幼儿园说课稿大班集合九篇

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1、幼儿园说课稿大班集合九篇 作为一无名无私奉献的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我整理的幼儿园说课稿大班9篇，希望对大家有所帮助。 幼儿园说课稿大班 篇1一、说教材。（一）设计意图：由于世界上不断发生地震灾难，牵动着全世界人的心，我觉得有必要让孩子了解和学习一些应对自然灾难的实际本事。我始终琢磨着，通过什么教学手段，提高幼儿的防震减灾意识和地震发生时的应急、自救互救技能呢？而且这样的学问对于孩子是枯燥的，怎么办呢？这时候我看到了一部红袋鼠自我爱护系列故事，其中有个故事叫轰隆轰隆，故事的题目运用了拟声词形象生动。故事中通过

2、一对小动物角色的对比，讲解并描述了遇到地震时应如何处理，也让孩子们了解遇到地震时应当怎么做。于是我就结合着这个好玩的故事设计这个活动！（二）幼儿分析：幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”我发觉我们班的孩子在日常生活中，具备着肯定的平安意识。他们驾驭了一些自我爱护的方法，如：不能玩水，不能用剪刀指着别人，避开危急物，但是当他们面对自然灾难，孩子们对在如何自救，如何进行自我爱护的方面很是缺乏，在学校演练活动中，孩子们手忙脚乱，

3、不知所措。加上现在地震频繁发生，为了让孩子从小了解地震的有关学问，学习地震发生时避震的方法，所以我设计了这次活动。（三）活动目标：依据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于：1、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲解并描述自己的看法或评价别人的发言。2、了解地震自救的一些方法，教化幼儿遇到问题不慌乱，敢于动脑筋想方法解决。3、体验同伴之间相互关切的情感。这三个目标中蕴涵了语言实力的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点定在“抓住故事中心，讲解并描述自己的看法或评价别人的发言”，难点放在“体验同伴之间相

4、互关切、帮助的情感”，从整个故事两段体的讲解并描述和深化，都是将学问进行迁移，将难点渐渐攻破。当然，培育幼儿懂得学会关切别人和共享被关切是须要一个漫长的累积过程，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有肯定的教化意义。我从以下几点来突破：1、问题设计富有启发性，如：假如是你，你会怎么做？你觉得他这样做好吗？你有不同的看法吗？2、集体与个别探讨、回答相结合。如：他们在厕所等了老半天了，会不会得救呢？他们被救后心理是怎么想的？又会说些什么？你们来给故事编个结尾吧？二、说活动打算。我打算了多媒体课件，主要让幼儿在轻松、愉悦的氛围下，通过像看动画片似的更好的理解故事内

5、容，体验故事所表达的主题。还供应了纸和笔，让孩子进行故事结尾的创编。发挥幼儿的想像力，拓展幼儿的想像空间，从而激发孩子们相互关切的美妙情感。三、说教法。教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了演示法、提问法、探讨法等教学方法。采纳演示法是因为大班年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，在活动中我采纳以观看课件演示干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿对本次活动的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问如“猜猜看这次火帽子又想到了什么

6、逃命方法？火帽子的做法对吗？红袋鼠会对他怎么说呢？”让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决了本次活动重点的有效方法。采纳探讨法是因为让幼儿围绕老师提出的问题进行沟通，从而相互学习，相互启发，相互激励。可以有效的加深幼儿对所学学问的了解。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。通过课件让幼儿在看看、听听、说说的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，通过观看情境表演干脆获得印象。探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习

7、说话的好机会。五、说活动过程。结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节：1、导入活动，引起幼儿爱好。这个环节我播放了声音，让幼儿大胆的想象，ppt显示的地面在晃动，通过声音和画面引起幼儿接着听故事的爱好，但我不公布答案，由这个问题干脆引入其次部分。2、观赏故事、理解故事内容，学说故事中的主要对话。在这个环节刚起先让幼儿学习看着图标来说故事中的对话，出示“窗户”的图片，引导幼儿说出“火帽子，火帽子，窗户不能跳，一旦跳下去，还不摔成泥！”渐渐的幼儿学会看图标复述对话，同时幼儿在回答问题也能充分的运用故事中的语言。3、创编故事结尾。在这一环节通过孩子的自由探讨，手中的画笔将自己的

