八年级语文说课稿范文合集六篇

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1、八年级语文说课稿范文合集六篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？以下是我收集整理的八年级语文说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。八年级语文说课稿 篇1一、说教材再别康桥选自于长春版语文教材八年级上册，是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，抒写了诗人1928年秋重返英国剑桥高校，故地重游时的感受，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。这首诗音韵和谐、意境美丽，在朴实的诗句中把对康桥的那种刻骨铭心的爱呈现得淋漓尽致。可以说，再别康桥代表了徐志摩的艺术成就，也代表了中国新诗的艺术成就。二、说学生对八年级学生来讲，这首诗极易唤起他们的阅读爱

2、好，但由于对现代诗学问驾驭不多，他们对诗歌的理解往往留于肤浅，蜻蜓点水，走马观花，难以深刻把握诗的思想内容。三、教学目标基于以上相识，我确定本课的教学目标为：学问与技能：把握诗中的意象，感悟诗歌的意境美过程与方法：通过反复诵读理解诗歌的思想感情情感看法价值观：体悟作者情怀,引发共鸣，渐渐养成良好的审美情趣培育审美实力。教学重点：体会诗人的思想感情。由于学生阅读的现代诗歌不多，加上诗歌本身抽象难懂，所以本课的教学难点是抓住意象，感悟诗歌的意境美。四、说方法本课的教学我主要采纳朗读法和探讨点拔法来达成教学目标。五、教学过程下面我详细说一下教学过程首先，导入新课课前播放歌曲再别康桥。让学生说一说这首

3、歌的演唱者是谁，在学生答不出来的状况下，我再顺势导入：的确，随着时间的消逝，这首歌的演唱者己经慢慢为人们所渐忘，但是，每当听到这首歌，我们总会想起一位才华横溢的诗人，他就是徐志摩。今日我们就一起学习徐志摩的名篇再别康桥，去感受那一段优美的康桥情结。通过这样的导入来创设情境，让学生从另一个艺术层面去感受志摩的诗，引发其阅读期盼。接下来，本着知人论世的原则，让学生沟通课前搜集的相关资料，简要介绍英国剑桥高校以及徐志摩在此的求学经验，了解这首诗的创作背景，以利于学生更好地把握诗歌的思想感情。其次步：深情朗读，整体感知。播放课文的配乐朗诵，使学生“耳醉其音，心醉其情”，再指导学生反复诵读，并谈一谈对全

4、诗的整体感受。为进一步理解诗歌作铺垫。第三步：在学生充分阅读的基础上，走进意境，感悟诗情。这首诗的教学，我主要引导学生抓住康桥景色“漂亮”和“安静”这两个特点，引体会诗人的思想感情。首先提出这样一个问题：这是一首离别诗，人们常说“多情自古伤离别”，但这首诗却并没有像传统的离别诗那样过于注意伤感凝重的心情的渲泄，而是侧重于对离别之地的自然景色的描写。那么诗中康桥的哪些景物让你感受到了美?请学生默读全诗绽开丰富的想像，将文字转化成画面，并用生动的语言描绘出来。从而引导学生抓住“河畔的金柳”“软泥上的青荇”“榆阴下的一潭”等景物进行深化的品读。在此过程中，老师针对学生的发言赐予点拔和指导，使学生初步

5、感受诗歌美丽的意境。在此基础上，引导学生相识到：在这首诗里，诗人之所以能将原本平常的自然景物写得如此之美，一个最重要缘由就是在对景物的描写过程中融入了自己的宠爱之情，做到了寓情于景，情景交融。进而使学生明确：像金柳、青荇、深潭等这些被给予了作者主观情感的客观物象，就叫做意象。“意” 即诗人的主观情意;“象”是指诗人感受到的客观物象。诗歌往往是借助于意象来抒发感情的。此时，可以再联系一下，曾学过的古典诗歌中的意象，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”“渭城朝朝雨徘岢荆客舍青青柳色新”等句，以进一步加深学生对意象的理解，从而突出本课的教学重点。接下来，进一步启发学生思索：康桥的景色，除了“漂亮”之外，

