《一年级第一学期数学教学设计合集》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级第一学期数学教学设计合集（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、一年级第一学期数学教学设计合集教学内容：1、求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题。(练习三十四第1、3、4题)2、折扣、纳税、利息教学目的：1、通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。2、能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。教学过程：一、基本练习(只列式不计算)(1)10万元的5%是多少(2)一个数的80%是100，求这个数。(3)500减少20%后是多少(4)1000元增加2%后是多少(5)100比某数多10%，求某数二、知识梳理1、某校男生人数比女生少
2、10%。谁是单位“1”。男生人数是女生人数的百分之几已知女生有500人，求男生有多少人已知男生有450人，求女生有多少人2、把、两题进行比较，然后小结。3、课本104页第3题，105页第1题。二、税款的计算方法，利息的计算公式。1、复习税款的计算方法。2、复习利息的计算公式：利息=本金某利率某时间(定期整存整取通常还要叫20%的利息税，因此所得利息只有80%)3、什么利息不纳税利息与税后利息有什么不一样三、巩固与深化练习1、课本104页的第4题。2、课本105页的第6题。四、作业课本105页练习二十四第2、3、5题教学目标：2.过程与方法：在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。3.情感、态度
3、与价值观：通过活动中小组同学们的相互配合，培养学生的群体意识及合作意识。教学重点：1.加深对千克和克的认识。2.在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。教学难点：估计物体的质量。课时安排：一课时教学过程：一、导入出示张秉贵的照片，提问：你们认识这个人吗生：不认识。师：他就是全国劳动模范张秉贵，是一名优秀的售货员。他的特点就是顾客要多重的糖，他一把抓起来放到秤上一称，准得连一块糖也不差，所以被人们尊敬的称为“一抓准”。你们知道他为什么抓得那么准吗就是因为他勤学苦练，练就了能够准确的估算物品质量的绝活。你们想不想向他学习生：想。二、实践活动师：今天咱们就一起来模仿一个购物的场景，评选出咱们班的小“
4、张秉贵”。1.活动要求：(1)同学在小组活动时要互相帮助。(2)当你在准备称物品时遇到人多地情况下要注意遵守公共秩序，排队等候。(3)活动时说话要轻，不要影响到其他组。(4)这次实践活动的主要目的是估计物品的质量，先不考虑物品的价钱。2.活动过程：(1)同学们把要买的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到售货员那里称一称，看看你的估算准不准，把估算和实际称的数据请记录员帮你记录下来。(2)老师想先做一次售货员，你们做顾客，你们同意吗(同意)请你拿出带有红色标记的物品，先在手中掂一掂，再估一估，说一说你的估算结果。(指名回答)咱们把物品放到秤上称一称，看谁估算的最准。(500克)请同学们再来轮流
5、掂一掂，这就是重500克的物品。3.你还想买别的物品吗(1)角色分配：每组选定一个售货员，一个记录员，一个汇报员，其他同学做顾客。下面咱们以小组为单位开始自由活动。(教师巡视指导)(2)小组活动(略)。(3)全班交流。同等质量的物品都有哪些(小组汇报)(4)评选小“张秉贵”。每组评选出一名同学。(5)提数学问题。师：请同学们看一看你手中的物品，你能提出哪些数学问题(6)说一说这节课你有什么收获三、课后小结：出示生活中的物品：1、出示一袋奶，你们估计它有多重出示一盒奶，估计它有多重出示一袋包子，估计它有多重2、药品：在药盒上找数学信息。师：克与我们的健康息息相关。3、营养配餐：找数学信息。(师指
6、说含量)师：克的知识能让我们的营养均衡。看来克与千克的知识在生活中真是无处不在呀!只要你有一双善于发现的眼睛，你就会发现数学就在我们身边。教学内容：北京市义务教育课程改革试验教材第二册88页例题(第一课时)教学目的：1.知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。2.过程与方法：进一步巩固两位数加、减两位数，提高学生的计算能力。3.情感、态度与价值观：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学重点：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。教学难点：使学生掌握两个竖式连写的方法。教学过程：一、铺垫1.口算下面各题(并说一说计算顺序)8+4+313-4-562-
7、209+5+716-8-458-302.笔算下面各题(并说一说)28+3452-20二、导入新课，学习新知。我对大家刚才的表现非常满意，我国运动员们在2004年奥运会上获得奖牌的情况让全国人民也非常满意，你们想知道他们得奖的情况吗1.出示表格金牌银牌铜牌3217142.根据表格编一道两步试题。3.指名列式。32+17+144.小组内讨论该怎样计算5.说一说你是怎样计算的指名说师板书。32+17+14=6332+1749+1463师：这几位同学真聪明，说出自己的方法，你们喜欢用这种方法好!现在你们就用这种方法来比试一下，看谁做的又快又对!6.完成35+26+24师：大家看一下，我们刚才在计算时用
8、了几个竖式谁能只用一个竖式就能算出来呢你是怎样想的师板书35+26+24=8535+2661+2485师：真棒!现有我们把原来的两个竖式合成了一个竖式，比原来简便多了，这就叫“简便写法”。好!同学们真是太聪明了，连简便写法都能自己想出来。看来下面的这道题也难不住大家了。不过也说不定，你们中间会有个“小迷糊”，看看谁愿意当小迷糊!7.试一试：(1)对学生提出要求：先叙说题用两个竖式来写，然后再把两个竖式写成竖式的简便写法。(2)指名说计算过程，教师板书。62-15-17=3062-1547-17303.做一做98-28-35三、课堂总结同学们，刚才我们所做的黑板上的这几个题，就是今天我们学习的连加连减，师板书课题。在用竖式计算连加和连减的时候，我们有两种方法，第一种用两个竖式来算，第二种把两个竖式连起来写，叫“简便写法”。
一年级第一学期数学教学设计合集
