卖火柴的小女孩教案15篇

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1、卖火柴的小女孩教案15篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的卖火柴的小女孩教案，希望能够帮助到大家。卖火柴的小女孩教案1设计思路：观赏经典童话故事的方法有许多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读爱好。将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、绽开想象。音乐作品能烘托气氛，渲染情感，给予想象，所以我们可以依据每个文学作品的特点及情节改变，选择与之相匹配的音乐作品，整合推动。观赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的实力，能

2、为幼儿更好地感知文学作品供应支持。将音乐作品与文学作品融合推动，须要留意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握；要细致分析不同作品的不同价值定位，如哪些地方须要分析和感受，哪些地方须要想象、描述和表达等。基于以上思索，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成立体的观赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新年音乐；片段二：悲伤的音乐；片段三：充溢想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美妙的现实生活带入了故事情境，并在观赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增加了作品的感染力，提升了幼儿的

3、感受力与对童话故事的爱好。活动目标：1、倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节改变，体验小女孩的心情与愿望。2、激发幼儿观赏音乐和故事的爱好。3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。4、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。活动打算：1、ppt片段(片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景；片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景；片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。2、音乐片段(音乐一：欢快的新年音乐abba-haPPYnewyear；音乐二：悲伤的音乐爱情白皮书插曲一星华的回忆与惦念；音乐三：充溢想象

4、的八音盒音乐阳光舞甜橙；音乐四：凄美的和声音乐卡洛儿一假如爱有天意)。3、完整的视频(配上故事讲解并描述)。活动过程：一、(播放音乐一：欢快的新年音乐)引出故事，激发倾听爱好1、这段音乐听起来有什么感觉?2、你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些欢乐的事情?老师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的快乐气氛，还想到了很多快乐的事情。(改变音乐，播放悲伤的音乐)3、听了这段音乐你感觉会发生什么事情?过渡：今日老师带来一个故事卖火柴的小女孩。二、观赏音乐、倾听故事、理解故事1、观看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。(1)从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活?(2)从哪里看出小女孩特别

5、冷?(3)看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受?老师讲解并描述故事：这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着很多盒火柴，一路上不停地叫着：卖火柴呀，卖火柴呀!人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢?整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。2、观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。(引出音乐三：充溢想象的八音盒音乐)(1)这段音乐带给你怎样的感受?(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?3、观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么

6、?她实现了自己的愿望吗?(2)小结：小女孩第一次幻想到火炉，因为她太冷了，她渴望获得暖和；其次次幻想到烤鹅，因为她太饿了，她渴望吃到食物；第三次幻想到圣诞树，因为她太孤独，她渴望得到欢乐；第四五次幻想到奶奶，因为她很苦痛，她渴望华蜜，擦亮整把火柴，因为她怕失去奶奶。(3)起先的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴?老师讲解并描述故事：她抓紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出剧烈的光，照得跟白天一样光明。奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。活动反思：卖

7、火柴的小女孩是19世纪丹麦宏大的童话作家安徒生的一篇杰作。这篇童话记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死饿死在街头的凄惨故事?深刻地控诉了当时丹麦社会贫富悬殊的不合理性?揭露了专制社会的罪恶?表达了作者对小女孩凄惨命运的深切怜悯。通过学习课文的其次大段?学习小女孩五次擦燃火柴?从火柴的光亮中看到种种幻象?从而感受到小女孩的可怜与凄惨。领悟作者基于现实合志向象的表达方法。静下来的时候细细反思这堂课?总结了以下几点胜利之处?需改进之处以及困惑之处一、胜利之处1、创设情景?激发学生情感创设情境?能激起学生的深厚的爱好和剧烈的学习欲望?推动教学活动向纵深发展。因此?我们在课堂中?努力创设情景。上课前?观

8、赏火柴天堂片断?细心设计开课导语?上一节课?我们从安徒生的笔下相识了这个可怜的小女孩?在又冷又黑的晚上?在一年的最终一夜?小女孩还在大街上卖火柴?让我们把思路拉回到19世纪那个寒冷的夜晚另外?借助音乐?通过朗读把学生带入到课文的情景中来。2、文本对话?领悟课文内涵语文课程标准强调学生是语文学习的主子?老师是学习活动的组织者和引导者?也就是要激发学生学习的爱好?注意培育学生自主学习的意识和习惯?为学生创设良好的自主学习的情境?敏捷运用多种策略?引导学生在实践中学习。在教学时?能够反复读?一次一次地与文本对话?领悟课文的内涵?感受到小女孩的凄惨。这篇课文的难点是理解这句话的含义?奶奶从来没有像现在