6、还有一个突出特点是什么呢?(安静)引导学生抓住开头的三个“轻轻的”和结尾的两个“静静的”，通过反复朗读和小组探讨来体会诗中所渲染的安静的气氛。进而使学生相识到这种“静”与诗人的情感二者之间的关系。即：诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点喧哗，轻轻地来，轻轻的走，轻轻的告辞和挥手，此时此刻，无声的静静是一首深情离别的歌，无言的缄默是对康桥最美的告辞。至此，学生领悟了诗人的情感，教学难点得以突破。所以，整首诗的教学，我事实上是根据由抓住物象理解意象体会意境感悟诗情的依次绽开的。之后，全班有感情的齐读全诗，再次领悟诗歌美丽的意境和诗人的情怀，从而加深理解和体验。最终

7、进行课堂小结：这首诗集中描写了康河的漂亮与安静，作者对于康桥这个自己曾经获得青春生命乳汁的地方，这个曾赐予自己才智与自由情怀的漂亮母校，表达了深情的赞美、无限的眷恋。作业：课外阅读徐志摩的沙扬娜拉并与本诗进行比较。八年级语文说课稿 篇2一、说教材本课是义务教化课程标准试验教科书语文八年级下册第一单元综合性学习写作课，献给母亲的歌。是在学习了课文胡适的我的母亲、课外阅读老舍的母亲之后，由课内向课外的延长。本课的教学目标是培育学生健康美妙的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。通过本课多侧面的相识母亲，体会母亲的关爱，培育孝敬母亲的情感;全面了解母亲一生的酸甜苦辣，能够理性的思索母爱;培育用多

8、种方式(实践、口语表达、写作)表达情感的实力。二、说学情从年龄发展阶段来看，八年级学生自我意识加速发展，独立性增加，他们对父母的教化方法有了自己的评价。但在心理上的不成熟又导致他们看问题的偏颇，从而引起这个年龄段的孩子与父母交往中出现了一些问题。最大的问题在于部分学生心安理得地接受别人的爱而不知回报。从地域特点来看，马王堆中学地处城乡结合部，大部分的家长可分为两类：一部分是批发市场经营户，早出晚归，与孩子相处时间少、沟通实力较差;另一部分是本地拆迁户，生活一夜暴富，对孩子要求较低，溺爱较多。我们的学生与父母缺乏沟通，缺乏相互了解。从写作实践来看，学生写作的困难主要是缺少素材或不会积累素材，尽管

9、母亲是自己最熟识的人，作文时还是搜肠刮肚、编织故事，文章干巴巴的，人物形象一模一样，缺乏真情实感。我曾经在教学中总结过一个笑话：学生笔下的妈妈们统一干三件事，感冒发烧，半夜送医院，凌晨守床头;放学暴雨，送伞湿自己，背过臭水沟;考试砸锅，不但没臭骂，劝慰暖胸口。三、说教材处理针对以上状况，我对教材进行如下处理：1.将情感谢发的重点放在了解母亲上。原来教学本课时，将课堂重点放在激发对母爱的体验上，但是这样缺乏了对现实生活中母亲的了解，这种对母爱的体验简单流于形式，变成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂课的45分钟里，学生要做到透彻地了解母亲是不行能的，但我希望他们能意识到母亲的社会身份不仅仅是儿子

10、的妈妈，她还是妈妈的女儿，丈夫的妻子，以及公司的职员等等。也就是说，母亲不是仅仅为儿女而存在的，她也有自己的喜怒哀乐。她对儿女的爱不是天经地义的，是宏大的无私奉献。2.将写法指导的重点放在如何视察和体验上。如何了解母亲，就从日常生活的视察入手，视察母亲的外貌、言语、行动等等，在视察的基础上，体验母亲的内心世界，感受母亲对生活的看法，对自己的关爱。3.将课堂成果的重点放在课外完成。子曰：不愤不启，不悱不发。这堂课正是激发学生愤和悱的过程，而不是形成某个成果的过程。除极少数真正了解母亲的学生在这堂课能获得巨大的胜利的喜悦外，大多数学生会体验到自身的不足。而这种感觉正是他们在课外的生活中进行自主探究

