（体育）五年级

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1、（体育）五年级前滚翻转体180度接后滚翻 执教者：李星烨选送单位：延吉市依兰镇北兴小学前滚翻转体180度接后滚翻教学设计（水平三）延吉市北兴小学 李星烨 一、设计理念：注重“以学生为主体”，运用多种教学方法，激发学生学习技巧的兴趣；教学内容环环相扣，力求“水到渠成”，使学生在愉悦的情绪中不知不觉掌握组合连接的技巧，巧妙解决重、难点；培养勇敢及克服困难的良好品质，发展协调、灵敏、平衡能力等素质。二、教学目标：1、激发学生学习技巧组合的兴趣与热情，体验垫上运动的乐趣。2、初步掌握交叉转体的连接技术，完成“前滚翻转体180度接后滚翻”组合动作；发展协调、灵敏、平衡能力等素质。3、培养学生主动参与、勇

2、于克服困难、互相协作的意识和能力。 三、教材分析： 本课教材为人民教育出版体育水平三技巧与器械体操中技巧内容之一，趣味性强，深受学生喜爱。五至六年级学生对动作的掌握不再满足于表面上粗略的学习，而是开始追求动作的内在关系的把握，表现出教学内容的技术因素所增加。教学中，教师要善于把握传授技术的“度”，既不能过多地追求技术细节，偏离小学教学的实际，又不能否定技术动作的规范，使学习缺乏深度。四、学情分析：五年级的学生已经学习过前滚翻、后滚翻，并能做简单的组合动作。他们已具备独立学习、互相合作的意识，在教学中，教师应精讲，多练，积极为学生创造条件，多给他们创造、思考、表现的机会，创造集体合作的空间，让学

3、生充分体验运动的乐趣，促进其身心健康快乐的发展。五、教学重点和难点： 教学重点、难点：交叉转体180度的连接动作。六、教学过程：授课教师：李星烨 年级：五年级 第1课时教学内容 前滚翻交叉转体180度接后滚翻教学目标1、激发学生学习技巧组合的兴趣与热情，体验垫上运动的乐趣。2、初步掌握交叉转体的连接技术，完成“前滚翻转体180度接后滚翻”组合动作；发展协调、灵敏、平衡能力等素质。3、培养学生主动参与、勇于克服困难、互相协作的意识和能力。 顺序教学内容教师指导学生活动组织与要求时间激趣热身1、课堂常规2、热身活动：活动关节操游戏：“抢垫子”1、宣布上课，揭示本课内容和教学要求，导入主题。2、教师

4、示范。 讲解游戏方法，指导学生游戏。1、整队，向老师问好。学生明确学习内容及要求，精神饱满。 2、随老师一起做热身操。 明确游戏规则，积极参与。组织一：（四列横队） 组织二：广播操队形8分技能学习技能学习一、模仿（诱导）练习：1、 小矮人：踏一踏（前脚掌着地）2、小矮人：滚一滚（团身）3、小矮人：“稻草人”（转体180度）4、小矮人：滚一滚变成“稻草人”（滚动接转体180度）二、“组合”学练：1、引入： “你能前滚翻滚好后背对滚动方向吗？”引出“交叉转体”，及时讲解示范。2、 复习后滚翻3、以“揭晓答案”引导学生做出组合动作：前滚翻转体180度接后滚翻，组织学生学练。4、优生示范，师生共评。一

5、、1、教师边示范边引导学生练习，复习前滚翻技术动作，体验前脚掌着地动作。2、引导学生滚动练习，提示团身紧。3、示范并引导学生体验原地两腿交叉转体180度动作。4、引导学生练习滚动接转体180度动作，为下面学习做铺垫。二、1、提出问题，引出前滚翻转体180度成蹲撑动作。教师示范、讲解动作关键。学生练习，教师指导纠正。2、语言引导学生复习后滚翻动作，教师指导、纠正。3、教师语言引导，一名学生示范，揭晓组合动作。教师完整动作示范。 学生分组练习，教师巡视纠正。 请优生示范，评价。 分组展示，互相欣赏、评价。4、指导学生欣赏自己的动作，发现优、缺点。一、1、随老师模仿练习，体验前脚掌着地感觉。2、团身

6、滚动，积极参与。3、体验平地两腿交叉转体180度动作，认真练习。4、跟随老师模仿练习，体会滚动后接转体动作。 二、1、尝试练习，寻找答案。认真观看，建立动作概念。互帮互助，共同提高。2、在垫子上大胆、积极练习后滚翻。3、学生在老师的语言引导下，先尝试完成组合动作。认真观看，建立完整动作概念。分组练习，完善动作。大胆展示。互相欣赏，对同伴的动作过程进行简单的评价。4、通过师生评论自己的动作，对自己动作有所认识，发现不足，以便改正。组织一：（模仿练习） 组织二： 组织三：（组合练习） 组织同上。12分13分恢复身心1、 放松操2、小结1、引导学生进行放松练习。2、 小结。3、 师生再见！4、 回收

7、器材。1、和老师一起放松。2、 认真小结。3、与老师再见！4、整理器材。组织： 2分场地器材大体操垫13块、抓人标志4个课后反思：技巧组合动作虽然深受孩子们的喜爱，但往往有些孩子会有惧怕心理，担心自己无法完成，信心不足。同时，要想使学生在愉悦中掌握组合连接的技巧，有效地激发学生的学练兴趣，教师应根据学生的心理特点设计教学内容及方法。本节课学生学习的过程，层层递进，环环相扣，旨在消除学生的惧怕心理，最大限度的调度学习兴趣，使学生在不知不觉中将动作初步掌握并基本独立完成。从教学实施来看，整节课学生学习的效果良好，基本能独立完成组合动作，达到预期目标，同时学习兴趣也较高。但课堂上如何更多的关注个体差异，教学设计上还要再思考，再提高。