9、这样高大?这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来?搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了?越飞越高?飞到那没有寒冷?没有饥饿?也没有苦痛的地方去了。我能够引导学生去体会?幻景越是美妙?现实越让人感到悲凉?学生也能领悟到小女孩只能通过幻想来满意一下她对华蜜的渴望?太可怜了。学生在一次次地与文本对话中?和卖火柴的小女孩一样一次次从奇妙的幻想回到苦痛的现实生活中。深刻体会到卖火柴的小女孩的凄惨命运。3、反复朗读?升华学生情感在突破难点?领悟课文内涵之后?通过配乐朗读?使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到小女孩生活的凄惨?从而对她产生了深切的怜悯。二、须改进之处1、教学目标的第三点?领悟作者基于现实合志向象的表

10、达方法?这一点达成度不高?我想?在教学中?假如适时的点拨一下这种写法?应当会更好？2、课的结尾可以适当有一些拓展?培育学生的爱心?激发学生用笔去表达自己的感受的愿望。三、值得思索之处工具性与人文性是语文的两大属性?工具性是基础?人文性是核心。语文的工具性确定了语文教学的基本任务是培育学生运用语言文字工具的实力?即听说读写实力。语文的人文性则要求培育学生的人文素养?领悟和把握课文中的人文内涵是开展人文教化的前提。这两者是相辅相成的?不行分割。虽然明白这一点?但是上课时如何很好的去操作却很难?总有一种眼高手低的感觉。所以如何工具性和人文性在语文课上达到完备统一?老师该如何操作是我在将来的教学中须要

11、思索的。卖火柴的小女孩教案2教学目标：1、学习驾驭本课生字，能正确读写。2、正确、流利的朗读课文。3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。学习第一部分，体会小女孩的凄惨生活。教学重点：正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。教学难点：找出感受深刻的句子，体会小女孩的凄惨生活。教学过程：一、导入，引出课题。1、孩子们，你们的大年夜是怎么过的？2、今日这节课，老师想带领大家相识一位小女孩，这个小女孩在大年夜卖火柴。3、板书：卖火柴的小女孩，学生读题。二、初读课文，学习生字词语。1、课文主要写了一件什么事？2、课文先写什么，接着写什么，最终写什么？3、请同学们自由读课文，找出不相识的生字，留意生字词的读

12、音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。（1）出示本课生字，指导学习读写。生字：A：自读生字，留意字型，借助工具书或问老师同学，读准字音。B：指名读或教读，并用生字组词，其他同学可以补充。激励其他同学正音、老师正音。C：现场练习书写生字。师：大家已经会读词语，让我们把它们放到课文中去理解吧！（2）思索：课文讲了一个什么故事？三、再读课文，初步理解课文内容。1、生读文，概括主要内容。（老师指名反馈，适当激励评价。）师：这个童话故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们可以分几部分来理解。请同学们再次快速的阅读课文，想一想，本文先写什么，接着写什么，最终写什么？2、学生阅读课文沟通汇报，老师结

13、合学生的汇报引导明确：故事先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴；再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象；最终写小女孩被冻死在街头。3、依据以上学习，我们可以把课文分成三部分，学生自由划分层次，激励汇报。（划分、汇报层次）4、师：本节课你情愿先学习哪部分？能说说理由吗？（同桌先相互说说，再自由发言。）引导体会：第一部分是后面内容的铺垫，扎实学习第一部分，才能为重点内容打好基础。四、品读感悟第一部分，体会情感。1、师：同学们，让我们先研读第一部分，边读边体会，在你感受最深的地方，勾一勾、划一划，还可以在旁边写些感受。生自学课文第一部分，边读边划。沟通感悟小女孩的凄惨遭受，（啼饥

14、号寒、人情冷暖）2、师指导理解两次提到“大年夜”的含义：两句话表达的意思相同吗？（后一句比前一句表达的感情更剧烈。）对比体会：同学们可以想想我们自己，你的大年夜是怎么过的？（生沟通）过渡语：你们的新年充溢着欢歌笑语，是那么丰富多彩。你们真是太华蜜了，这些场景对于像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子来说简直是奢求。同学们，让我们打开想象的闸门，在头脑中再现小女孩那个没有欢乐的大年夜。3、师：当那些富商们围坐在自己家的火炉前面，吃着可口的美餐，欢庆圣诞节的时候，那个可怜的小女孩在干什么呢？你们看到了吗？师：这样的语句应当用怎样的感情去读呢？（怜悯，可怜，无助）师：读给你的同桌听听，看看能打动他吗？师：望

