一年级下册语文教材辅导.ppt

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1、义务教育长春版小学语文一年级下册 教材解读,桦甸市临江小学 隋亚娟,教 材 说 明一、教材的编排特点 本册教材仍按板块式进行编排，共安排了12个板块,内容依次为： 汉字家园（一）、动物天地、劝学、乐趣、汉字家园（二）、我家的亲属、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、诚信、赶集。 2个汉字家园板块，4个情境识字板块，6个阅读中识字板块。 (一)汉字家园 汉字家园板块的设计是长春版语文教材独有的特点，得到教育部教材审定专家们的高度评价。设计的目的是从一年级开始到六年级，使学生对祖国的汉语言文字的特点和规律有所了解，初步掌握一些汉语言文字的知识，对祖国语言产生热爱之情。汉字家园(一)共有5课：在编排

2、上遵循了汉字构字规律，先“象形、指事、会意”后“形声”的原则，图文结合，循序渐进。汉字家园(二)中有2课编排了一些字形相似的字。让学生在区别比较中认识这些字形相似的字。采用比较的方法学习汉字，能够加深印象，增强记忆，避免书写时写错别字。,(二)情境识字 本册教材设计了四组情境识字：动物乐园、鸟的乐园、我家的亲属、赶集。情境识字在教学时，应实现以下几个教学目标： 一是会认生字和会写虚宫格内的字，在认字的过程中，积累由这些字组成的词语； 二是在认字的过程中，注意调动学生已有的生活经验，把识字与认识事物和发展学生的语言相结合； 三是在学习过程中，相机对学生进行德育教育，如进行环保教育，让学生了解人类

3、和动物应和谐相处；进行亲情教育，让学生明白亲情是人生非常重要的一种感情，关爱亲人，培养善良的情感。,(三)阅读中识字 1韵文识字。本册教材选编了7首古诗和4首现代诗歌。在古诗教学中要突出识字这个重点。可以采用韵语识字方法，把古诗中的生字提出来学习，然后把生字还原回古诗中，在朗读背诵的过程中，让学生通过定位联想，加深对生字的记忆。在朗读背诵时，注意不唱读，在教师指导下，注意读出古诗的停顿。现代诗歌也要突出识字这个重点，也可以采用韵语识字的方法，但现代诗歌比较长，可以先分解，再整合。 2散文识字。阅读中识字的主要特点是识字不能脱离文本。阅读教学仍然要以识字为重点，不要关注了其他而忽略了识字。课文中

4、出现的生字一定要回归到课文中，让学生读读有这些生字的句子，在读句子的过程中感悟字的意思。注意低年级的阅读课不要分析讲解，要在教师的指导下，能够读通句子，注意不唱读、不指读，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。较长的课文可以选择写得好的句子或段落进行朗读。短文要在教师的指导下，争取全文读下来。,本册教材根据语文课程标准的要求，安排了学习音序查字法。教师应要求每个学生准备一本新华字典，没有条件的孩子可以同桌或一个小组合买一本放在教室里共同使用。学习汉语拼音的目的是帮助学生识字，语文学习中，教师应鼓励学生多翻字典，学会查字典的方法还不够，让学生在学习过程中主动查找工具书，逐渐养成使用工具

5、书的习惯。 本册教材根据语文课程标准的要求，安排了7次表达，都是口头表达。口头表达主要是发展学生的思维和语言，培养学生的想象力。口头表达的形式多样，如传话游戏、猜猜看、讲故事、给照片起个名字等，教师在教学时，可以根据情况灵活处理，如“给照片起个名字”，可以把学生自己的或者是家人的照片拿来，学生有了亲身感受，就会有话可说。教师注意不要给学生定框子，限制学生的思维，有明显的错误要加以指导，注意纠正学生的语病。 本册教材还安排了3次综合学习活动。课程改革提倡多种学习方式。综合学习活动是语文学习的综合运用，方式是小组合作完成，要求小组的每一位同学都要参与，有明确的分工，每一位成员清楚自己所承担的任务，