11、的动力之一。真正主动地去了解母亲，完成对写作素材的积累，都得靠在生活中的视察和体验。为了更好的完成课外学习的部分，在学生的学案设计里，我将每一个成果展示部分都分成课内和课后两部分，对学生的课外探究进行激励和督促。总而言之，我对本堂写作课的定位是：它是生活的楔子，主体由课堂拓展到课外，指导和激励学生深化生活达成目标;它重情感体验，淡化技法指导，激励体验真情，自由表达。所以最终本堂课确立的三维目标是:学问与实力目标：学习如何真实而立体地相识母亲，激励在生活中对母亲的视察和体验，积累素材，笔下人物能富有特性特点;能放开心扉，向伙伴说出自己的真实想法，沟通时不走题。过程与方法目标：在体验和探究活动过程

12、中激发情感共鸣，激励通过自主探究深化生活了解自己的母亲，更好地与母亲沟通，运用多种方式(实践、口语表达、写作)表达情感。情感看法价值观目标：能主动地了解母亲，体会母亲的情感，能够理性的思索母爱。知道如何去爱母亲，如何表达这种爱。八年级语文说课稿 篇3一、说教材新课标八年级下册其次单元教学的整体要求是：让学生透过文字去捕获作家们的情感律动去感受他们心灵的无限风光。同时，还要求加强朗读，留意课文中的联想和想像，学习抒情性的语言。浪之歌是黎巴嫩诗人纪伯 的散文诗组歌中的一篇，在这首散文诗里，诗人主要运用抒情的表达方式，通过联想与想象，向读者展示了自己对生活的酷爱，对人生的思索，文中，充溢了作者哲理性

13、的思索和澎湃的激情。并且，诗人还用美丽的语言表达了自己敏感而丰富的内心。这篇文章不同于其它写景散文，在诗歌中，诗人选取了一个独特的切入点，从写海浪与海岸的爱情入手，进而歌颂了海浪美妙的感情和高尚的品行。诗文中到处闪烁着诗人自身人格的光辉。通过以上分析，我认为浪之歌的教学目标应当定为：在积累字词的同时，通过反复朗读，理解海浪的形象及情感内涵，进而体会诗人的情感律动，感受诗人的内心世界。这篇文章的学习难点可能在于：难以把握文中所蕴含的哲理性。当然，如何去体会文中美丽的语言，也特别重要。二、说学生初二学生已历经三个学期的学习，朗读有肯定的基础，有一部分学生朗读水平应当不错。本篇文章属于散文诗，相宜朗

14、读，但内涵较深厚，对初二学生来说难度较大，且学生生活在内地，对大海印象不深，给教学带来肯定难度。因此，若能加深学生对大海的印象，发挥学生诵读的特长，可以比较顺当的完成对浪之歌的学习。三、说教法依据以上分析，我觉得以朗读是理解这篇文章最有效的教学方法。当然在教学过程中，还应当辅以合作探究的方式。因为在朗读中，学生可以品尝语言，进而理解作品思路，在合作探究中，学生可以加深对文本的理解，还能在沟通与协作中开心地完成对学问的学习。最终，假如学生能够通过朗读，完备的把这篇文章描写的海浪形象再现出来，就说明他们理解了作者的情感，我的教学目的，也算达到了。四、说教学设计对于生长在内地的孩子们来说，很少有机会

15、见到真正的大海，所以，在导入部分，我选择了有关海浪的图片，剪辑成视频，在课前播放，让学生观赏。给学生一个生动、直观的感受。这个导语，意在调动学生的学习爱好，拉近师生之间，学生与文本之间的距离，从而激发学生学习本文的爱好。接下来的新课教学分听读、品读、研读与诵读四个部分。听读部分通过老师配乐示范朗读，使学生对课文形成一个整体印象，把学生带入到课文展示的意境中，并引导学生谈谈对浪花的情感看法。接下来让学生对过自由朗读与齐读的形式，完成对本文字词的积累，这一部分的设计意在加深学生对诗歌内容的了解，为教学奠定坚实的基础。学生作为学习的主体，必需主动去获得学问，并通过相互间的沟通与协作，去完成对学问的学