8、想法大胆的表现出来，孩子们探讨时充分发挥想象力，也让孩子沉醉在故事中。成为故事中的一员。现在我来详细说一说。（1）导入活动，引起幼儿爱好。在这一环节首先播放了轰隆轰隆的声音，我是想通过恐怖的声音带给孩子一种惊慌的气氛，激发起孩子的新奇心，并融入角色中思索问题“猜猜发生了什么事情？”，该问题把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜爱说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。（2）观赏故事、理解故事内容，学说故事中的主要对话。这个环节是讲解并描述故事，由于故事内容层次分明，所以我采纳了分段讲解并描述，分段提问。第一段先观赏故事：（春天来了，看你急不急）在理解故事内容基础上，提问并帮助幼儿

9、学习主要对话：故事看到这里，谁能告知我故事的题目是什么？故事里有谁？发生了一件什么事？火帽子想到了什么逃命的方法？红袋鼠又是怎么说的？激励幼儿能用故事中的对话说一说。在这里，我请孩子们一起用肢体动作来表现发生地震的样子，我的策略是摇动身体上下晃动等，来感受地震带来的胆怯，从而心里产生对红袋鼠和火帽子的担忧和关切。其次段观赏故事（火帽子，心里真焦急始终到结束）利用ppt展示和提问“猜猜看这次火帽子又想到了什么逃命方法？火帽子的做法对吗？红袋鼠会对他怎么说呢？火帽子困在厕所里，心里很焦急，他会对红袋鼠说些什么呢？红袋鼠又会说社么呢？”主要让幼儿讲解并描述遇到地震之后的一些逃命方法，判别这些方法是不

10、是正确的。像坐电梯假如停电会困在电梯里，跳窗户会受伤等。并学习故事中的好玩对话，能大胆清晰的表达自己的想法和感受。知道两个主要角色遇到事情的不同。在遇到地震时，火帽子火急火了、惊慌行事。红袋鼠镇静冷静，不慌不忙。这样让孩子们对故事更加感爱好，以此增加故事的悬念。我主要是通过对比的手法，让幼儿来说一说红袋鼠和火帽子遇到同样一件事情而实行的不同看法，从而让幼儿知道，遇到事情不能惊慌，要镇静面对。（3）创编故事结尾，体验同伴之间相互关切的情感。运用提问引导幼儿结合自身阅历创编故事结尾。他们在厕所等了老半天了，会不会得救呢？有谁会来救他们呢？怎么救的？他们被救后心理是怎么想的？又会说些什么？你们来给故

11、事编个结尾吧？让幼儿以绘画的形式把探讨的结果画下来并进行完整讲解并描述。在这里，主要是以通过绘画的方式让幼儿亲自表现并感受到帮助别人和被别人帮助都是一件欢乐的事情，从而做一个乐于助人的孩子。我提问：在遇到地震时，火帽子和红袋鼠的表现是不同的，你更喜爱谁？为什么？火帽子接受了帮助心理睬怎么样？红袋鼠帮助了火帽子心里又会怎么样？你学到了什么本事？让我们听听红袋鼠是怎么说的。利用视频帮助幼儿了解遇到地震的正确逃命方法，我们身边还有很多危急存在，我们要学习红袋鼠遇到到困难英勇克服的精神和相互帮助的精神。在遇到灾难时要镇静冷静。在活动结尾可以问孩子：“平常你可能会遇到什么危急？应当怎样应对？”，从而扩散

12、孩子们的想像。以上是我对整个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予指责指正，感谢！附故事：轰隆轰隆春天来了，红袋鼠和火帽子一起出去旅行，晚上，他们住在一栋小楼里。突然“轰隆”响，楼房像摇椅，灯泡乱晃荡。火帽子着了急：“快快快，地震了！快，快，坐电梯，赶快逃出去！”红袋鼠大声叫：“火帽子，火帽子，不能坐电梯，一旦停了电，困在电梯里，看你急不急？”火帽子心里真焦急：“不坐电梯，不坐电梯，我们从窗户跳出去！”红袋鼠大声叫：“火帽子，火帽子，窗户不能跳，一旦跳下去，还不摔成泥！”红袋鼠拉起火帽子，躲进厕所里。“轰隆”，“轰隆”，又地震了，楼房晃来晃去。停电了，屋里变得黑漆漆。火帽子待在

13、厕所里，心里又气又焦急，对着红袋鼠，大发驴脾气：“红袋鼠，红袋鼠，困在厕所里，不如跳出去！”红袋鼠很难过，可是他英勇又坚毅：“火帽子，火帽子，不哭也不闹，挚友来相救，就能逃出去”小挚友们，假如你们遇到地震，千万别学火帽子，肯定要记住：第一，抓紧离开屋子，从平安出口撤离，不要坐电梯，以免停电了摔下去。其次，不能冒失地从窗户跳出去。第三，如不能刚好离开屋子，肯定要找到像厕所那样比较小的空间藏好，等地震过去之后，救援人员就会来援救的。幼儿园说课稿大班 篇2一、设计意图：我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，不同的植物根的大小不同