6、在规定的时间内，共同完成小组制定的学习目标。在合作的过程中，有同学之间的相互帮助，相互启发，相互协调，初步培养与他人合作的精神。低年段主要是在教师的精心设计和指导下，通过小组的形式来完成。注意学生的年龄特点，不要追求完美，主要重在过程，随着年级的升高，逐渐做到完善。,二、学习目标 1认识429个字，会写282个字，认识35个偏旁部首和2个基本笔画。喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 2继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉字。学习音序查字法。 3学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4

7、在阅读中积累自己喜欢的词语、成语和格言警句。 5能阅读浅显的课外读物，能展开想象。喜爱图书，爱护图书。 6对口语表达有兴趣，有表达的自信心。在表达中能说自己想说的话，能运用阅读和生活中学到的词语。 7能认真听别人讲话，了解讲话的内容。,三、教学建议 (一)突出识字与写字的重点。 1本册教材识字有多种形式：字理识字、韵语识字、情境识字、形似字比较识字、猜字谜识字、在阅读中识字等。教师要根据教学内容与教学对象的实际情况，灵活运用多种识字方法，激发学生识字的兴趣，培养学生对汉字的热爱，并在识字中使学生了解汉字所承载的文化传统。在教师的指导下，让学生通过自己的分析、观察、比较，用自己的方法记忆汉字。汉

8、字是形、音、义统一的表意文字，字形根据字义而定。汉字具有一字多音，一字多义，同音异义，字形相似的特点。学生在认识了一定数量的汉字后，很容易产生混淆，有写错别字的现象。在识字过程中要注意与学生生活实际相结合，因为学生学前阶段已经在口头表达时会运用常用词语三千个左右，只是不认识大量的汉字。低年级认的字大都与学生的生活紧密相联。个别生僻的字可以通过组词、动作和实物演示，图文对照，说一句话，或读读文中的句子等多种方法去理解感悟。在识字过程中要注意学习新知识联系旧知识，学习新字，要联系学过的字，哪些字形、字音易混淆，让学生多观察、比较，加深记忆，巩固识字的效果。 识字教学，一要注意字字落实，二要注意复习

9、巩固。复习巩固环节非常重要，这个复习巩固不是期末考试前的突击复习，而是要关注过程性学习。一要做到学习新课之前，复习前一课学过的汉字；二要一个板块学完后，小集中复习，巩固所学的汉字；三要教给学生一些学习汉字的规律和方法，比如相同偏旁部首归类，同音字归类，形似字归类，查字典识字，还可以编一些琅琅上口的小韵文，通过朗读复习所学的汉字。,2每课都安排了一定数量的要求会写的字。要求会写的字包括两部分，一部分是本课所学的生字，另一部分是已经学过的字(不是第一次出现的字)，第二次出现，应在教师的指导下学会写字，在写字的过程中，进一步复习巩固所学的汉字。在写字指导时，要使学生了解字的笔画、笔顺和结构，了解汉字

10、的书写规则。教学中要突出重点、难点，要在关键处、易错处多下功夫，切忌平均使用力量。一年级要打好写字基础，包括坐姿、执笔姿势等，养成良好的写字习惯。 (二)处理好识字与阅读的关系。 在低年级，一切教学活动都应该围绕识字这个重点进行，调动一切积极因素，采用多种方法和策略，就是让学生大量地识字，主动地识字，为阅读和写作打好基础，一切不利于学生识字和增加学生学习负担的做法都应该摒弃。 (三)处理好口头表达和看图说话的关系。 看图说话，要求限制说话的内容，规定说话的顺序，教师设定框子，全班同学说一样的话。这种学习最大的弊端是，图的内容有的脱离学生的生活实际，学生无话可说，只能照教师的样子去说。不是学生自

11、己的想法和语言，严重地阻碍了学生的思维和语言的发展，越学脑袋越笨，越学语言越僵化。本册教材设计的口头表达内容贴近学生的生活，使学生有话可说，教师不设框框，充分发挥学生的想象力，鼓励学生表达真情实感，启迪学生的灵性。这种学习方式，使学生越学思维越活跃，越学越具有个性化的语言。,教材具体讲解： 集中识字主要有以下几种形式： （1）比较识字（以旧带新）。如 “汉字家园二”的第1、2课，通过对形近字字形上的比较、辨析进行识字，例如：兔与免；玉与王等形近字，此类识字侧重字形教学。可创设一定的语言环境，让学生当“字朋友的医生”自主识字，再通过读课后儿歌：识记汉字要认真，看清笔画得细心。多笔少画字不同，音义