16、习。因此，在品读中，我设计了两个研讨问题：1、文中哪些词语和句子，表现出海浪怎样的形象？2我们该用什么样的情感基调来朗读本文？1-4节和5-7节的朗读基调是否一样？让学生分组去探讨解决学习过程中，对课文关键词句和海浪形象的理解，以及该怎样去朗读的难题。并且在学生回答后，赐予朗读评价与指导。既给了学生以激励，又给他们明确指出以后努力的方向。研读部分让学生通过自由组合，去理解作品所蕴含的哲理，感受作者丰富的内心世界。之所以让学生自由结合，是为了让学生能充分发表自己的见解而不必有所顾虑。在学生们探讨之后，我打算用多媒体展示我的理解，供他们参考。诵读部分意在检验学生们的学习效果，通过配乐领读和齐读相结

17、合的方式来再现课文美丽浪漫的意境，假如学生们能把海浪的形象通过声音演绎出来，就说明我的教学目的实现了。在作业设置上，同样要突出朗读的重要性，同时落实语言的学习与运用，学习本文的写法，敏捷运用这堂课所学的学问。我拟定以下三项：1有感情的朗读课文。2结合本文的学习方法，学习雨之歌。3就自然界的一些现象进行描写，仿照本文的写作方式，在作品中尽量展示自己对人生的思索。感谢大家，我的说课到些结束。八年级语文说课稿 篇4一、说教材1、教材的地位及作用：本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的

18、语言特色有所体会，而答谢中书书是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，留意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的改变，并且情景交融。体现了作者能够品尝山水之美的骄傲感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。2、教学目标。学问与实力：精确理解课文下注的词语，弄清词句含义。把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。过程与方法：布置预习，让学生解决生字，登记文中难点，然后进行讲解。点拔法、串讲法、诵读法、问答法。情感、看法与价值观：培育学生酷爱大自然的美妙情操。3、教学重、难点：重点：让学生反复诵读短文，体会文章意境；学习文中写景状物的方法。难点：引导学生在思想上超越时空，与作者对话，

19、领悟他们的思想感情。学习文中写景状物的方法。4、教学打算。老师：打算多媒体课件。学生：提前预习，标出疑难。二、说教法、学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏实力（应多读少讲，以读代讲）。2、重点提示、分析。3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要留意字词句句落实。4、教学课时：一课时。三、教学程序（利用多媒体课件，边读边引导分析。）检查预习1、分组读课文2、字词正音（课件1）。说明：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习状况，同时帮助同学对有关字词的识记。导入新课1、导语（课件2）同学们，你们觉得我们四周的一切美吗？或许你忙于繁重的学业中，无暇观赏，但当你

20、抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美妙。天的晴朗，地的广袤，山的挺立，树的葱笼，鸟的翱翔无不让你心旷神怡。今日我们学习的答谢中书书就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去观赏。说明：此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。2、解题（课件3）答 谢中书书答：回复。谢中书：见课文注解。书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。3、作者简介（课件4）陶弘景，（456536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。有陶隐居集。他曾担当诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国

21、家每有吉凶征讨大事，无不前以询问，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。4、背景提示（课件5）南北朝时，因政局动荡，冲突尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中经常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的劝慰。这类作品虽没有表现主动进步的政治观点，但却以其超群的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。说明1、题目易误，故作说明，并交代文体。2、了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。3、背景提示，主要解决“书信”之常写内容与课文内容不同，给同学们带来的怀疑。正课1、齐读课文。2、疏通文意。请同学翻译课文。同学之间补充，订正。老师明确，指