14、、颜色不同、形态不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确相识，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探究欲望。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此我选择了这个活动。二、活动目标：1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直

15、根，须根，块根三种，并能按根的特征进行分类。2、嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究爱好。3、幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中发展幼儿的视察力、想象力。三、活动打算：物质打算：音乐；才智爷爷的才智袋；实物根（菠菜，洋葱，葱，花生，番薯，萝卜，芹菜等）沙盘；老师小结用的根一份；课件“根的生长过程”；根的盆景23件。阅历打算：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。空间打算：幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。四、活动过程：活动流程：激发爱好自由尝摸索索操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长（一）激发爱好（情境：才智爷爷的带来的礼物）1、师利用才

16、智爷爷的才智袋宣布爷爷带来的礼物。2、让幼儿去试一试、摸一摸，感受根的特征。3、幼儿探究，用语言表达树根的外部特征。（二）幼儿通过尝试，初步相识一些植物的根。（情节：才智爷爷的菜地）1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、动手找寻植物的根。2、围绕问题沟通发觉：你看到的根长得是怎样的呢？3、拓展幼儿对品种的相识。4、利用打算好的各种根小结根的好玩。（三）操作分类（情节：帮植物的根分分一分）1、要求：才智爷爷的菜地里有那么多的根，想请小挚友帮忙分一分（小挚友按根的特征来分一分、说一说）。2、操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉订正，并用语言表达分的过程，区分三种根的不同。（直根，须根，块根）3、评价：小组

17、代表介绍，集体评价，然后把根送到才智爷爷家。（四）嬉戏体验（情节：幼儿扮演根的生长）1、商议探讨：根是怎么长大的呢？2、结合课件：“根的生长过程”，让幼儿了解根在植物生长的过程中的作用。3、利用音乐，用身体语言表现各种各样的根，再通过生长，吸水，固水，风来了等，演一演根在生长过程中的作用，用身体的形态、动作创建一个个可爱的根的形象。（五）活动延长（情境：看制成的根制品及盆景）用根制成的盆景使幼儿产生审美愉悦。幼儿园说课稿大班 篇3各位园长、各位老师：大家早上好！今日我说课的题目是大班科学活动空气的力气，它是空气科学系列活动中的一个子活动。一、说教材1、教材分析：地球上的人类和一切生物，都离不开

18、空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其亲密的联系。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，已积累了一些有关空气的学问和体验，且具备了肯定的动手实力，在深化分析教材和教化对象后，我选择了将空气流淌产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的亲密关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。正如纲要中所说：既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。2、目标定位：针对我们班幼儿的已有阅历和发展水

19、平，挖掘教材的教化价值，我设定了以下几个活动目标：感知空气的存在，发觉空气流淌产生风的现象；运用所获得的体验探究怎样让水上的风车转动起来；能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴共享的欢乐。3、活动的重难点：空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发觉空气流淌产生风，难点为迁移阅历解决让水上风车转动起来的问题。4、活动打算：活动打算为活动的胜利开展供应了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它干脆关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的打算：一是阅历打算：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活动。二是物质打算：大小、高矮不

20、同的杯子（有洞与没洞的）风车（数量为幼儿人数的3倍）报纸若干擦手布人手一块塑料盆4个（四个水盆中水量的放置可分两种，一种为高水位，水面与杯子的高度一样，可以发觉水泡的现象；另一种是低水位，水面低于杯子，易感知气流的现象。）三是空间打算：幼儿半圆型集中；分组操作采纳五张桌子，分5组进行操作。二、说教法新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动中我主要采纳了以下四种教法有：操作法、设疑法、阅历迁移法、猜想验证法。1、首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料

21、的相互作用过程中进行探究学习，是幼儿建构阅历的基本方法。本次活动共支配了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分动手操作的时间，让孩子们动起来。2、其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，引发幼儿的思索，使幼儿对所感知的阅历进行整理。本活动大量运用了设疑法，为什么上次变魔术时纸不会湿，而今日的纸都湿了呢？为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？用什么方法能让风车转起来？一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深化。3、再次在活动中，我还运用了阅历迁移法，阅历迁移能够帮助幼儿在新阅历与旧阅历间架起桥梁，使新阅历的驾驭更简单。我在第一环节、第三环节

