维活动，促进智力发展。三、学情分析我教的五年级学生，男女生技能、体能水平差别不大，组织纪律性较强，有一定的逻辑思考能力，善于发现、思考与创新。本课结合所教学生的实际情况，让学生以小组合作的形式，规定以立式交接的形式，创编出不同的接力游戏，以游戏的形式提高学生立式交接棒的技术，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和团结合作精神，提高学生的创编与组织能力。四、设计思路针对水平三学生的活泼好动、喜欢玩、爱新鲜、创新探索能力强而且男女的差异不大这一年龄特点，本课以创编接力游戏为

3、切入口，引导学生通过创编不同的接力游戏，学会归纳和总结所学知识，并把所学知识进行串联。把快速折返跑、快速寻找目标、快速跑中通过障碍等所学知识与接力跑技术相结合，在游戏实施的过程中进一步巩固立式交接棒的动作技术，发展学生速度、灵敏、协调、快速反应等综合素质。提高学生的创新能力和组织能力，培养学生团结协作、勇于创新、顽强拼搏的意志品质与安全锻炼的意识。由于本课主教材主要以下肢练习为主，因此在完成主教材后安排了“运动食谱”这一体能练习，发展学生的上肢力量与腰部力量，学生通过不同骨骼肌交替运动和各种不同的运动锻炼形式交替进行，可使上下肢得到均衡锻炼，同时避免局部肌肉过度疲劳，增强人体各系统生理机能，有

4、利于维持机体健康，达到均衡锻炼的目的。五、学习内容及教学重难点学习内容：接力跑游戏、力量素质练习。教学重点：交接棒的方法教学难点：交接棒的配合和学生的默契六、教法与学法主要教法：游戏法 主要学法：小组合作学习法七、教学顺序激趣导入动感热身知识回顾跑点接力创编接力游戏运动“食谱”放松小结1、激趣导入：语言导入，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与热情。2、动感热身：配合节奏鲜明的音乐开展热身操，使学生初步活动各关节，达到热身和减小运动器官的内部阻力，避免运动损伤。3、知识回顾：练习交接棒动作，回顾知识点。4、跑点接力：游戏每组人数相同站于指定区内，配以音乐开展。音乐起，各小组第一名队员按规定路线以

5、立式交接棒的形式交于对面同一大组的组员，下一名队员再按以上方法重复游戏，音乐停（1.5分钟）则游戏停，可统计各组得分情况。计分方法为1人交接完毕得1分，跑到弧线区得0.5分，最后统计整个大组的得分情况。游戏目的是巩固虎口朝向与跑动方向不同的立式交接棒的接力技术，再次深化立式交接棒的动作要领。5、创编游戏：取学生自编的2 个比较有创意的游戏进行推广活动，让学生在相互学习提高兴趣及技能。创编游戏1快速找号。本游戏是把折返跑、快速寻找目标等所学知识与立式交接棒技术相结合创编出快速找号的游戏。游戏规则是：把5个分别贴有数字1、2、3、4、5的雪糕筒分散放置场地后方，比赛的两组队员（每组5人）分左右排列

6、好分站场地外的起跑线上，把5个对应的数字卡随机抽顺序在两组之间排列开（如52314），两组队员分别从靠近本组那侧开始看起（如数字左侧的看作52314，右组则看作41325），并按看到的顺序对应点击目标雪糕筒后折返回本组，以立棒交接的形式接给下一位队员，如此类推，哪一组较快完成哪一组为胜方。由于这一游戏需要随机抽号，所以每次寻找的目标不同，大大提高了学生的参与热情，同时能也训练队员交接棒的配合和快速折返、快速寻找目标的能力。创编游戏2冲破障碍。本游戏是把快速通过障碍与立式交接棒技术相结合。游戏规则是：场地摆放2组障碍，10位同学分成2组（每组5人），分站在接力区和等待区。接力区前一位队员一离开，

7、等待区的另一位队员马上补位。跑动路线为：在本组接力区跑向第一组障碍，接着跑向对方接力区前的通道，然后通过第二个障碍，最后回到本组接力区，以立式交接棒的形式把棒交于下一位队员。当最后一名队员把棒交于第一名队员时游戏结束。两组队员同时发出，最快完成的那个组为胜方。这游戏在强化了立式交接棒技能的同时，培养了学生协调、敏捷、速度等体育综合素质。6、运动“食谱”：本课主教材主要以下肢练习为主，因此在完成主教材后安排了“运动食谱”这一体能练习，发展学生的上肢力量与腰腹力量，学生通过不同骨骼肌交替运动和各种不同的运动锻炼形式交替进行，可使上下肢得到均衡锻炼，同时避免局部肌肉过度疲劳，增强人体各系统生理机能，

