说课稿初中3篇

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1、说课稿初中3篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的说课稿初中4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿初中 篇1一、教材分析（一）本课在本书中的地位与作用初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素养的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教化中占有重要地位。（二）教学目标及确立的依据依据

2、课程标准中力求“把学会交往作为主题，培育学生的交往实力是实力培育的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：教学目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的须要，是敬重他人的表现。在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、看法和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往看法，并乐于以礼待人。（三）教学重点、难点及确定的依据在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消逝，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教化，致使一些孩子不懂礼貌，缺

3、乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。二、教学理念注意活动，淡化说教。文明礼貌问题假如操作不当，很有可能演化成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的相识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经验去体验，这样有利于教学内容的内化。表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我留意从基本的生活问题入手，让学生透过生

4、活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。三、教法、学法与教学手段的选择课堂教学是老师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又无趣，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”，体现“学生活动为主，老师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处老师赐予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。1、关注过程与方法，让学生参加教学过程，通过小品表演、观看动画、即兴表演等活动形式，让学生参加沟通与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成肯定体验，共享胜利的欢乐，给学生自由驰骋的蓝天。2、教学手段采纳多媒体，进而

5、使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层绽开的教学情景，有助于学生分析实力、综合实力的提高。四、教学程序设计与分析1、开宗明义，自然导入。同学们，一看大屏幕，我们就明白了，今日要学什么？（礼貌显魅力）。2、活动一：观赏小品公交车上、动画上车，明确为什么要讲礼貌？从日常生活中司空见惯的坐公交车问题切入，引发学生对礼貌问题的思索。学生自己表演，给他们展示自我的机会，有利于调动学生的学习主动性。动画历来深受学生宠爱，内容形象生动，既幽默又带有讽刺意味，让学生多感官感受，能引发学生共鸣，通过此环节的教学，使学生形成“礼貌是敬重的详细表现，礼貌是文明的体现”的道德相识。3、活动二：观赏动画大蕃薯的故事，明

6、确应当怎样讲礼貌？对人有礼貌主要表现在哪些方面？由于本课时间仅有30分钟，加之这部分涉及的内容较多，故而重点讲了语言文明的表现，其他一带而过。4、活动三：即兴表演，生活考场通过此环节的教学，使学生能够运用在前两个活动中形成的认知，在不同的情境中表达自己的礼貌，相识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。5、老师总结，升华全篇。6、课后实践，阳光行动通过此活动的践行，实现教学内容的内化。说课稿初中 篇2一、说教材本课内容选自人教版体育与心情的调控。学好本课不仅可以提高学生的认知和思维水平，而且可以让学生相识到心情产生的缘由，以及如何正确调适自身心情的方法，以便

7、以更佳的心情状态投入到学习生活中，充分发挥良好心情对于学习的动力作用以及挖掘学习中的非智力因素并形成良好的学习心态。二、说学情学生状况：当代中学生在科学不断进步，文化不断发展，社会不断变革的今日，虽然能很快适应现代社会生活，但他们的心理还不够成熟，在心情特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。对自身的不良心情表现缺乏深刻地相识，也不擅长调试自身的心情。而且高一学生正处于人生的重要关口，已经有较强的独立意识，但是自控实力和心理调整实力还比较薄弱，又处于发展的不完全成熟期，形成了他们内心须要与意志调控实力之间的失调，从而导致他们在处理许多学习和生活中的问题时冲动、极端化，难以很好的调试自身的心情

8、。三、说教学内容本次课的主题是怎样合理调适自身的心情。是来自教材中的最近比较烦一课，主要目的是帮助学生相识各种心情以及它们对人的影响和作用，并使学生在了解自身心情特征的基础上，学会对心情进行自我调试，以合理的方式、方法恰当地表达自身的心情和情感，以增进身心健康。四、说教学目标依据本节课的教学内容我主要分为三个目标：1. 认知目标：让学生了解心情的表现及心情对人的身心健康的影响，清晰的知道心情产生的缘由。2. 看法和情感目标：重视心情的调控，培育良好的心情。3. 实力和问题解决目标：能觉察和分析自身的心情，相识心情对自身的影响，并能应用有效的方法限制自身的心情和对心情进行自我调适。五、说重点重点