22、分别运用了阅历迁移的方法。4、此外我还将采纳猜想验证法，这是法国做中学教化模式所提倡的一种教学方法，先让幼儿依据自己的阅历设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想验证的过程中，不仅训练了幼儿独立思索和解决问题的实力，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和探讨的看法，体现了新纲要中终身教化的理念。本活动在解决怎样让风车转起来这一问题中运用了该方法。三、说学法我们总是说教学方法，可见学法与教法是密不行分的。在活动过程中，老师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有阅历参加探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的

23、互动中，感受空气流淌产生风的现象，体验发觉的乐趣，发展视察实力、动手实力和擅长学习同伴阅历的实力。四、说活动程序本次活动设计力求幼儿最大程度的参加与投入，采纳自主探究的学习方法，供应自主学习的空间，运用多种感官的参加，使学习过程成为儿童发觉和探究的过程，真正使学习变得欢乐起来。因此，我设计了环环相扣、层层递进的四个环节。1、第一环节：魔术导入，激发爱好以变魔术的形式引入活动，我将采纳问题前几天我们一起玩了魔术不湿的报纸，谁记得是怎么做的？,引发幼儿回忆变魔术的操作要求。此环节重在激活幼儿有关的阅历和技能储备，为下面的活动做铺垫。本环节预料时间为3分钟。考试大整理2、其次环节：动手探究，感知现象

24、我出示纸杯（杯底有洞），提出要求请你们按上次的方法再变一次魔术，看看把纸放在杯子里是不是肯定不会湿，从而调动起幼儿的新奇心。幼儿在操作中将发觉纸湿了，引发与原有阅历的冲突，产生疑问：为什么上次变魔术时纸不会湿，而今日纸都湿了呢？这时我会适时地引导幼儿将纸杯与上次魔术用的杯子进行比较，发觉两者的不同有孔和没孔。接着，我将进一步提问：为什么有孔杯子里的纸会湿，没孔杯子里的纸不会湿？启发幼儿将两个杯子倒扣水中，在视觉、触觉等多种感官的参加下，发觉有孔的杯子快速放入水中时，会有气流从孔里出来，还会冒出气泡。在这一过程中，老师要刚好为幼儿创设沟通的.机会，请幼儿表述自己探究的过程与结果，共享彼此的发觉，

25、同时，还要帮助幼儿提升和梳理感知到的阅历，通过是什么从孔里跑出来了？这些气泡是怎么来的？等问题，让幼儿明确从孔里出来的是空气，空气流淌会产生风，从而顺当进入下一环节。这是本活动的重点，因此本环节我预料的时间是10分钟。3、第三环节：迁移阅历，解决问题科学学问来源于生活，更应服务于生活，作为老师应有意识地培育儿童将科学带到生活中和用科学的意识。因此，我设置了怎样让小风车转起来这一问题情境，让幼儿运用感知体验的科学现象来解决详细问题。老师出示泡沫小风车，激励幼儿猜想：用什么方法能让风车转起来？孩子们依据各自的生活阅历，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑动、用水流等，个别幼儿会运用空气流淌形成风的原理让

26、风车转起来，对于幼儿的猜想，我不作确定或否定的评价，而让幼儿自由选择材料，动手尝试用自己的方法让风车转起来。由于上述活动将使孩子们的操作探究欲望得以调动，玩一玩、试一试，验证自己的猜想也就会水到渠成。操作之后我将请幼儿回到自己的位置上，说说是用什么方法让风车转起来的，共享同伴的胜利。老师指导的重点是引发幼儿关注用空气流淌产生风的方法让风车转起来，激励幼儿选择大小、高矮不同的有洞纸杯，在水中以振动的方式，使空气从小孔中挤压出来产生风，带动纸杯顶上的风车转动，从而进一步巩固获得的学问阅历。本环节是难点，注意师幼互动，预料时间为12分钟。4、第四环节：引发新的探究点，延长探究活动的最终，让幼儿自由地

27、围在我的身边，抛出问题：刚才你们都用不同大小的杯子试过了吗？有什么感觉？那杯子的大小和风车转得快慢有没有关系呢？我们下次再试试吧。我预料这个环节时间为5分钟。幼儿园说课稿大班 篇4小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作实力发展，也为孩子们供应了更多的相互沟通和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思索，会限制自身，会主动协商，会发觉和相识别人的特长和价值，获得更多的新信息、新阅历。每一个孩子都会通过集体的、胜利的探究获得新的阅历，都在自身的基础上有了更大的进步和提高！）教材分析：劳动者的工具在小挚友的四周无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农