22、出应留意的问题。如：“山川之美，古来共谈”“谈”，应译为“赞美”之意。“猿鸟乱鸣”“乱”应译为“四处”或“此起彼伏”之意。“未复有能与其奇者”应译出得意之感等说明让学生留意字词翻译时，要与文章所表达的意境相吻合，这样才准确自然。3、齐读课文。4、分析课文。边分析边板书（课件6）。“山川之美，古来共谈”以感慨发端，总领全文美高峰 清流 石壁 青林翠竹 静详细描绘 （高） （低） （远） （近）猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃动（听） （视）最终一句，又以感慨收束，总括全文：“实是欲界之仙都”说明借助多媒体，以板书形式分析概括，使学生对全文有一个整体的驾驭，并弄清作者行文思路，加深对文章的理解。5、齐读课文。6

23、、评析语言特点（课件7）问：本文语言美丽，读来琅琅上口，试归纳语言特点？说明设计这一步，使学生学会用准确的词语，美丽的语言来表达自己愉悦的美妙景色。7、小结（课件8）文章以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，说明白山川之美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。课堂练习1、背诵课文作业（课件10）“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量山水佳作，请大家收集这方面的诗句相互沟通，并试简评诗句特色。说明：借助课文的学习，引导同学们接着收集这方面的佳作，积累肯定的学问，扩大学问面，并通过沟通、简评，进一步观赏情景交融的美文。八年级语文说课稿 篇5教材分析台阶是人教

24、版八年级语文上册其次单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，最终将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农夫困难的内心世界和坚韧坚韧的人生历程。本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人、尤其是对弱者的关爱与怜悯，是要让学生从不同角度去透视那个特别年头中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培育孩子们的爱心和怜悯心。同时启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和怜悯心，关注社会中简单被人忽视

25、的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回来写作本源。一、说教材1.台阶是人教版初中语文 八年级上册第 二 单元第三课。台阶是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农夫的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农夫形象，除具有农夫的醇厚厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人敬重的人。这一点也正是他有别于一般农夫之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的钦佩之情外，文字间也流露着辛酸，深厚地向着时代呼喊，亿万农夫的希望在于先进的生产力。2.教学目标结合本单元

26、特点和文体特征，我把本节课的学习目标之肯定为，整体把握故事内容，了解作者的思想感情，理解“父亲”形象的特点，接着培育读书习惯和实力。不仅如此，新课标的语文还要求我们在情感，看法、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。所以在分析人物形象的基础上，体会作品给予“父亲”形象的深刻意蕴，正确对待志向的追求与实现，如何正确对待人生价值，也是我们预期实现的一个重要目标。对于八年级学生而言，本文情节的单一，文字朴实的特点，无疑给学生解读供应了很大的便利。所以我们将本文定为自读篇目，预料一课时完成,当然困难仍旧是存在的。因为作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色调，作者这种困难的心态，确定了“父亲”的形象中

27、蕴含的意蕴，具有比较开放的意义。所以如何挖掘理解主题就成为本课的难点。台阶的语言很简朴，但细微环节描写极富情感，学生可能分析不深不透，故而将重点确定为：如何品析本文通过细微环节描写表现父亲形象的。二、说学生：1、 学生学问基础和生活阅历。本文立意簇新，情节朴实感人，简单调动学生的学习主动性，为本文的学习创建了良好的条件，但 “有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，本文蕴含的社会背景、时代特征以及父亲的形象意蕴问题较深邃，八年级学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破。2、实力分析 。学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。3、学生习惯在小组内沟通后再发

28、表看法，因此应当适当的给学生多创建一些合作学习探究的机会。三、说教法和学法:我依据本课目标和内容，从学生已经驾驭的学问基础、发展水平，拟采纳以下教法和学法：A教法：预习法台阶一文较长的自读课文，只支配一课时，假如全部内容放在课堂上时间不够。而且我们学校学生的语言功底差，应留意先把基础学问落到实处，再按部就班进行教学，故而课前布置预习：利用工具书，驾驭课文后的“读一读，写一写”中字词的音形义并搜集作者的相关材料；划出自己喜爱的语句和不懂的地方，培育学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读实力，为课堂学习做打算。课堂上实行以下教学方法：（一）复述法：台阶篇幅较长，通过复述能快速抓住小说的情节，且能提