9、：理解合理调适心情的重要性六、说难点难点：结合自身心情体验，分析心情产生的缘由，寻求限制、调适心情的方法。七、教法、学法分析本节课我主要运用讲授法、探讨法以及角色扮演法等进行教学。本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的爱好，强调师生互动。本课程设计的基本内容就是在教学过程中，利用学生心理特点，激发学生学习爱好，调动学生的主动性，让学生更多地体验一种成就感。老师刚好引导，学生主动参加并主动、主动探究，找到解决问题的方法，驾驭所学的学问并加以运用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。八、教学过程设计为了达到前面所说的认知、看法和情感、实力和问题解决的教学目标，我设计了详细的教学过程：本课设计为六

10、个板块，分别为：（一）故事导入（二）心情的故事（三）心情的图片（四）心情的假设（五）锦囊妙计（六）老师小结故事导入：老师主要通过一个关于林肯和他的陆军部长斯坦顿的心情的故事导入到本节课的学习并通过提问的方式引起学生的思索，激发学生的思维，为下面的而活动做好打算。过程：（一）心情的故事。为了贴近学生心理，活跃课堂气氛，老师通过讲故事的形式来引导学生，向学生说明生气、哀痛、苦痛等不良心情对人的身心健康是不利的，而开心、快乐、满足、安静等良好的心情有利于人的身心健康。同时，结合两个故事，告知学生任何心情的表现都应去适应，否则，就会物极必反，乐极生悲。（二）心情的图片。分为两个小环节：一是老师出示各种

11、心情图片，引导学生分辨各种心情的不同表现。通过图片展示，不同的心情与表述一一对应，学生体会各种心情的外部表征。二是列出喜、怒、惧、哀、恐等心情，让学生用语言表述这些心情在日常生活中的形容词。这样做，目的是让学生初步体验日常生活中的各种心情，在课堂中加以整理并理性分类，同时，又提高了学生正确表达的实力。在这个过程中，要求学生把自身最近一周或半个月以来的心情体验进行勾划，勾划出最适合自身心情体验过的词，假如以上又没列出来的词语，学生自身也可补充写上。（三）心情的假设。通过以上分类，老师趁热打铁，提出以下十种情境，请学生说出他们会产生何种心情及产生该心情的缘由。比如有人弄坏了你的文具，你会产生什么心

12、情？有过这种体验吗？当时又是怎样处理的？假如一旦再出现类似的这种状况，产生这种心情时又如何调适呢？等等。老师结合学生的回答，引导学生分析：如产生被激怒的心情时：1、分析一下问什么发怒2、分析一下发怒的结果3、怎样使自身不过分激烈4、如何限制、调整被激怒的心情等。本环节的主要目的是通过以上三个活动让学生在弄清心情的各种分类后，当面对这些不良心情时，怎样找到解决问题的方法，如何来合理调适心情。（四）锦囊妙计。为学生供应一些不良心情的自我调适方法。1、怡悦调适法。利用古代的一个故事作为背景。让学生通过扮演故事中的人物并利用“怡悦调适法”来解决剧中人物之间的冲突和内心的冲突和苦痛，告知学生假如自身怒骂

13、无常，生气难耐，也可以通过这种怡悦法来进行调适。2、宣泄法。分为三种：在产生苦痛、哀痛、难受等心情时，可通过哭来宣泄、释放积聚在内心的痛楚，达到心理平衡有郁闷、生气、困惑等消极心情时，可通过音乐或书写宣泄法来调适如受了委屈或欺侮后，可借助一些外物来宣泄，比如说拳击、打沙包等方法。3. 还可以用自我示意法、意志限制法、理智调适法、活动转移法、留意力转移法、交往调整法、心情升华法等调适方法。这一教学环节，诱导和启发学生在不良心情出现时，应刚好实行正确的调适方法，让学生达到不良心情的有效化解，使自身的精神坚不行摧，让精神之库不断注入激昂、欢欣和愉悦，让心境之水恒久澄澈与蔚蓝。（五）老师小结。1. 结