28、夫的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了肯定的认知实力、视察实力、操作实力，此内容完全符合幼儿的生活阅历和学习阅历，通过此课时的学习，定会让孩子在原有阅历的基础上有新的提升。说目标：依据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：1.学问目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，相识一些常用的工具。2.技能目标：学习常用工具的一些简洁运用方法。3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培育对劳动者的崇敬之情。依据孩子已有的阅历水平，我将目标1设定为重点，目标2设定犯难点。说打算：（一）学问打算：1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农夫，工

29、人、医生、科学家等都是劳动者）2.幼儿事先进行一些视察部分劳动者的工作状况。（二）物质打算：1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。3.幼儿自带一些常用的小工具。说教学法：纲要里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参加实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探究法、视察法、探讨法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在详细的操作中学习学问和技能，引导幼儿运用多种感官参加法、探讨法、视察法等等

30、进行学习。说活动过程：（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、旁边的模具厂视察。（老师将过程摄下来）引导孩子带着问题去视察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累肯定的感性阅历，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿四周，符合幼儿的生活阅历，是幼儿熟识的、感爱好的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习爱好，为以下的重难点的突破奠定了基础。）（二）通过谈话、观看录像，相识一些常用的工具。（这个环节主要目的是落实重点，犯难点的突破奠定基础）1.你刚才望见谁在运用什么工具？（提问具

31、有针对性，目的特别明确）2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，相识相关的工具。3.我们小挚友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟识感爱好的，另一方面涉及的面会更广）4.这些工具是谁用的？给工具进行一些简洁的分类。（在这个过程中，我激励幼儿用完整的句子大胆讲解并描述，大胆地与同伴沟通阅历，共享欢乐，共享彼此的阅历，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主子，落实了目标1即活动的重点。）（三）学习运用常用工具的一些简洁方法。1.我们相识了这么多的工具，那这些工具

32、是怎么运用的呢？幼儿自主探究。（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构学问，学习科学的，我为孩子供应了丰富的可操作性的材料，体现了纲要中的精神：尽可能创建条件，让每一幼儿都有机会参加探究的机会，感受参加的过程和结果，体验发觉的乐趣。）2.探究以后进行沟通，对于较难的、不常见的工具，老师在集风光前示范、讲解。3.播放录像，播放其他劳工者运用工具的状况，如：科学家、医生、清洁工人等等。（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的运用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）（四）感受劳动者的不简单，知道珍惜劳动成果。刚才我

33、们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平常应当怎么做呢？（详细联系到了幼儿的实际生活，如要爱惜桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应当珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最终的提问，幼儿又回来到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）延长活动：（延长活动不是一个活动的结束而是另一个活动的起先）1.这些工具是谁独创的呢？假如你是科学家，你想独创怎么样的工具呢？2.农夫为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？（如此开放性的提问，促进幼儿扩散性思维的发展，引发了幼儿的创建的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的爱好。）以

34、上的活动设计环环想扣，按部就班，即关注了幼儿原有的生活阅历，又在原有阅历的基础上关注新阅历的获得，整个设计体现了以下几个特色：1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子讲解并描述，在讲解并描述的过程中提高了倾听实力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。2.利用了现代化的工具及媒体的介入，赐予孩子更直观、更科学的阅历，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的学问。3.老师引导的关键是提出有质量的问题，全部问题的提出，我都是依据孩子已有的生活阅历和重难点的突破而绽开。老师只是支持者、合

35、作者、引导者，孩子才是学习的真正的主子。幼儿园说课稿大班 篇5一、说教材纲要中提出：“教化内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正因为纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与视察中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么

36、皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的爱好点。因此这一课题有肯定的教化价值，既符合幼儿当前须要探究纸的隐私，又有利于长远发展，激发其创建的意识，且其教化资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色调艳丽的包装纸孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充溢了新奇与探究。依据指南科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的看法，”以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的相识和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次

37、活动奇妙的纸是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。”的状况相吻合的。依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、实力、发展水平与潜在实力的差异，制定本次目标：1、引导幼儿主动参加探究活动，发觉纸的不同特性。2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，乐意与同伴沟通。3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。二、说活动打算1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台2、阅历打算：（1）教化的整合应当把一日生

38、活看着是一个教化整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大独创之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等（2）幼儿有记录、操作活动的阅历。3、物质打算：（1）时装表演的VCD（2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。幼儿园说课稿大班 篇6一、说教材：倒霉的小白马是一个特别精彩的故事，里面的小白马形象性格显明，故事性强，而且，故事中还有简洁的对话，生动的词语，小挚友将会对这个教材特别感爱好，同时也特别适于让幼儿表演，在本活动中，老师旨在培育幼儿的言语表现和非语言表现手段，如动作、语调、对话等，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道