12、有别要区分。在识字的同时培养学生认真、细心的学习习惯。 （2）根据造字规律识字。汉字家园（一）中的会意字、指事字、形声字等。主要是用形象化的图来揭示字理，并附有所含生字的韵文。如：“汉字家园1-1”通过形象化的图形来显示“日月明、人木休、白水泉及人从 众、 木 林 森”等，这些都是以基本字逐步叠加起来体现字义的。可引导让学生通过看看图、读读韵文、听讲汉字故事感悟会意字的规律、特点，更好地为,掌握本课生字的字形、字义提供形象依据。第2课，通过有关木、刀、皿、等字的字理图显示了“实物古文字今文字”的演变过程，使学生初步认识到绝大部分的象形字、指事字是由图画演变而来。学生能够形象地记忆字形。 (3)

13、形声字识字。显示一组同声旁的字，再将这些字编进短文，为识字提供语言环境。“汉字家园一”第5课属于这种形式。 “青”加上不同的形旁带出了：请、清、晴、睛等一串同声旁的形声字，使学生初步认识到这几个字都是由两部分构成的：一部分表示字音，一部分表示字义。然后让学生读一读课后安排的儿歌：形声字，好识记，形音义，有联系，声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。使学生对形声字造字规律有初步的了解。 （4）内在联系归类识字。如“识字家园一”的第4课：以“过去、现在、未来” 为主题的识字，一部分属于时间的进程，一部分属于事物的发展变化过程。,首先，激发学生识字的兴趣。我们要根据学生的年龄特点，组织学习活动，用学生感兴

14、趣的方法识字。如在游戏中识字（摘果子、送字朋友回家）；在表演中识字；在闯关比赛中识字；在故事中识字等等。让学生动起来，让课堂活起来，使学生在主动参与中，体验到识字的乐趣，获得识字的成功感。 其次，积累方法培养自主识字能力。在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用偏旁部首之后，就可以放手让学生自己动脑筋识记生字。除以上讲的象形识字法、看图会意识字法，形声字识字法，还有顺口溜识字法：清水清水青边有水，日青日青天气放晴，目青目青眼睛亮晶晶，言青言青礼貌伴我行。猜字谜识字法：两口子一条心（串）。水面上鼓起一个大包（泡）。编故事识字法：休，一个人，干活累了，就靠在大树上休息等等。教师在教给学生识字方法的

15、同时，引导学生用自己喜欢的方法自主识字，逐步培养学生的识字能力。 第三，还有引导学生阅读课外书，扩展、巩固识字。教师要一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既能激发学生的阅读兴趣，也有效地巩固了新学的字。,第二板块包含了三篇有关动物的课文，分别为青蛙写诗小蝌蚪找妈妈和动物乐园。三课分别采用了诗歌，童话和情境识字不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩，生动有趣的动物世界。其中青蛙写诗、 小蝌蚪找妈妈这两篇文质兼美的小文章，不要细致分析而忽略识字教学， 要给学生充足的时间自由读文，使他们边读边感悟出文中所表达的思想感情。 儿童天生就对动物有着特别的情感，他们会对这一板块的学习内

16、容产生浓厚的学习兴趣与学习期待。因此，在这一板块的学习过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学习，在学习中感受到动物世界的奇妙，从而能够激发学生今后对动物世界进行自主探究的学习热情。 在这一板块的教学中要充分调动学生的参与热情，可以在板块学习前布置作业，指导学生从不同的渠道搜集有关动物的资料，但因为学生年龄小，搜集信息与处理信息的能力可能较弱，所以教师可以调动家长，帮助学生进行资料的搜集与整理。整个板块学习之后，可以再给学生布置一个为期一周左右的长作业，将自己搜集到的资料进行整理，通过制作小报或图片的方式将学生的作品进行展示。,青蛙写诗一课仍然要注意以识字