14、合教学目标和重点、难点，布置作业：想一想良好调适自身的心情是否还有其他的方法？心情与人的关系，以及对人的影响有哪些？我该怎样调控才能获得良好的心情？2老师结束语：心情时人心理能量的调整器，它可以发动人的行为，确定人的行为方向，对人具有无法估量的感染力。我们要充分利用主动心情的正确作用。让我们都做自身心情的主子，让自身的心情恒久都拥有舒适、暖和的环境，让自身的内心世界更多地呈现出一片晴空。说课稿初中 篇3一、说教材1、教材的地位与作用本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌,这是同学首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表示方式。相同音乐

15、采纳不同的演奏形式出现在同学面前，既扩充了同学的音乐视野，也帮助了同学相识改编乐曲的几种常见的方法。做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日自己民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充足体现了人与自然和谐美妙的统一。2、教学目的：1）通过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让同学感受相同音乐主题，可以有不同的表示形式。2）区分器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。4）针对同学年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲同学较喜爱，对于器乐曲缺少相识，希望通

16、过观赏与比较，培育同学观赏器乐曲的实力。3、重点、难点：1）相同旋律的不同表示形式。2)相识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。二、说教法1）问题倾听法：这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，美丽伸展的旋律，通过边倾听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让同学依据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发同学的新奇心理和进一步学习的爱好。2）歌曲模唱法：歌曲教学以模唱为主，分乐句倾听歌曲旋律进行歌曲的学习。3）视觉图象法：在乐曲观赏的同时，通过各局部音乐的改变配以不同的画面，给同学视听结合，防止枯燥的说教形式，使原本笼统的内容变得详细形象化，有利

17、于同学理解和分析乐曲的不同改变形式。4）对比观赏法：合唱曲与器乐曲之间的对比观赏，感受不同演奏形式的不同表示方法。并尝试将器乐改编曲的表示方法运用到歌曲的改编中来，从而让同学更好地相识音乐改编的几种方法。相识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的变更，进而培育同学的音乐创新实力。主题歌曲与剧情的关联，使同学较直观地理解主题音乐的作用。三、说学法同学是学习的主体，要让同学能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和同学年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让同学去感知歌曲的心情。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使

18、同学自主地得出结论从而来完成实力目标，最终通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的相识。1）听、画相结合的方法：通过倾听乐曲与选择画面相结合的方法，让同学感受相同音乐的不同改变，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的改变。2）实践探究法：以探究的方法进行学习，在倾听与比较的基础上相识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与老师在一起倾听的基础上，培育同学求知、探究的欲望。四、说教学程序一、组织教学二、导入：1、倾听歌曲在这个环节的教学主要是让同学在倾听歌曲的过程中，通过老师选用的各种有关日自己文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。2、我为歌曲起名字以为歌曲

19、起名字的方法，引导同学仔细倾听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日自己民每到三月时都会到户外去赏花，让同学真正感受到人与自然的和谐统一，培育同学酷爱大自然的良好品质。3、歌曲模唱这个环节老师运用歌曲模唱的方法，让熟识歌曲的旋律，为下一步的观赏打下基础，并在同学演唱的过程中进一步与同学一起推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。三、观赏合唱曲樱花三年级的同学已初步具备辨别歌曲演唱形式的实力，通过倾听合唱曲，让同学试说出与老师的演唱以和同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让同学感受歌曲在演唱中力度有怎样的

20、改变，能够做简洁的仿照。四、观赏器乐曲让同学分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。运用带问题观赏音乐的方法，即可培育同学正确倾听音乐的好习惯，又可让同学做到有目的的参加音乐活动。在观赏的同时，还可以让同学借助手势或是画图的形式参加到音乐活动中来，对提高同学的学习爱好也是很有帮助的。从而让同学相识和感受相同旋律的音乐，不同的表示形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以改变。五、改编歌曲在倾听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。依据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以和在速度、力度上的改变，引导同学在歌曲的演唱上也运用这些方法对唱曲进行改编，将驾驭到的新学问在实践中加以运用。比方可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等同学会的音乐表示本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页