39、理。二、说活动目标：1、情感看法维度，喜爱收集天气信息，萌发视察天气的爱好。2、学问技能维度：倾听故事，理解故事情节，感受小白马的曲折经验。3、实力维度：提高对天气改变的初步推断实力。三、说重难点：（一）重点：1、明白故事的寓意，喜爱收集天气信息2、能够精确理解“火辣辣”、“红彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通过语言表现出来。（二）难点：对天气改变的初步推断实力四、说学法：1、运用谈话法引导幼儿理解故事梗概；由于幼儿年龄小，阅历少，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进行谈话、探讨，达成共识完成教化目标。2、利用重复练法，加深幼儿对于故事的理解。四、说教法：1、情景表演法表演是幼儿最喜爱的活动。

40、这个活动让幼儿分别扮演故事中的不同角色，既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。2、讲解并描述法在活动中，老师为幼儿讲解并描述故事的梗概，在幼儿表演环节中，老师在一旁讲解并描述台词，加深幼儿印象。五、说活动过程：（一）、情景表演引起幼儿的学习爱好导入活动。幼儿观看小挚友打算的情景表演，小挚友秋游遇到下雨，淋雨导致活动被迫中断，扫了游玩的兴致，结尾时其中一个小挚友说“今日真倒霉”，从而引入今日要学的故事。（二）、老师边演示小木偶边讲解并描述故事，帮助幼儿理解故事。老师结合教学挂图，声情并茂地讲解并描述故事，并提问小白马遇到了什么事？老师演示小木偶，有感情

41、地讲解并描述故事一遍，并提出问题：1、小白马准备去草地上玩，遇到了什么倒霉事？为什么？2、小白马准备去看日出，遇到了什么倒霉事？3、小白马想去树林里漫步，遇到了什么倒霉事？为什么？（三）、结合故事图片，引导幼儿大方地表演故事。1、图一：小白马在点了蜡烛的草坪上看到了满天的星星。请小挚友表演小白马看星星的样子和它所说的话。2、图二：小白马被晒得口干舌燥，在河边和青蛙对话。请小挚友表演小白马口干舌燥的样子和它与青蛙的对话。3、图三：小白马在满天朝霞的早晨动身了。请小挚友表演小白马视察天气时的样子。集体或分组分角色练习对话。4、图四：小白马在山脚下淋了雨，在和小猴子对话请小挚友表演小白马淋雨的样子和

42、它与小猴子的对话。5、图五：小白马视察天上的太阳。请小挚友表演小白马视察天气的样子和它所说的话。6、图六：小白马被吹了风沙和它与小松鼠的对话。请小挚友表演小白马被风沙吹了的样子和它与小松鼠的对话。（四）分组尝试合作表演故事。（五）请某个队展示表演，老师和小挚友集体评议，激励幼儿以后表演地更好。（六）老师与幼儿探讨获得天气的渠道。（七）活动自然结束。幼儿园说课稿大班 篇7今日我说课的内容是大班语言我的幼儿园。一、 说设计意图指南中明确指出：学前语言教化活动主要包括文学活动、讲解并描述活动和听说嬉戏活动。我的幼儿园是一首语句美丽、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。

43、纲要中要求教化工作者要能创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。大班幼儿好学、好问，思维主动、活跃，富有创建性，喜爱有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、嬉戏的地方，他们特别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌我的幼儿园作为教化活动内容。二、 说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言教化总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、

44、绘画等方式表达自己的理解。”依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际状况，我确立了以下几点目标：1.认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中出现的排比句式。2.情感目标: 能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。3.技能目标：体会长大的欢乐，激发酷爱幼儿园的情感。三、 说活动重难点1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。：语言领域强调重点在于培育幼儿的口语沟通实力，培育幼儿的阅读爱好、习惯以 及初步的阅读理解实力。大班的语言表达实力进一步发展，抽象思维实力也起先萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，帮助他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。2.活动难

45、点：尝试用自己的语言仿编诗歌。教化工作者要为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟识诗歌的基础上激励幼儿大胆创编，并且运用多种方式进行表达。四、 说活动方法相宜的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时可以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。因此，我依据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位：1.教法(1)视察探讨法：出示直观形象