17、为主加强朗读的指导与训练，特别要指导好青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠说的话。在指导写字的过程中重点观察“号”和“串”的书写，找准“口”的位置大小，同时注意“成”字的笔顺。 在读文过程中，渗透标点符号的知识，并结合课后填标点这道习题进一步巩固逗号、句号、省略号的用法。 小蝌蚪找妈妈本课在朗读指导时可引导学生分角色朗读课文，文中一些精美的语句引导学生进行积累。 学习汉字时要注意”甩“和”用“相区别，最后一笔可以想象成动物甩出的长尾巴。”已“和”己“相区别，可以用彩笔标注出最后一笔，也可以教学生说说小口诀”张口己，半口已“。 指导书写时，重点指导“皮”的笔顺。 教师可结合课文插图，让学生主动发现小蝌蚪前

18、后的变化，教学时可把学生分成小组，采取表演的形式，让学生自编自演，通过表演”迎“和“追”的动作，理解词义。在表演时教师要及时对学生进行指导，特别是在对话部分给予指导。本文对话较多，在朗读时要重点指导小动物的不同语气。小蝌蚪要读出焦急的心情，声音可以细一些，语速稍微快一点；鲤鱼和乌龟要读的亲切、热情，鲤鱼可以读的轻一些，乌龟的声音可以读得粗一些，慢一些。当读到课文描写青蛙的那几句话时，可以引导学生积累词句，找出自己最喜欢的词语或句子读一读，并且学用结合。 在学第四自然段时，要重点指导“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”这句话，在教学中，我们可以结合课后题进行

19、（ ）的（ ）这种词组的训练，另外，在这句话中还要引导学生初步认识动词。,劝学是本册教材的第三个板块，这一板块以“劝学”为主题，由三篇课文组成，其中包括一首故事，一篇小短文和一篇童话故事。 劝学这首七言绝句是劝勉少年珍惜时间，勤奋学习的，其中“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” 是千古流传的佳句。冬冬写字讲的是一个叫冬冬的孩子，开始的时候为自己写不好字找理由，后来从姐姐身上他找到自己写不好字的原因，这是件贴近学生生活实际的小事，语言亲切自然。小猫钓鱼这篇课文是一个寓意深刻的童话故事，一只小猫三心二意钓不到鱼，老猫一心一意钓到很多的鱼。故事的情节有趣，语言生动活泼。这三篇课文的体裁不同，但都是围绕

20、“劝学”这一主题，说明树立认真，勤奋的学习态度和专心致志的做事态度的重要性，具有很强的人文性。 学习这一板块的课文，要认识每课要认的字和会写要求写的字，还要认识和掌握3个新的部首：在了解课文大意的同时，还要围绕着“劝学”这一主题，启发学生积极思考，使学生在思考中发现和认识到勤奋学习，专心做事的重要，促使他们能在生活中努力去形成这种良好习惯。 在这一板块的学习过程中，还要注意引导学生积极积累和这一板块主题有关的格言，警句，故事等。 学习劝学这首七言古诗时，要反复朗读，在体会全诗的意思的基础上再进行背诵，利用字理图来认识“首”字的时候，最好联系“黑发”一词，这样有利于讲清“黑发”代表青少年，“白首

21、”代表老年人。同时理解古诗所蕴涵的道理。,学习冬冬写字时，要将课文多读几遍，知道冬冬写不好字的原因是什么，后来他为什么能写好字了？然后通过对故事的理解，明白其中的道理。学习生字时，要注意读准字音，记清字形，注意独体字做偏旁部件后发生的变化，比如“又”、“尺”的捺变点。 学习小猫钓鱼要通过朗读表现出小猫内心情感的变化，引导学生理解课文内容，“小花猫钓着鱼了吗？为什么？”引出第2、3、4自然段的内容。然后再让学生画一画小花猫的话，引导学生体会小花猫的心情，扮演小花猫，生气地读一读。最后引导学生找到猫妈妈的话，指导学生读出猫妈妈的话语重心长，帮助学生理解文章的主旨。让学生说一说：“如果你是猫妈妈，你

