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1、一堂民主而高效的数学课教育论文摘 要：在数学课堂教学中，老师的作用不仅在于传授知识，更重要的是要精心设计每一堂课，通过创设情境、设置疑问，组织学生自主探究、合作交流，让学生尝试成功等途径来促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地学习，从而更好地到达获取知识、开展才能的目的。本节课的设计，重视数学教学活动，很好地处理了独立考虑与合作交流间的关系，评价伴随着学习过程，充分表达了课堂的民主，进步了课堂效率。老师的角色由过去的传授者真正地变为引导者、合作者、组织者。关键词：民主 合作 探究在讲授北师大版七年级上册“展开与折叠第二课时时，很多老师煞费苦心地给学生总结讲解了正方体的十一种展开图，老师们讲得是
2、头头是道，学生们听得是云山雾罩。我在讲授本节课时做了如下的尝试：一、教学目的1.经历展开与折叠、制作模型的过程，开展空间观念，积累数学活动经历。2.通过动手剪，理解正方体的展开图及圆柱、圆锥的侧面展开图，培养学生的动手才能及语言表达才能。3.能根据展开图判断和制作简单的立体模型，培养学生的想像力。二、教学设计1.设疑增趣，引入课题上节课我们学习了棱柱的侧面展开图，还有一种大家最常见的棱柱体正方体，大家想不想知道它的展开图是什么样子的呢？又有多少种啊？噢，现实世界就是这样神奇，同学们一定对这很感兴趣，那么，今天我们继续探究?展开与折叠(二)?(板书课题)。评析：提出一个挑战性的问题简单明了地引入
3、，激发了学生的好奇心和求知欲。2.展示成果，畅所欲言将全班同学分成四大组，在黑板上划分了四个区域，讲桌周围准备了剪好的透明胶带，以小组为单位在每个大组所属区域将本小组成员的作品粘贴上。同学们争先恐后地上黑板粘贴作品，不断传来“有了，有了，扯下来、“重复了，不要再贴了、“我还有一种黑板上没有的、“快上，快点，那个组比我们多了整个课堂沸腾了，每一名同学都抬起了头，两眼盯着黑板，搜寻着，比拟着，挑选着，争论着。渐渐的声音小了，我微笑着走上讲台，说：“同学们，大家一起再看看，本组中还有没有重复的作品了？“没有了！“好，那就让我们给四个大组点评一下吧！看看哪个组可以获胜，得到的情况全面。评析：这一环节充
4、分表达了数学课堂的民主，既给学生提供了展示交流的时机，又增强了学生的合作意识。通过成果展示，进展思维碰撞，点燃创新火花，从而培养了学生的成就感和自信心。3.归纳提升，寻找规律(1)观察黑板上的十一种展开图，师生共同总结出“一四一型6种，“二三二型3种，“三三型1种，“二二二型1种，共11种。(2)师：同学们知道剪开一个正方体最少需要剪开几条棱吗？你是怎么知道的？生1：我们组认为最少应该剪开六条棱，因为正方体有六个面。 生2：我认为最少应该剪开七条棱，因为老师你看每一种展开图都只有五条棱没有被剪，那不就说明剪开了七条棱吗？师：真是太好了！大家都谈出了自己的想法，那么你们认为谁说的更有道理呢？师生
5、共同总结：正方体最少要剪开七条棱。评析：先由学生自己对展示的成果进展归纳总结，再通过师生共同评价修正，帮助学生建立整体性的认知框架，完善认知构造，比只有老师讲解学得生动、理解深入。4.展示反应，体验成功出示其他几种6个正方形的拼合图，让学生再自己独立动手折合并判断能否折成正方体。“面体的转换。评析：本环节定位在逆向考虑什么样的平面图形可以围成正方体的认知上，与之前的“体面转换相照应。5.变换对象，进一步探究把一个圆柱、圆锥(沿虚线剪开)的侧面展开，会得到什么图形呢？学生先想，再剪。剪的结果和你想的一样吗？假设剪的和想的不一样，再与同伴交流，互相指正。评析：先是动脑考虑，再动手操作，互相交流，让学生体验成功。6.课堂小结本节课你们学到了哪些知识及学习方法？评析：留给学生充分的时间，讨论、交流、得出结论，假设学生总结得不全面，老师给予适当补充。7.布置作业习题14第1、2题。三、教学反思本节课以开放式的课堂形式组织教学，让学生进展合作学习，共同操作与探究，共同研究，得出结论。学生始终处在一种紧张与和谐、团结与协作、民主与平等的教学气氛中学习，课堂气氛很活，学习劲头高涨，学习效果很好，完成了教学目的，为终身学习打下一定的根底。
一堂民主而高效的数学课教育论文