46、的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进行探讨，能发散幼儿的思维，是发展幼儿言语的重要方法。视察探讨法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。(2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、细致地视察，结合由浅入深的问题启发幼儿主动思索。在轻松、开心的状态下，幼儿能更简单记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。2.学法(1)整体与部分相结合教学法：幼儿的发展是整体的，文学作品也是整体的。首先，老师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌进行整体感知，接着分段引导幼儿深化理解诗歌每个部分，最终再请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习阅历的规律。(2)多感

47、官参加法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受爱好和须要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参加，体会到诗歌的美感，发挥更大的创建空间。五、 说活动打算为了将教化内容形象化、直观化，提高幼儿的爱好，活跃活动的气氛，达到更好的教化效果，结合幼儿们的学习方式和特点，我将活动打算如下：阅历打算：幼儿有在园内生活、活动的阅历物质打算：幼儿园照片、自制图书、相关PPT六、说活动过程依据纲要、指南精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿爱好，让幼儿在互动、开放式的教化活动中可以进行开心的自主、能动、创建地学习。幼儿园说课稿大班 篇8各

48、位领导、各位老师：今日我说课的题目是大班主题活动我长大了，这是二级主题人在变中的一个活动。一、 说教材、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小挚友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意孩子们的心理须要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导孩子对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。”我认为选择此教材有肯定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：“教化活动内容既适合孩子的现实须要，

49、又有利于其长远发展；既贴近孩子的生活，又有助于拓展孩子的阅历和视野”、目标定位：依据大班孩子年龄特点及实际状况以及布鲁纳的教化目标分类学为依据，确立了认知、实力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（）通过各种方法引导孩子发觉自己的成长与改变。（）激发孩子观赏自己的成长，展示自己的实力，树立自信念。（）乐于与同伴沟通、共享自己成长的欢乐。（）让孩子尝试制作个人成长册，发展孩子的精细动作。（）让孩子体会父母的辛苦、关切，增进亲子之情。依据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与改变。通过视察、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通共享、展示自

50、己，使活动得到深化。活动的难点是：依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的实力，对自己的成长充溢了期盼。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏中。因此，我作了以下活动打算：（）空间打算：孩子小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（）物质打算：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。（）学问

51、打算：孩子向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，视察各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。二、 说教法：纲要指出：“老师应成为孩子学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采纳相宜的方法组织教学，主要有：、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让孩子找寻、分辨同伴小时候的照片，引发了孩子的新奇心，吸引孩子参加到活动中来。、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让孩子对自己的成长有一个全新的相识，在这一个过程中，现代教学的协助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和相识更透彻。、操作法：本次活动用了两次操

52、作活动，第一次让孩子看一看、试一试、比一比，通过视察比较（小时候与现在）获得了最干脆的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。三、 说学法：以孩子为主体，创建条件让孩子参与探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：、多通道参加法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。”活动中，我引导孩子看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。、沟通探讨法：当

53、孩子对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，探讨自己的成长，不仅让孩子共享欢乐，达到生生互动，而且能提高孩子的语言表达实力。、展示法：让孩子展示自己的本事，发挥了孩子的主体作用，每个孩子都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充溢了期盼。、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让孩子制作、排序、布置“本事树”，孩子的思维更加敏捷，各种实力得到熬炼，拓展了学问面。与此同时，我还通过孩子间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的相识，体现着“以孩子发展为本”的理念。四、说教学程序：我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱

54、好自由探究积累阅历沟通体验展示自己操作表现共享欢乐1、激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动起先，以活动室环境的改变引发孩子对小时候用品的爱好。、自由探究（观赏小时候的照片和用品）：依据孩子新奇、好动的特点，让孩子猜照片“照片上的人是谁？一起争论为什么猜不着？从而发觉小挚友的改变。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程孩子的阅历是浅显的，我就通过集中让孩子相互争论的方法：现在与小时候比，自己有什么改变？引导孩子从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 、观看录像，积累阅历：孩子对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充溢了新奇。通过观看录像把孩子带到了神奇的生命起源时刻，他们深

55、深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。、沟通体验（回忆童年趣事）：让孩子讲解并描述自己小时候的趣事，激励孩子主动参加，与同伴沟通、共享自己成长的欢乐，目标三得到体现。、展示自己：孩子分组自由沟通、展示自己的本事，同时又让孩子有相互学习、感受别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展示，树立自信念，目标二也得到了体现。、操作表现：为了让孩子进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让孩子分组操作，一组制作“成长改变图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请孩子画一张自己将来的画像。一组排序：请孩子给人的成长过程图片排序，表现