22、怎么回答？”训练学生的口语表达能力，帮助深化课文的内容。识记生字时可以通过用猜字谜的方法记住“双”和“半”，用部件组合法记住“放、丢、刻、钓”等字，用形声字规律记忆“蜻、蜓、盆、忙、竿”等字。,第四板块以“乐趣”为主题，由一首儿童诗，一篇抒情散文组成。虽然课文的体裁，内容不同，但都从不同的角度，表现了儿童独有的乐趣。 古井意境优美，童趣盎然。诗人仰望晴朗的夜空，用奇特而丰富的想象把夜空看做神秘，幽深的古井，体现了儿童看夜空时想象的乐趣。 我们要让在充分朗读的基础上，把全文背诵下来，在背诵的时候可以结合诗中的插图。在学习生字时，要运用已经学习的识字方法来学习生字，“夜”是上下结构的字。“久”的读

23、音要读准。 看地图的乐趣我们可以从以下三方面入手（1）看地图后感受到了地理地图的色彩美。理解”五彩“并识字。从”五彩“中体会到颜色多，特别漂亮。学习”平、高“可通过反义词来理解字义，用数笔画来识记字形。 （2）看地图后发现各国的版图形状各异，大小不一。出示地图，让学生指一指小作者在上面找到了哪个国家，都像什么？随着学生表述，学习生字”利、公“，引出”立刀旁“之后朗读这三个比喻句，体现出地图的奇特、有趣，突出小作者丰富的想象力，体会作者语言的生动、形象。 （3）看地图后增长知识，开拓视野。作者在看地图中还知道了什么？学习“许” 结合 “许许多多”的叠词进行教学，从中突出作者看地图后的收获。,第六

24、版块：我家的亲属 学习本板块内容仍以识字为主，要充分发挥情境图，课文的作用，让识字在语言环境中进行，把识字与生活紧密结合。课文教学要把阅读和识字教学整合，以阅读带汉字，以汉字促阅读，突出识字重点，培养阅读兴趣，阅读教学要以朗读为主，不要过多地分析讲解，在阅读中感悟，读中悟情。 我家的亲属学生可能在学习的过程中对一些亲属的称呼以及他们之间的关系不了解，可以组织一些辅助练习活动，如可以组织分类，长辈的、同辈的；男的、女的；爸爸家的，妈妈家的。通过这样的情境活动帮助了解。 让学生认真读一读这棵枝繁叶茂的家族树上的亲属，记住称呼，知道同一个人物的不同称呼，再向学生介绍一下自己的亲属。学习生字时，要采用

25、多种方法记生字。 一个中国字这篇短文看起来很简单，却蕴含着深刻的含义，学生在理解内涵时可能会有困难，要强调在读中感悟。教师不要急于告诉学生答案，更不要进行繁琐的分析加重学生的学习负担，可以引导学生结合自己的生活实际去谈一谈。本课篇幅较长，段落较多，在朗读时教师要给学生充足的时间，在读得正确的基础上要求流利，在读得流利的基础上要求有感情。引导学生读好疑问句和感叹句，在朗读之前，可以把这些句子单独提出来指导，然后再回到课文中进行训练，教学时可教师先示范，再由学生练习，让学生用心体会之后，再交换角色练习朗读。 学习本课时，要让学生将课文多读几遍，知道课文写了一件什么事。记住课文中的生字、生词，弄懂课

26、文中的笑笑给爸爸寄来了什么？为什么爸爸看到笑笑的信，一天的疲劳全没了？,7-1乌鸦喝水 这是一篇非常好的传统课文，文质兼美，有许多优长之处，因此教学中应充分发挥其功能。课文是识字的载体，借助这篇课文我们要引导学生认识11个字，8个要求会写的字。教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的处理，使学生在知识、能力等诸方面获得发展，感受随文识字的妙处 。 课后练习“拼一拼，读一读，连一连”这部分内容是对字词的巩固练习，可这样安排：同桌或同组之间拼拼音节和读读这些词语。之后，找同学先说一说，连一连，让同学评价对不对。最后全班同学一起连一连。 “比一比，组词”这部分内容有两项要求：一是让学生读准每

