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1、第2课时 温度的测量 汽化和液化,江苏科技版,2020/8/6,第2课时温度的测量 汽化和液化,第2课时 考点聚焦,考点聚焦,考点1 温度及其测量,冷热,0,100,1,零下3.5摄氏度( 或负3.5摄氏度),热胀冷缩,第2课时 考点聚焦,江苏科技版,2020/8/6,说明自然界中，物质常见的三态是_态、_态和_态物质处于何种状态与物质的_有关,固,液,气,温度,第2课时 考点聚焦,江苏科技版,2020/8/6,考点 2汽化,1汽化：物质从_变为_的过程汽化包括_和_两种方式,2蒸发与沸腾的比较,液态,气态,蒸发,沸腾,第2课时 考点聚焦,江苏科技版,2020/8/6,表面,表面,内部,任何温
2、度,沸点,降低,不变,缓慢,剧烈,气压,气压,气压,汽化,吸,第2课时 考点聚焦,江苏科技版,2020/8/6,温度,沸点,第2课时 考点聚焦,江苏科技版,2020/8/6,考点 3液化,点拨 对“白气”、“白雾”的正确认识：水蒸气是气态物质，是看不见、摸不着的，所以凡是看得见的“白气”、“白雾”都不是水蒸气，而是水蒸气遇冷、温度降低液化成的小水珠,液化：物质从_变为_的过程液化时要_热液化有两种方法：_；_.,气态,液态,放,降低温度,压缩体积,第2课时 知识纵横,江苏科技版,2020/8/6,1. 常用温度计比较,知识纵横,第2课时 知识纵横,江苏科技版,2020/8/6,说明 (1)温度
3、计的玻璃泡要做得大一些的目的是：温度变化相同时，体积变化大 (2)温度计上部的玻璃管做得细一些的目的是：液体体积变化相同时，液柱长度变化大 (3)两项措施的共同目的是：读数准确,第2课时 知识纵横,江苏科技版,2020/8/6,2体温计中的物理知识 (1)体温计是利用液体热胀冷缩的性质制成的 (2)体温计内部用水银制成，是因为水银是热的良导体，利用了热传递，且水银的比热容较小 (3)常用体温计的刻度部分为三棱体，其正面呈圆弧形，相当于一个凸透镜由于水银柱在凸透镜的焦点以内，成的是放大的正立的虚像，这样我们就可以看清体温计内极细的水银柱，便于人们读数 (4)使用体温计之前都要甩一甩，是利用了物体
4、具有惯性的性质,第2课时 归类示例,江苏科技版,2020/8/6,归类示例,类型一温度和温度计的使用,例12011无锡下列温度最接近23 的是() A健康成年人的体温 B我国江南地区冬季最低气温 C冰水混合物的温度 D让人感觉温暖舒适的室温,解析 健康成年人的体温是36 左右；我国江南地 区冬季最低气温约10 ；冰水混合物的温度是0 .,点评本题考查对摄氏温度的认知，是近年来各地经常采用的题型,D,第2课时 归类示例,江苏科技版,2020/8/6,变式题 2009年自从出现了甲型H1N1流感病例之后，引起了政府的高度重视，要求各地学校每天对学生进行晨检、晚检，并报告检查情况，其中就用到了体温计
5、。图22是一支常见体温计的示意图，它的量程是_，它的分度值为_，图中体温计指示的温度是_，如果用这支体温计去测量冰水混合物的温度，则 (),3542,0.1,36.5,B,第2课时 归类示例,江苏科技版,2020/8/6,解析 体温计的量程是35 42 ，分度值是0.1 ，使用前要先用力甩一甩以后再进行新的测量，否则，待测温度低于原来示数将不能进行正确测量,A体温计中水银柱降到35 B体温计示数仍为此时示数 C水银柱降到35 以下，无法读出示数 D温度太低，超出测量范围，体温计损坏,例22010常州 烈日炎炎，上海世博园启动了雾森降温系统，以缓解暂时的闷热，该系统自动向空气中喷洒水雾，水雾在_
6、(填写物态变化名称)过程中从周围吸收大量的热，导致周围温度明显_,第2课时 归类示例,江苏科技版,2020/8/6,汽化,降低,类型二蒸发,解析 水雾在蒸发(汽化)时要吸收周围空气中的热量，使周围的温度降低,点评 蒸发是汽化的一种方式，生活中常用蒸发吸收热量来降低温度，达到制冷效果考题中还会结合影响蒸发快慢的因素，考查加快蒸发或减慢蒸发的方法,第2课时 归类示例,江苏科技版,2020/8/6,例32010南京小明用图23甲所示的装置做“观察水的沸腾”实验 (1)为了完成此实验，还需要的测量器材是_； (2)已知水的质量为100 g，则水从80 升高到90 吸收的热量是_J，此过程水的内能_(选
7、填“增大”、“不变”或“减小”)水的比热容为4.2103 J/(kg)； (3)下表是实验中他记录的一组数据，由数据可知，水的沸点是_，根据记录的数据，在图乙中画出水沸腾前后温度随时间变化的图像；,类型三沸腾,秒表,4.2103,增大,98,第2课时 归类示例,江苏科技版,2020/8/6,(4)沸腾时，杯口附近出现大量“白气”，“白气”是_遇冷_(填写物态变化名称)形成的,水蒸气,液化,第2课时 归类示例,江苏科技版,2020/8/6,点评本题将物态变化与吸热计算综合考查，知识跨度大，同时考查了数据分析和图像处理，综合性较强,解析 (1)本实验要每隔一分钟读一次温度计示数，所以还要用到秒表；
8、(2)水吸收的热量Qcm(tt0)4.2103J/(kg)0.1 kg(9080)4.2103 J，水吸收热量后，内能增大；(3)由表可知，水从第4分钟到第8分钟，虽然继续吸热，但温度保持98 不变，可知水的沸点是98 ，图像如图所示；(4)水蒸气是气态，我们是看不到的，杯口附近的“白气”不是气态，而是液态，是水蒸气遇冷液化形成的,例42010苏州初春的早晨会看到大量的露水，露水是由水蒸气_形成的(填写物态变化名称)，在这个过程中水蒸气会_(选填“吸收”或“放出”)热量,第2课时 归类示例,江苏科技版,2020/8/6,液化,放出,类型四液化,解析 露水是液态，水蒸气是气态，由气态变为液态的过程是液化，它是一个放热的过程,点评生活中有关“雾”、“露”、“白气”、“出汗”等现象都是水蒸气遇冷液化形成的，此类试题引导我们要注意观察身边现象，能运用所学知识解释和解决身边的问题,第2课时 方法集锦,江苏科技版,2020/8/6,方法集锦,在物态变化中，出现“雾”、“露”、“白气”、“出汗”等词语，它们的形成都是液化现象，且多半是空气中的水蒸气遇冷液化而形成的,
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