15、见你们读得兴致勃勃，老师也想共享一下，谁情愿读给大家听听？五、小练笔：小女孩在卖火柴的时候会遇见谁？会遭到什么待遇？师小结。小女孩真的是太可怜了，作者在字里行间无不透露着对小女孩凄惨命运的怜悯和爱怜。到处打动着我们的心。下节课我们将再一次走进课文，在火柴一次次燃烧和熄灭中去感受小女孩的可怜和凄惨。板书设计： 卖火柴的小女孩卖火柴：可怜、寒冷、饥饿、无人疼爱擦火柴：冻死了：卖火柴的小女孩教案教材分析：卖火柴的小女孩是人教版义务教化课程标准试验教科书六年级下册第四组的一篇精讲课文。这篇课文是安徒生的一篇闻名童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，这个故事表达了作者对穷苦人民凄惨遭

16、受的深切怜悯，本文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生美妙的幻象，最终讲小女孩被冻死了。学情分析：因为本课是其次课时，在有了对第一课时的（故事发生的历史背景、时间背景、环境渲染、小女孩的外貌描写）了解，为本课深化学习做好了铺垫。所以我采纳第一次点燃火柴的部分，由师生共学。而其次次第三次和第四次点燃火柴自学的方法，这样就降低了难度。设计理念：教学目标：学问目标：1、正确、流利有感情地朗读课文；2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨。实力目标：培育学生独立阅读的实力和朗读实力；情感目标：激发学生对卖火柴的小女孩凄惨命运的怜悯；教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象

17、中体会其命运的凄惨；教学难点：感悟含义深刻语句的思想感情；教法：“在肯定情境之中训练语言事半功倍，”教学中，充分应用现代化教学技术在课堂中的运用，通过朗读，合作探究，让学生深化感悟文本内涵。学法：自主读悟，合作沟通，学生以读悟情，以读达情。教具：多媒体课件。教学过程：一、复习，导入新课1、同学们，上节课我们相识了一个可怜的卖火柴的小女孩。她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有快乐，没有人关爱的她苦痛地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己温煦一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？2、自由读5-10自然段，画出幻象的句子大声地读出来。二、学习课文5-10自然段。（一）

18、品读幻象中的“华蜜”1、学生读文，画句子。2、学生反馈，品读感悟。（课件展示5次幻象句子，指导有感情地朗读，读出小女孩在幻象中的华蜜。）3、多美妙的幻象，但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？4、老师依据反馈小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有快乐、没有人疼爱，所以她渴望暖和、温饱、渴望爱、渴望华蜜，所以她一次又一次地擦燃了火柴。过渡：火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？读课文，找出火柴灭了有关句子。（二）品读现实中的“苦痛”1、学生找句子。2、学生反馈。（1）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（2）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。（3）只见圣诞树上的烛

19、光越升越高，最终成了在天空中闪耀的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道瘦长的红光。3、指导学生读出小女孩幻象消逝后的悲观、难过和现实的苦痛。4、再次品读奶奶的句子。体会小女孩的心情和现实的苦痛。过渡：美妙的时间，一次又一次地消逝，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。出示句子：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，就会不见的！”指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、激烈、祈求等心情。每句话都用上了感叹号，表达了什么？5、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特殊是与第一次擦火柴有明显的不同。比较句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃

20、了，来温煦温煦自己的小手吗？她最终抽出了一根。她抓紧擦着了一大把火柴。（1）读读前后两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。（2）指导朗读。6、为了留住奶奶小女孩不惜奢侈“一大把”火柴，这一整把火柴发出剧烈的光，照得跟白天一样光明，奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。（1）出示句子：她俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了（2）你是怎么理解这句话的。（3）指导感情朗读。三、学习课文11-12自然段，深化课文主题。1、配乐，师深情朗读。2、质疑：小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？小女孩凄惨地冻死街头，是那么的