8、有利于维持机体健康，达到均衡锻炼的目的。7、放松与小结：让学生充分放松身体，恢复生理机能，培养学生的协调性和美感，使学生的生理、心理都得到充分放松。八、本课特色1、自制接力棒，安全、实用，便于课余的练习。2、自主创编游戏，培养学生创新精神和意识，提高自我锻炼能力。3、贯穿游戏教学，践行“快乐体育”理念。4、关注学生情感，渗透竞争、合作、安全思想。5、“运动食谱”锻炼，均衡身体素质发展。九、安全防范措施 考虑到本课的教学内容主要以分组教学为主，为了让学生在练习中更安全，在场地设计方面，我将场地划分为2个或4个区域，让学生在规定的范围内进行练习，减少相互碰撞机会，而且要求学生在练习的过程中尽量错位

9、练习，防止学生扎堆造成伤害事故的发生。本课教学中使用的接力棒都是学生利用纸卷制作的，质地软硬适中，符合教学要求同时，安全实用。十、场地颁布图广州市番禺区市桥中心小学水平三立式交接棒接力跑单元教学计划学习目标1、 通过接力跑的学习，让学生掌握立式交接棒的动作技术，体验合理、顺畅地完成交接棒的过程。2、发展学生速度、灵敏、协调、快速反应等素质。3、渗透思想品德教育，增进友谊，增强学生相互合作的能力，培养学生团结协作、勇于创新、顽强拼搏的意志品质和集体主义精神。课次达成目标重点、难点教学内容组织教法 11、通过迎面接力游戏，进一步巩固接力跑中立式交接棒的动作技术，学生思考与立式交接棒技术有关的游戏。

10、2、发展学生速度、灵敏、协调、快速反应等综合素质。3、提高学生的创新能力和组织能力，培养学生团结协作、勇于创新、顽强拼搏的意志品质与安全锻炼的意识。重点：交接棒的方法难点：交接棒的配合迎面接力游戏创编小组合作学习法自主学习法游戏法比赛法 21、通过跑垒游戏，进一步巩固接力跑中立式交接棒的动作技术，学生初步构思与立式交接棒技术有关的接力游戏。2、发展学生速度、灵敏、协调、快速反应等综合素质。3、提高学生的创新能力和组织能力，培养学生团结协作、勇于创新、顽强拼搏的意志品质与安全锻炼的意识。重点：交接棒的方法难点：交接棒的配合和学生的默契跑垒游戏游戏创编小组合作学习法自主学习法游戏法比赛法 3 1、

11、通过参与各种不同的接力游戏，进一步巩固接力跑中立式交接棒的动作技术。2、发展学生速度、灵敏、协调、快速反应等综合素质。3、提高学生的创新能力和组织能力，培养学生团结协作、勇于创新、顽强拼搏的意志品质与安全锻炼的意识。重点：交接棒的方法难点：交接棒的配合和学生的默契创设不同的接力跑游戏小组合作学习法自主学习法游戏法比赛法41、通过参与各种不同的接力游戏，进一步巩固接力跑中立式交接棒的动作技术。2、发展学生速度、灵敏、协调、快速反应等综合素质。3、提高学生的创新能力和组织能力，培养学生团结协作、勇于创新、顽强拼搏的意志品质与安全锻炼的意识。重点：交接棒的方法难点：交接棒的配合和学生的默契创设不同的

12、接力跑游戏小组合作学习法自主学习法游戏法比赛法广州市番禺区市桥中心小学水平三（五年级）接力跑教案 五年级 人数：40人 任课教师：梁庆群 课次：第 3 课次学习目标1、通过参与各种不同的接力游戏，进一步巩固接力跑中立式交接棒的动作技术。2、发展学生速度、灵敏、协调、快速反应等综合素质。3、提高学生的创新能力和组织能力，培养学生团结协作、勇于创新、顽强拼搏的意志品质与安全锻炼的意识。学习内容立式交接棒的方向、接力跑游戏、力量素质练习场地器材自制接力棒（20根），小雪糕筒（20个），教学重点交接棒的方法教学难点交接棒的配合教学顺序激趣导入动感热身知识回顾跑点接力创编接力游戏运动“食谱”放松小结顺序

13、时间达成目标负荷学习内容教师指导学生学习与组织一激趣导入2分钟1、激发学生学习热情。2、培养良好的组织纪律。3、语言导入吸引学生。小1、教学常规2、检查人数，安排见习生。3、揭示本课内容。组织如（图一） 教师语言导入。激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。1、体育委员整理队伍，检查出勤，向教师报告情况。要求：认真听讲。声音宏亮。* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *（图一）二动感热身3分钟1、在有节奏的音乐下师生共同参与热身操。提高运动参与热情。2、使学生心情愉快。3、使学生初步活动各关节。4、达到热身和减小运动器官的内部阻力，避

14、免运动损伤。中热身操。组织如（图二） 1、老师组织好队形。2、领操。1、老师的带领下进行热身。要求：学生精神饱满动作大方舒展，相互配合完成动作。* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *（图二）三体验与创新25分钟1、通过游戏进行一步巩固立式交接棒的动作技术。2、学生创设不同的游戏，进一步巩固立式交接棒的动作技术的同时发展力量、速度、灵敏等身体素质。3、尝试把所学技术应用到接力游戏当中。4、在练习过程中积极挑战自我、超越自我。5、培养学生大胆尝试和相互合作的良好品质。6、让学生感受到合作的力量和团结的精神，增进学生间的友谊，学生能在合作中