56、人是怎样改变的？一组孩子在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让孩子自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。、共享欢乐：这是活动的延长，纲要指出“为孩子展示自己作品的条件，引导孩子相互沟通、相互观赏、共同提高。”孩子在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满意，很有成就感。幼儿园说课稿大班 篇9指导思想、设计意图秋天是一篇美丽的文学作品，它描述了一个诗情画意、色调斑斓、生动好玩的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的嬉戏道具，充溢了儿童情趣。作品不仅能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。而在幼儿的绘画创作中，观赏感受始终

57、是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。所以我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索，激励幼儿大胆表现美，创作美。宏大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是学问的源泉。因此，假如不能培育孩子自己开拓生活的原动力，教化就失去了意义。”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿主动大胆的想象，大胆地表现自己独特的、创建性的想法，对于培育和发展幼儿的创建力是多么重要。而美丽的文学作品不仅能启迪才智，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿

58、将内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来从而得到审美心理的满意和情感的升华。在大班主题活动漂亮的秋天中，我尝试将美术活动小树叶去旅行与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。一、实践过程（一）起先部分1播放秋叶ppt，引出活动，引发幼儿参加的爱好。(ppt中展示各种树叶)2.提问师：你相识这些树叶吗？还知道哪些树叶？幼：枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子师：这些树叶是什么颜色的？幼：红色的、绿色的、黄色的（二）基本部分1.观赏配乐散文诗“秋天”，引出主题绘画内容。师：小树叶飘到哪里，谁跟它做挚友，是怎么玩的？幼：小树叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。幼：小

59、树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。幼：小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。师：真好玩，没想到，小树叶去了不同的地方，起先了好玩的旅行。2.接着观看ppt，引发幼儿对色调的联想与想像。师：小树叶还会飘到哪里去旅行呢？会遇见谁呢？(树叶出现在蓝色画面中)师：秋叶飘到了哪里？你怎么知道的？幼：到天空了，因为天空是蓝颜色的。幼：到海里了，因为水是蓝的。师：在这里的旅行小树叶会碰见谁？发生了什么事？幼：它们在天上飞，遇到了云彩，然后就落到了草地上。幼：它在大海边遇到了小贝壳，小贝壳把它当成了小船，它们俩浮在水面上一起玩(小树叶出现在绿色画面中)师：这次小树叶飘到了哪里，会发生了什么事？

60、幼：他会遇到小松鼠，叫小松鼠赶快打算过冬的粮食。幼：它遇到了毛毛虫，和毛毛虫一起闲聊，又在草地上遇到小鸟，小鸟带着它一起飞走了(小树叶出现在白色画面中)幼：小树叶飞到了云上面，云带着它到了太阳那里，它们一起唱歌、跳舞。幼：小树叶到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。幼：它到了北极的一棵树上，跟北极熊打招呼。(树叶出现在棕、黄、红、紫、桔、粉色画面中，引导幼儿对其他色调进行联想。)师：这里有很多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去哪里？在这些地方又发生了什么事？请和你旁边的小挚友说说。3.幼儿自选颜色纸张，绘画小树叶去旅行的故事，老师巡察指导。师：假如你是一片小树叶，你想去哪里旅行

61、？会遇到谁？可能会发生什么事情？请你选择你想用的的纸，把小树叶去旅行的故事画下来。创作要求：大胆想象，大胆表现，合理设计自己的画面，主题突出，画面丰富。创作中随机探讨，发觉好的刚好生生互动，吸取好的阅历，相互借鉴；对表现有困难的幼儿刚好帮助，引导他们抓住主要特征去表现，表现自己所熟识的事物，或可以翻阅动物画册；对作画简洁的幼儿刚好提示，随机探讨，能让自己的图画也变得好看吗？怎样变？引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更丰满。绘画好以后，请幼儿自主选择材料进行装饰。4展示幼儿作品，进行讲评。将幼儿的作品布置在大幅的秋天背景图中，集体观赏、讲评。请部分幼儿讲解并描述自己的作品故事，让幼儿探讨：哪张画你最喜爱，为什么？哪张画最别出心裁？哪个小挚友的画想象最好玩？你觉得什么地方可以学的？等等。师：在这个漂亮的秋天，每片小树叶的旅行都是那么丰富好玩，你们的每幅作品都是那么独特，想象丰富、色调和谐、构图丰满。让我们一起扮做小树叶到外面旅行去吧。（三）结束部分1带领幼儿扮演小树叶离开活动室。2整理作画材料和工具。二、收获与体会1.老师评价（语言激励表扬、物质嘉奖）贯穿在整个教学