21、不幸，作者却为什么说她是华蜜的呢？3、出示句子：她曾经多么华蜜，跟着她奶奶，一起走向新年的华蜜中去。4、对这句话中的两个“华蜜”，你是怎样理解的？5、老师引导。（前一个“华蜜”是因为小女孩临死前是在美妙的幻象中度过的，是华蜜；后一个“华蜜”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和苦痛，就彻底华蜜了。）6、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于华蜜。这告知我们什么呢？（社会的冷酷，人们的无情。）7、同学们，让我们带着这样的感情齐读最终两个自然段。四、回顾全文，总结写法安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，他是通过残酷的现实和漂亮的幻象对比，这种表达方法是虚实结合，看，幻象越美妙，现实就越苦痛，这

22、样的表达方法有什么好处？（更能突出小女孩的生活凄惨。）五、拓展延长，升华情感。同学们，与卖火柴的小女孩相比，你觉得自己生活过得怎样？所以，我们应当好好珍惜。想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你想说些什么？做些什么？六、课堂总结卖火柴的小女孩的故事感动了每一个读者，他一生写下了一百多篇童话，受到全世界儿童和大人的宠爱，希望同学们专心去阅读，信任你们肯定会受益匪浅。七、作业1、阅读安徒生的作品2、朗读课后习题习4你别问，这是为什么，写几句话送给“卖火柴的小女孩”。板书设计： 14、卖火柴的小女孩现实 幻景（残酷、凄惨）（美妙、华蜜）寒冷 （暖和） 火炉饥饿 （食物） 烤鹅苦痛 （快乐） 圣

23、诞树孤独 （疼爱） 奶奶教学反思:卖火柴的小女孩是丹麦作家安徒生的一篇闻名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头。作者通过这个故事表达了对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。在本课的教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。引导学生围绕“她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜地跟着她的奶奶一起走向新年的华蜜中去”这一句话质疑，然后老师将其归纳为几个问题：她曾经看到过哪些漂亮的东西？为什么用上两个华蜜？小女孩的命运明明那么凄惨，那么不幸，为什么说她是华蜜的？在此基础上，放手让学生自学课文的其次部分，从课文中寻求问题的答案，培育学生的自学实力。在学生

24、自学的基础上，分别引导学生汇报能说明小女孩是“华蜜”或“不幸”的语句，并结合指导学生有感情的朗读，使学生在自己的朗读声中品尝到小女孩的命运其实是不幸的，她所憧憬的“没有寒冷、没有饥饿、没有苦痛”的地方是不存在的，她的“华蜜”只是在幻象中才能得到，从而更加感受到小女孩在现实中的不幸。至此，学生对文章最终一句中两个“华蜜”的含义的理解也便迎刃而解了，使教学达到水到渠成之功效。最终，让学生观赏我国儿童刘倩倩的获奖诗歌你不要问这是为什么，以深化学生的个体感受，培育学生一种悲悯情怀和主动向上的人生看法。卖火柴的小女孩教案3教学目标：1、学会本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容

25、，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会作者的思想感情。4、领悟作者基于现实合志向象的表达方法。第一课时（一）导入同学们肯定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁起先自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思奇妙，情节生动。今日，我们就来学习他的一篇闻名童话。（二）整体感知，理清线索1、自读课文。读前设问：本文写了什么内容？按什么依次写的？课文写作依次是怎样的？2、明确：本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最终冻死了。全文是按事情发展依次写的。

26、详细依次：卖火柴一一擦火柴人死去板书：卖火柴擦火柴人死去（三）学习“卖火柴”这一部分内容1、默读思索：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？（故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅凄惨、凄凉冷清的景象。）2、作者在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住一些细微环节描写。读读这部分内容，想想这些细微环节描写的作用是什么？a、对小女孩的鞋是细微环节描写。（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺压。）b、课文中对女孩的头发是细微环节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。”（说明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她却贫困，又冷又饿，根本留意不到自己的漂亮

27、。）c、“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细微环节描写。（作者运用对比的方法告知人们，资本主义是多么不同等，有的人富有，有的人流浪街头。）d、“天快黑了，又下着雪”是细微环节描写。（这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。）3、指导朗读。小女孩是多么可怜，值得怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。4、小结这一段突出描写了小女孩生活的凄惨，没吃没穿又冷又饿，得不到怜悯和帮助，我们读了也禁不住万分怜悯，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到剧烈的震撼呢？详细体现在哪几方面呢？体现在：（1）运用细微环节描写刻画人物；（2）运用对比烘托人物；（3）语言朴实，感情真挚。（四）布置作业1、抄写