27、个生字，区别形近字的字形；二是拓展词语。 “做一做，说一说”这部分内容主要是先让学生亲手做实验，通过观察，了解乌鸦喝到水的原因。再通过学生的互相交流培养口语表达能力。,7-2司马光砸缸 本文讲的是司马光小时候的故事。教学中应从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗诵，理解课文内容，将语言知识，能力，情感，态度，价值观三维教学目标有机地整合。 这篇课文的学习很适合表演，所以学生只要能表演出来就证明理解了课文内容，没有必要做过多的分析。此外，本文没有对话，学生读课文时有可能没有感情，教师要善于启发学生结合课文提供的情节读出小朋友们的慌张，读出司马光的沉着冷静。 本课注意： 1、“出”的笔顺。

28、 2、课文插图的内容是第三自然段的文字。了解课文主要内容。 3、课后习题“给字的正确读音涂色”有两个要求：一是把生字的字音选准。二是把正确的字音涂上颜色，它包含了学生对事物的认识和审美情趣的因素，因此鼓励学生涂好颜色。,7-3 曹冲称象 本课是这一板块的第三篇课文，是一则描写儿童智慧的小故事。作为同龄儿童，孩子们更乐于去学习这篇课文，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内涵，因势利导，训练学生的求异思维。用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教学中可以参照本课的插图或者制作课件来理解，教师要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方

29、法和步骤。 课后练习中的“填一填”是对“再在”与“员-元”的区别使用。而“讲故事”是让学生把司马光和曹冲的故事讲给别人听。这个练习主要是训练孩子复述故事和讲述精彩情节的口语交际能力。,7-4 比力气 这篇课文有阿凡提和大力士的多次对话，很适合分角色朗读，并能激发学生的学习兴趣。可以以分角色表演为目标，设计闯关的形式来完成本课的教学。 教学思路： 1、生字关。课文中有14个需要认识的字，“扔”很容易错读成“lng”，提醒学生注意。“扔”与“拾、提、抓”都是与手上的动作有关的字。可让学生做做这几个动作，借机学习这几个生字。“怕，脚”可用形声字的方法识记。 2、朗读关。 （1）初读，感知课文内容。

30、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，遇到读不好的地方可以向同学或老师请教。 检查学生的朗读情况，采取多种朗读形式。 你知道阿凡提为什么能战胜大力士吗？ （2）再读，感悟课文内容，指导有感情读文。,3、表演关。 深化对课文的感悟，分角色朗读课文，表演课文内容，教师相机指导学生表演，将大力士的得意与炫耀，阿凡提的从容、智慧表现出来。 4、书写关 （1）让学生认真观察虚宫格中的生字，看清每一笔在虚宫格中的位置。 （2）书写笔顺，了解每个字的下笔顺序。尤其要强调“比”的笔顺，先写横。 （3）教师范写，边写边强调笔画的起止。 （4）学生仿写 （5）评价：教师以表扬为主，指出问题并指导改正。 5、练习

31、关 （1）“读一读”，这部分内容共9个词，可让学生开火车读一读这些词语，也可选择一个喜欢的词语来说一句话。通过对课文的理解，试着说一说“吹灰之力”“胸有成竹”的意思。 （2）“填一填”，这部分主要是让学生能够在具体的语境中理解并区分“拾、答、包”的字义。 （3）讨论。通过本板块的学习，让学生体会生活中要多动脑筋，学会自己解决问题。,幽默 本板块的主题是幽默，只有一篇课文，承载了幽默话题的重要任务。 8-1 鱼儿捎来的信 鱼儿捎来的信共有六幅图画，讲的是儿子替鱼儿给父亲写信，用这种幽默的方式，阻止父亲钓河里的鱼。 教学思路： 本课要求会认的前4个字都出现在题目中，可以通过激趣导入，引出课题，然后

32、认读生字，并指导书写。其中，“捎”拆出“肖”字，也是本课要学习的生字。教学时可以借助拼音来学习认读这两个生字，然后观察构字规律，根据形声字的特点认记“捎”。“言”“至”也是由“信”“致”拆分出来。教学时引导学生发现规律，拆分出来的字可以帮助学生建立一定的语言环境，在语言环境中巩固所学。 指导书写时，引导学生发现独体字与合体字在书写上的区别，同时注意引导学生正确书写“礼”，“礼”是示字旁，不是衣字旁。 教师指导学生认真观察图的内容，在充分观察、讨论的基础上，让学生发表自己的见解，学生对哪幅图感兴趣，就讲哪幅图。学习漫画，使学生逐渐养成幽默感，体会幽默带来的愉悦。,9 朋 友 本板块以“朋友”为主