15、思考更多高质量的接力游戏。7、培养学生创新能力和组织能力。8、提高学生的默契。大1、知识回顾组织如（图三）3、跑垒游戏重点：突出运用立式交接棒的方法进行游戏，进行一步巩固交接棒的技巧及体验合作精神。难点：交接棒的配合。组织如（图四）4、创编游戏创编游戏一快速找号组织如（图五）创编游戏二冲破障碍组织如（图六）重点：学生介绍及组织游戏，游戏体现交接棒的动作技术与所学知识的联系。难点：交接棒的配合。注意事项：1、教师引导学生合理利用器材展开创编的游戏。2、分场地、分组开展游戏练习，熟悉游戏。3、比赛。1、组织游戏，提醒注意事项。2、简单介绍学生创编的成果，并选出本课的2项创编设计。3、巡回指导，发现

16、问题，纠正错误，指导提升。4、小结归纳，引导学生点评动作的优缺点5、提醒学生练习时的注意事项。6、组织比赛1、学生介绍创编思路，和游戏玩法。2、组织开展游戏3、分组熟悉游戏要求：积极参与不断尝试遵守纪律注意安全自主练习：* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （图三）跑点游戏：（图三）（图四）创编游戏一快速找号：（图五）创编游戏二冲破障碍：（图六）四运动“食谱”5分钟1、发展学生上肢和腰腹力量。2、积极参与练习，体验运动带来的乐趣。3、培养学生自主参与体育锻炼的习惯。4、培养学生克服困难的意志品质。大运动“食谱”1、 上肢力量2、腰腹

17、力量“剪子石头布”做仰卧起坐与俯卧撑1教师引导学生开展各种身体素质练习2提出注意事项组织如（图六）积极练习互相鼓励自主创新大胆提问运动“食谱” （图六）五放松小结5分钟1、让学生充分放松身体。2、恢复生理机能；3、培养学生的协调性和美感，使学生的生理、心理都得到充分放松。小1、放松操。2、小结本课的内容。3、布置学生收拾器材。1、教师示范，师生共舞。2、指导学生客观评价，总结本课教学情况。 组织如（图七）1、跟随教师进行放松练习。2、认真回顾。要求：融入音乐气氛、享受优美旋律。认真回顾。* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *（图七）

18、平均心率：125-135练习密度：50%-55%强度指数：1.4-1.61601401201008060 5 10 15 20 25 30 35 40 45 课后反思思本课努力践行新课标“健康第一”“快乐体育”的思想。整节课的教学过程环节清晰，学生的主体性和教师的主导性得到了较好的体现，收到了较好的教学效果。下面我就结合本课在教学过程中的具体实施来谈谈本节课较好的几点做法：1、自制接力棒，安全、实用，便于课余的练习。在课堂上，学生使用的体育器材接力棒，都是学生自制的，学生在课后自制接力棒的过程，培养了学生的动手能力的同时，更让学生熟悉接力棒的构造。在课堂上，学生使用了自己制作的接力棒不但提升了

19、学生的学习积极性，而且自制接力棒地质软硬适中，适合教学的同时，安全实用，也便于课余练习时使用，激发学生练习接力跑的热情。2、贯穿游戏教学，践行“快乐体育”理念，奠定终身体育基础。在教育、教学过程中要体现学生学习的主体地位和作用是新课程改革的一个主要内容。根据水平三学生的活泼好动、喜欢玩、爱新鲜、创新探索能力强这一年龄特点，为了突出学生的主体作用，本课以创编接力游戏为切入口，引导学生通过创编不同的接力游戏，学会归纳和总结所学知识，并把所学知识进行串联。学生在相互介绍游戏的玩法中，成为了课堂的小老师，在提高和完善游戏的过程中相互帮忙、相互纠正，真正体现了学生的主体地位。学生成为课堂上真正的主人，

20、体现了“快乐体育”的宗旨，为终身体育奠定基础。3、关注学生情感，渗透竞争、合作、安全思想。为了最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生乐于参与学习，整节课基本以接力游戏、接力比赛、分组体验等形式引起学生的兴趣。让学生在玩中参与练习、玩中巩固技术，让孩子们在轻松愉快的课堂气氛中,加深对知识的理解，把原本比较枯燥的接力跑训练变得更活、更有趣，并在游戏和比赛的过程中时刻提醒学生安全、合作的意识。4、“运动食谱”锻炼，均衡身体素质发展。本课主教材主要以下肢练习为主，因此在完成主教材后安排了“运动食谱”这一体能练习，发展学生的上肢力量与腰腹力量，使上下肢得到均衡锻炼，避免局部肌肉过度疲劳，达到均衡锻炼的目的。同时让学生在体育课上学会如何合理安排练习内容，均衡锻炼，发挥体育动作的最佳效果。