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1、第一讲 中华文明的起源、国家的产生和社会的变革导学案知识与技能：知道北京人的特征。了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道黄帝和炎帝的传说故事，基本认识华夏族的形成。知道夏朝的建立标志着国家的产生；了解西周的分封制及其作用；知道春秋战国时期诸侯国之间的战争；了解商鞅变法的内容。过程与方法：通过课文与插图的学习，知道化石是研究人类起源的主要证据，考古发现是了解事前社会历史的重要证据。通过了解商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。讨论我们从中能到什么认识。情感态度与价值观：感受华夏文明历史悠久，源远流长，激发学生的民族自豪感，加深对祖国历史文化的认同感。重点：北京人的特征；原始农耕文明
2、的特点；禅让制的特征；夏、商、西周的更替；商鞅变法。难点：禅让制的特征；夏、商、西周灭亡带给我们的启示及对商鞅变法的认识。自主学习： （自学课文并将下列知识点补充完整。）合作与探究：（1）禅让制的本质特征是什么？这种制度对当今社会有什么借鉴意义？ （2）夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处？从中我们能得什么启示？ （3）商鞅变法失败了还是成功了？商鞅精神是什么？从中得到了哪些启示？你学习了商鞅变法后，有何感想？ ？课堂练习：1“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。”这是曾在网络上颇为流行的诗句。下列远古人类，生活在云南省的是() A半坡人 B北京人 C元谋人 D河姆渡人
3、2一代伟人孙中山的诗句“中华开国五千年，神州轩辕自古传”，反映了我们经常讲的“上下五千年”的历史是从下面哪一人物开始的()A黄帝B. 炎帝C舜D禹3.“秦以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封。”其中“周制”指() A禅让制 B分封制 C郡县制 D行省制4观察课文中春秋争霸形势图和战国形势图，你会发现有一个曾称霸春秋时期的诸侯国，在战国形势图上找不到，该诸侯国是() A晋 B齐 C楚 D秦5. 改革是推动历史前进的动力，商鞅变法措施中对废除奴隶主旧制度具有决定性意义的是() A承认土地私有，准许自由买卖 B奖励耕织 C奖励军功 D推行县制 课后作业：1.将本节课上记忆不清或不牢固的知识点在本子上写一写。2.预习七年级上册10-15课和18-20课的基本内容。
中华文明的起源