33、题，编排了一首古诗、两个故事及一个表达。教学本组课文，在识字的同时，要适当引导学生体会课文所表达的情感。 9-1赠汪伦 这是一首古诗教学，在下一板块我会重点讲解古诗教学。 9-2 关怀 教材分析：本文的教学要在进行识字教学和写字教学的基础上，对学生进行朗读能力、想象能力的培养。 教学建议： 1、引导学生读好对话。可以先请学生把对话画出来，把这些句子单独提出来指导，然后再回到课文中进行训练。 2、课后“背一背”这是一个积累练习。先请学生读一读，再说一说其中的含义，再背一背。鼓励学生找一找这样的句子，并把这样的话制成卡片送给身边的人。 93 迪斯尼和米老鼠 课文生动有趣，但篇幅较长，是识字的载体。

34、与前一篇课文在教学上有相似之处，可以放手让学生在掌握学习方法的基础上，进行随文识字，自主识字。在进行识字教学和写字教学的基础上，对学生进行朗读能力、想象能力的培养。,通过有感情地朗读相关词句，感受文中人物刻画的生动活泼，在有感情朗读课文的基础上，积累词句，并联系生活实际进行相关词语运用的练习。教学时充分使用插图，通过观察图中的人物表情，想象迪斯尼对米老鼠创作的灵感来自于对小老鼠的喜爱和思念，有感情地朗读课文，积累词句。 课后”读一读“，是对生字的巩固练习，也是词汇的积累。可以在学习生字后，作为巩固练习出示。也可以试着选择其中的词语说句子，积累词汇。 “读一读，说一说” 提供了文中的两个句子，可

35、以先让学生读一读，然后再说一说红色的词语可以换成什么词。通过这个练习，引导学生在学习的过程中遇到不理解的词语可以通过换词来帮助理解。也可以进行一定的延伸，请学生到课文中找一找还有哪些词可以通过这种方式进行学习。 “讨论”，以”朋友“为话题，讨论朋友之间应该怎样做，才能建立深厚的友情呢？本篇文章是本板块的最后一篇文章，通过前面的学习，水到渠成地帮助学生理解了”友情“的含义。教师可以引导学生联系所学，可以结合生活的实际谈谈与人友善的做法，使学生受到人文教育。,10 春夏秋冬 本组课文选择的古诗都是写景抒情诗，把春夏秋冬四季之景与诗人的情感融于一体。下面我重点说一说，对于小学低年级的古诗教学应当怎样

36、把握：低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字、写字上。古诗内容教师一般不要主动讲，生字词稍加解释，对学生提出的问题可作简要回答，要把时间放在熟读成诵和识字写字上，切不可逐字逐句讲解。 低年级古诗教学可以设计这样四个环节： （一）品读入情 让学生自由读、同桌读、男女生对读、指名读等多种形式引导学生入情。通过反复的朗读，向学生渗透字音字形。 （二）感悟入境 中高年级此环节是抓住重点词语运用工具书、书上的注释简单感悟诗文大意。低年级进行识字写字，简单了解字义，进入情境。 （三）欣赏运用 教师可创设情境教学古诗：利用音乐欣赏古诗、研讨配画再现古

37、诗、激发兴趣书写古诗、感情朗读吟唱古诗。 （四）背诵积累 这是古诗教学的终极目标。老师可以在教学中充分发挥学生的自主性，培养学生动手实践及创新能力。同时重视以读为本，读中感悟。教师要放开自己，放开学生，让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。同时，新课标也强调学科之间的交流与整合，这种古诗教学模式启发学生自求自得，自主探究，让学生在语文古诗文学习中，能力与素质均得到全面的发展与提高。,第十一板块诚信： 本组教材选取了童话故事手捧空花盆的孩子，名人小时候的故事诚实的华盛顿，以及古代故事曾子杀猪三个故事从不同的角度让学生感受诚信的重要，培养学生诚信的品德。 在具体学习这一板块