29、高学生的概括与口头表达实力。（二）探讨法：探讨是以问题为中心，以老师引导下的师生和生生的对话、探讨为主要手段的一种教学活动方式，它旨在激励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思索、去辨析、去归纳。（三）诵读法：教读这篇文章，要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。B学法：学法详细如下:1.自主、合作、探究的学习方法；本文在学法上正是运用了“自主合作、探究”的方式进行， “父亲”的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分沟通的基础上，进行特性

30、化，人性化的解读。这在很大程度上，也熬炼了学生的发教性思维与创新思维。总而言之，在学法上以学生自读为主，采纳“自主合作、探究”的方式。2.勾画圈点法。留意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。四、说教学程序：从以人为本的教化理念动身，根据学生的认知规律，我设计了“导入新课”“检查预习”、“初读课文，了解课文内容，感知人物形象”、“再读课文，品析精致的段落，深化父亲的内心世界”、 “深化探究，弄清台阶的深刻内涵”等教学环节。（一）、导入新课：有这样一位父亲，他可能是清贫的，以至于我们在人前都不情愿提起；他可能是平凡的，以至于我们在人群中无法将他分辨出来；他

31、也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。但就是这样一位父亲却带给我们许多深层的感动和思索，今日就让我们一起走进李森祥的小说台阶，走近这位父亲。（二）、检查预习：课程标准认为八年级的学生仍要一如既往地进行字词教学。所以我我没有舍弃这个环节，而且为了激发学生的学习主动性，采纳开火车读的方式，来考察学生对作者的状况的了解与生字词的驾驭状况，并对学生的读音进行了刚好的校正。（三）、初读课文，了解课文内容，感知人物形象1、小说叙述的主要事务是什么？2、父亲为什么要执意建一座有高台阶的房屋？3、在你心中他是一个怎样的父亲？课文中哪些细微环节可以体现父亲的优秀品质？（本环节主要采纳快速阅读法

32、、勾画圈点等教学方法，旨在培育学生独立阅读、思索的实力，同时再从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生创建思维的培育。落实了教学重点，完成教学目标。）（四）、再读课文，品析精致的段落，深化父亲的内心世界A、片段一：课文第18、19、20自然段（打算之时）1、大声朗读这个片段，然后依据上下文在“父亲已经把满满一凼黄泥踏好”这样一句话后穿插心理活动描写，以第一人称穿插父亲的心理活动描写，请动笔写下来，三五句即可。(这个地方耽搁的时间较长，这也反映出学生的动脑动笔实力有待提高。)展示写作成果，向全班同学汇报。2、从哪些细微环节可以感受到父亲内心的情感？

33、B、片段二：品读课文第21自然段（砌成之时）本段运用了什么样的描写手法，体现了父亲什么样的心理？C、片段三：课文最终三个自然段（砌成之后）朗读课文，哪些词语该重读？两个问句应当实行什么样的语气来朗读？（小说正是通过这些细致入微的细微环节描写完成了对父亲性格的刻画。文章少了细微环节，人物也就失去了血肉和神采. 由于本文是用第一人称来叙述故事，不便干脆描写父亲的心理活动，所以用细微环节描写来体现人物的心理活动。那么本文的细微环节描写取到了推动情节发展与表现人物形象的作用，同时使文章的语言生动感人，具有艺术韵味。引导学生通过细微环节把握人物形象，不仅理解作者的构思技巧，学会解读小说的方法，而且潜移默

34、化的引导其学会通过人物言行表现人物性格的写作意识。同时训练学生的口头表达实力，使学生能够完整流畅的表达。）（五）深化探究，弄清台阶的深刻内涵李森祥：乡土恒久是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会遗忘我来自农村，我也有责任把中国农夫最本真的情感表达出来。作者在父亲身上倾注了怎样的情感？说说你的理由！(体会作者的情感，其实就是把握本文的主旨的过程，理解了作者的情感，蕴涵于作品深处的.意蕴就迎刃而解了。)（六）板书设计：台 阶李森祥勤劳要强 父亲 节俭 富足 被敬重 自尊渴望 自卑 无奈当然，一节课下来后，本人也存在着许多的困惑和缺憾。如，这么长的一篇小说，如何在一节课中，即