28、词语。2、朗读课文，进一步体会感情。其次课时（一）学习“擦火柴”这一部分内容1、默读思索：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？自由读第一次擦火柴部分。思索：为什么会出现火炉的幻景？“她敢从成把的火柴中抽出一根来吗？”怎么理解？（卖不了火柴会挨打。她不敢随意取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，最终抽出了一根，进一步说明她冷，渴望暖和，所以会出现大火炉的幻景。）2、小组探讨学习，完成表格。第几次擦燃火柴现实幻景说明现实第一次寒冷火炉渴望暖和火柴灭了火炉不见了其次次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了第三次孤独圣诞树渴望欢乐圣诞树不见了第四、五次苦痛奶奶渴望华蜜跟奶奶飞走了3、小结因为

29、冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消逝，使原来就苦痛的小女孩更加苦痛，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的缘由，反映了小女孩对美妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。4、指导朗读（读出小女孩生活的苦痛和命运的凄惨）。（二）学习“小女孩死去”这一部分内容1、读后思索。（l）这一段主要写了什么？（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？（3）怎样理解课文结尾的那几句话。（写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、华蜜与快乐中死去，这就使幻想与现实形成了显明而剧烈的对比，再加上“大年夜

30、”这本应得到的快乐和华蜜，更增加了这种对比效果，加深了人们对女孩的怜悯，启发人们深思。）2、指导朗读。小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的怜悯和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。（三）整体理解课文1、回忆课文内容，归纳中心思想。（这篇课文讲了一个大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民凄惨遭受的怜悯及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。）2、总结写法。（1）运用细微环节描写刻画人物；（2）想象丰富深化中心。3、学习表述。这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么原委是什么让我们感动呢？（1）这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女

31、孩心理特点和详细环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。（2）具体的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了肯定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来）也反映出女孩的可怜凄凉。比照以上两点，用笔在书中画出这两方面。（四）总结1、这篇文章写了一个可怜小女孩的凄惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。2、感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。（五）布置作业1、抄写本课生字词。2、理解文中最终三个自然

32、段的含义。（六）板书设计教案点评：老师引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。学生探讨重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。探究活动1、读一读安徒生的其他童话。2、卖火柴的小姑娘的形象之所以这么感人，这么令人怜悯，与作者运用了充分的想象分不开。请你发挥自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飞到了什么地方，过着怎样华蜜的生活。然后用二、三百字写下来。卖火柴的小女孩教案4教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴涵的情感，怜悯小女孩的凄惨遭受。3、帮助学生学会“僵、梗

33、”2个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个会写字，驾驭“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。教学重点：读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深化理解文章的语言文字。教学难点：理解课文所表达的思想感情。课前打算：课件教学时间：三课时第一课时教学过程：一、透过课题知内容1老师创设情境，谈话导入。播放课文朗读课件，读课题三遍：这是一篇写什么的文章？2学生质疑：（1）课文写了谁卖火柴？她为什么要卖火柴？（2）她在什么时间、什么地点、什么状况下卖火柴？（3）她是怎么卖火柴的？结果怎样？（4）作者写这篇文章想要表达什么样的思想感

34、情？（5）老师小结：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的凄惨故事。（6）简介作者二、依据内容*路（一）学生默读课文，小组探讨为课文划分段落并概括段意，老师适时指导。（二）全文以“火柴”为线索，分为“小女儿孩卖火柴擦燃火柴取暖捏着火柴梗冻死”三个部分：（三）小结课文内容：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的遭受凄惨的故事。三、沿着思路理层次学生重点朗读其次段。按小女孩五次擦燃火柴取暖，从火柴的亮光中看到的种种美妙的幻象，把其次段划分为五个层次：四、抓住层次读课文老师指导学生有感情地朗读课文，重点指导朗读课文的其次段。学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文

35、旁边写一写自己的感受。五、联系课文学字词（一）学生再次默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜爱的学习方式自学生字新词，并乐于和同学共享自己的学习阅历和体会。（二）给课文中的生字正音、正形、正义：1、学生会认“僵、梗”2个生字。2、学生会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个生字。3、学生重点驾驭“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。六、课堂练习：1、照样子，仿写词语。（至少三个词语）暖烘烘（ABB）：（）（）（）哆哆嗦嗦（AABB）：（）（）（）2、在括号里写出加点词语的反义词。她俩在光明（）和欢乐（