38、的时候，一方面加强重点落实识字和写字的任务，一方面也要抓住这个板块的特点，加强朗读的指导。但是这一板块中的前两个故事都比较长，教学时教师可以有重点地进行朗读的练习，不必面面俱到。在教学本板块结束后，还可以组织学生进行故事朗诵会。 手捧空花盆的孩子这个故事在成年人看来，含义一目了然，诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选宋金做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒花种煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长

39、情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容就易于接受了。 本篇课文比较长，一定要把课文多读几遍，体会故事中人物的身份，读出不同的语气，想想国王的做法对吗？为什么？学习生字时，要画出所有带有生字的词语，采用不同方法记忆字形，如：用形声规律识记“芽、种、领、诚”，用形近字区别的方法识记“关并、完玩、浇晓”，用部件组合的方法学习“挑、宣、宋、急”等字。,学习诚实的华盛顿，先读准字音，读通课文，了解课文写了一个什么故事，再分角色朗读课文，体会文中人物的内心情感变化，注意体会省略号的作用。“小华盛顿的心里在激烈地斗争着。”他的心里会怎么想？最后爸爸为什么转怒为喜，原谅了华盛顿？文中最后

40、一个自然段，爸爸说的话是全文理解的难点。教学中，教师可以让学生先在小组内讨论，然后在全班交流。学生可以联系自己的生活实际来谈对这句话的理解，不必要求统一的答案，也不必硬性拔高，只要说得有道理，都应给予肯定。教师可根据学生回答的具体情况进行总结。 曾子杀猪这是一篇家喻户晓的故事，讲的是曾子听到妻子骗孩子说要杀猪给他吃，就真的把猪杀了，告诉人们做人要诚实守信，说到做到。教学本课，可在读文中完成识字的任务。本文人物对话较多，教学中还要通过分角色朗读，对学生进行朗读的指导，并在朗读中帮助学生理解课文内容，体会课文所揭示的道理。学习本课时要在熟读课文的基础上，分角色朗读课文，读出人物的不同语气，表现人物

41、的性格，想一想曾子这样做对吗？学习生字时，要运用多种方法自主识字，如：用部件组合法来记“曾、哄、街、闹、育”等字，用组词来记“准备、欺骗、哄骗”，用形近字区别法来记“买卖、阻祖”，用同音字区别“元原”。,最后一板块包括两课，一篇情境识字和一篇小韵文，无论哪种课型，都比较贴近学生的生活实际，也都是学生比较感兴趣的内容，因此，在教学过程中，教师要引导学生联系生活实际学习课文，通过不同形式反复朗读，把课文读熟读流利。 农贸市场教学本课时，我们要注重学生观察能力的培养，将学生带入图画的情境之中，看看市场上出售哪些东西，想想自己最喜欢什么，如果去采购，准备买什么；然后再请学生说一说，使学生眼、口同时运用

42、，培养观察的细致性、语言的条理性。除此之外，还要培养学生按一定顺序观察的习惯。 2、课后的我会读这道习题建议大家在感情朗读的基础上要求学生背下来，此外，可以让学生观察蔬菜和水果的特点进行词句练习如：（ ）的苹果 （ ）的鸭梨。 课文内容与我们的生活实际联系紧密，我们学校大部分是农村孩子，教学前应先安排学生同家长到街里的农贸市场去逛一逛，增加学生的感性认识。 学习本课，我们要将识字与认识事物相结合，读准字音，例如：“糖葫芦、葡萄、柿子”这几个词中的后一个字都要读轻声，“市、场、肉、肠、柿”均为翘舌音，“枣”则是平舌音，要注意区分。 赶集本课生字字形比较复杂，学生识记起来可能会有一定困难，我们可以将生字与实物（如姜、蒜、镰刀等）对照起来学习加深感性认识。 这篇韵文内容较长，许多韵母相同的字的读音易混淆，朗读时，要激发学生的兴趣，带着童趣读出味道来。另外，我建议大家找出识记韵文的小窍门，引导学生全文背诵。,谢谢大家！,