35、能让学生、听者有一整体感，又要在某一点上讲深讲透,我还是觉得比较难操作。回顾整堂课的教学，应当说基本完成了教学任务。学生思维活跃，感情投入，对父亲的形象有了较深的体验，但对文学作品的感悟力明显还远远没有达到肯定的高度，当然对于一般班的学生我们的要求不能太高。因为本人对于时间的把握不太好，导致课堂延时，之所以拖堂几分钟，给老师们留下一个完整的印象是次要，主要缘由还是想把课上完，怕误了其次天的周周清考试。课已上完，胜利也罢、失败也罢，收获也罢，缺憾也罢，这一切都会成为我的珍贵财宝，激励我上好今后的每一堂语文课。八年级语文说课稿 篇6敬重的各位评委专家，你们好今日我说课的题目是核舟记，下面我就教材、

36、学情、教法、学法、教学程序、板书六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点、教材地位及作用及作用核舟记是苏教版教版八年级语文下册第三单元（事理说明）第三课里面的一篇，介绍了一件精致工艺品的小品文，具有深厚的文学色调。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。根据空间依次有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的超群技艺和才智，增加民族骄傲感。其次点、说教学目标及重难点的设计1基础学问目标：练习诵读，培育语感。品尝、积累语言，提高文言文阅读实力。2阅读实力目标：领悟介绍核舟的依次和详略，理解各具显明特征的人物神态、情趣。3写作实力目标：驾驭“握抓住事物特点进行说

37、明，详略得当”的写法。4思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培育民族骄傲感。重点：目标1，2，4难点：目标3教学目标及重难点确定的依据九年制义务教化全日制初级中学教学新大纲其次部分第一款：整体感知课文对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。这是初中语文教学的重点内容。第三部分第三款、四款、五款“在教学中要重视的问题”中指出：要重视学生思维实力的发展，要重视培育学生的创建性思维，教学过程应突出学生的实践活动，指导学生语文实践的机会，提倡敏捷多样的教学方式。因此将课型定为演示活动课。大纲在“教学目的”中明确提出：“在教学过程中，进一步激发学生酷爱祖国语文的感情提高文化品位

38、和审美情趣”。第三部分“在教学中要重视问题”中明确：要从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想修养，陶冶道德情操，培育审美情趣。本文介绍的是一件精致的工艺品“核舟”。文章抓住了“核舟”的特点，细致地描述了它的艺术形象，赞扬了雕刻家的精致构思和超群技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。是培育民族骄傲感的绝好材料，所以确定了本文的情感目标4。二、说学生这个阶段的学生已经有了肯定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的实力。也驾驭了肯定的语文学习方法。因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。但是由于该年龄段的学生依旧以详细形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生

39、对本文描写苏黄语句的理解还存在肯定困难。三、说教法（过渡语）依据是教材的特点，学生的语文实际学习水平以及课标的要求。在本课的教学中，我准备采纳以读为本、以生为本，紧扣语言文字，读读议议，品读揣摩，充分展示学习语言的过程。针对本文我认为让学生自己朗读体验、质疑问难，读文找句，合作沟通，我信任让学生自己学是最好的一种学习方式，我也力求让教路，文路、学路三者合一，融为一体。四、说学法学习过程要注意培育学生的实践实力，所以要激励学生主动主动参加，培育学生有中心、有依据、有条理地发表自己的观点的实力。据此我拟定如下学法：运用课下注释和工具书学习。在理解课文的基础上，独立思索、分析归纳。小组内的合作沟通学

40、习，说出自己的独特看法和感受。 五、教学程序(一)布置预习（必需在前一节课加以指导）1文言文的生字词、古今异义、省略现象、语感等方面要加以提示，让学生带着问号进课堂，以对课堂更感爱好。2做核舟模型。(二)新课导入1请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清楚。（这一设计的目的有二：一是设置悬念，激发爱好；二是：让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。）2出示单元学习目标、课题及学习目标（投影）（教学目标定向，引起学生有意留意。）(三)新课学习1 自读课文，思索课文具体描绘了核舟上的哪五个人？（板书五人姓名）（以速读方式，让学生感知课文内容

41、）2给学生制定出分析对象，自学范围。让学生分男女生两组用形体演示其造型。（学生演示、纠错；老师引导思索、探究、拓展）（此时完成目标1）3齐读课文（使他们的认知经验了从语言文字到形象生动的表象，再到语言文字的完整过程。）4动手做（课外）每桌发一张8k白纸，按课文介绍的内容折一只乌篷船。然后按课文的说明开上小窗，“题”上字。用小纸片剪成三个小人形，要求为东坡画上胡须，在船头用胶水等固定位置。（留意方位）（熬炼学生的动手实力，空间想象力，同时熟识课文的说明依次。）依据译文将课文主体内容改成“解说词”。要求通俗、形象，抓住核舟的特点。依照本文的说明依次。（实力迁移的重点有二，一是说明依次，二是语言特点

42、）5解说（老师板书）每组举荐一名学生拿核舟到台上解说，其他人指瑕。老师打分评点。（训练学生的胆识和书面、口头表达实力；激发其团队精神和集体荣誉感）6探讨（老师板书） 作者向我们具体地介绍了核舟，这核舟有什么特点值得他写？（体积小、容量大） 围绕这些特点，作者介绍了核舟的哪几个方面的内容？（船舱船头船尾船背） 作者怎样赞美这只核舟的雕刻技艺？（总分总） 作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精致的核舟有什么目的？（反映古代艺人技艺的奇巧灵怪）（强化学生驾驭阅读课文的一般规律：写什么、怎么写、为什么这样写，由感性相识上升到理性相识，符合学生的相识规律。由朗读到演示，由动手到探讨归纳，也是对学法的指导

43、。）（此时完成目标2，3）7老师小结我们今日学习了核舟记，请大家用自己的语言对这一小小的核舟发表一下看法吧！不错，这一小小的核舟的确工艺精致，巧夺天工。事实上我们中华民族的工艺和才智远远不止这些。（投影更小更精致的微雕作品，如一根头发上的唐诗五百首等）在学生的惊羡声中，老师不失时机地在黑板上写上八个大字“学无止境，精益求精”（文道统一）（此时完成目标4）8作业 熟读全文，背诵二、三两段（进一步巩固目标1，2） 就你身边的某一种工艺品，细致视察后用说明性的文字把它介绍出来。（实力迁移） 分类整理相关词语要求：按通假字，一词多义，古今异义，数量词用法四类状况进行整理归类。（文言实词和虚词的积累是文

44、言文教学的重点，应当落实到实处。之所以要学生整理分类，一是便于记忆驾驭；二是便于发觉规律，驾驭语言积累的方法。）9教学小结本教案供应的是一个运用自主创新性课堂教学模式进行教学的设计。教学设计注意老师的有效指导和学生间的相互指导，注意学生自主学习、自主探究、自主拓展。同时，非常注意学生的心理须要和开发学生生命潜能的探讨，把课堂真正还给学生，为学生创建展示“才华”的机会，更好地使学生在不同程度上都有不同的发展。当然在实际教学过程中，针对文理科的不同特点，同学科不同教材的特点，应因情而异，可以省略或扩展其中某个环节或调整环节之间的依次。目的是一个，把课堂还给学生，让学生在老师的有效指导下，学会自主创

45、新性地学习，从而达到会学习的目的。五、附板书：尝贻余核舟一 （总）核 船头坐三人 中轩敞者为舱 船尾横卧一楫舟 （居左）（居中）（居右）边 （分）鲁直 苏轼 佛印 居左者 居右者记 通计一舟 （总）（这一板书主要想呈现出本文的说明依次，用等标注的是文章中实际说明的依次，目的是更直观地反映出一种对称美。）以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中肯定有不到之处敬请指责指正，我满足接受。我的说课到此结束，感谢各位评委专家给我这个机会。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页