36、）中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷（没有饥饿（），也没有苦痛（）的地方去了。其次课时教学过程一、抓环境描写烘托气氛，突出“凄惨”（一）抽学生感情朗读课文第14自然段，用横线在文中画出描写环境的语句。用旁批、旁注的方法写一写自己的感受。（二）师生沟通。抓住课文中的重点语句，体会小女孩儿的凄惨遭受和心情。1、男生齐读课文第12自然段。（展示课件第四至第五屏）（1）小女孩儿卖火柴的时间是（），地点是（），天气是（）。想一想：这样的环境描写有什么作用？（2）课文为什么要着力描写小女孩的鞋？（3）“两辆马车飞速地冲过来”，一个“冲”字说明白什么？（4）从小男孩儿所说的话中，你体会到了什么？（5）从“只

37、好”一词中你体会到了什么？“这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”说明白什么？2、*齐读课文第3自然段。（展示课件第六屏）（1）第一句话在文中起什么作用？（2）“不过她没留意这些”句中的“这些”指什么？“她可忘不了这个”句中的“这个”指什么？（3）文中写“雪花、灯光、烤鹅的香味”有什么作用？3、学生默读课文第4自然段。（展示课件第七屏）（1）小女孩儿不敢回家的缘由有哪些？（2）从这一段课文的描述中，你体会到了什么？二、师精讲课文教给学法，体现“扶”学老师重点指导，精讲课文其次段第一层。（一）读一读：老师示范感情朗读第5自然段。（二）画一画：哪些语句是小女孩儿联想到的内容？请用波

38、浪线画出来。（三）说一说：这个自然段可以划分成几层？怎么概括层意？（留意运用旁批、旁注的学法方法。）（四）议一议：（展示课件第八至第十一屏）1、“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自己的小手吗？她最终抽出了一根。”从“敢、最终、一根”等词语中，你体会到小女孩有什么样的内心活动？2、为什么说“这是一道奇异的火光”？3、“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”从这句话中，你体会到了什么？4、这是小女孩儿第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），说明她的现实生活是（）的，她渴望得到（）。（五）悟一悟：再次感情朗读这一段课文，想一想：课文把小女孩儿的现实生活和美妙的幻象比照着写，有

39、什么表达效果和作用？三、课堂练习：1、写出下列句子中破折号的用法。（1）这是一年的最终一天大年夜。（）（2）每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜她可忘不了这个。2、按要求改写下面的句子。（1）他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。（改写成第一人称）（2）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自己的小手吗？（改写成陈述句）第三课时教学过程一、生自学课文实践学法，体现“半扶半放”学生尝试自主学习课文其次段其次层，老师相机赐予指导和帮助。（一）读一读：学生感情朗读课文第6自然段。（二）画一画：哪些语句是小女孩联想到的内容？请用波浪线画出来。（三）说一说：这一

40、自然段可以划分成几层？怎么概括层意？（留意运用旁批、旁注的学法方法。）（四）议一议：（展示课件第十二至第十三屏）1、这是小女孩儿第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），说明她的现实生活是（）的，她渴望得到（）。2、读了“火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙”这一句话，你有什么感想？（五）悟一悟：再次感情朗读这一段课文，想一想：课文把小女孩儿的现实生活和美妙的幻象比照着写，有什么表达效果和作用？二、生合作学习运用学法，体现“放”手学生在学习小组内，选取其次段第三层至第五层自己喜爱的段落，绽开合作小组学习，然后推选发言人全班沟通探讨。三、谈感想体会品尝“华蜜”，反衬“凄惨”学生齐读课文第三段，沟通

41、探讨：（一）“其次天早晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（展示课件其次十二屏）1、小女孩儿冻死了，为什么“嘴上带着微笑”？2、这里是第几次写到“大年夜”？有什么深刻含义？（二）“谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。”（展示课件其次十三屏）1、“多么漂亮的东西”指的是哪些东西？2、句中的两个“华蜜”你是怎么理解的？（三）阅读链接。读一读，你有什么感想和体会？（展示课件其次十四屏）（四）揭示中心。作者写这篇童话的目的是什么？你从中明白了什么？（展示课件其次十五屏）四、课堂练习。1、多音字组词。几：

42、（）（）喷：（）（）2、小练笔。绽开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你想到的写下来。卖火柴的小女孩教案5一、教学要求1理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童凄惨生活的怜悯。2体会作者由现实生活所绽开的想象。3学习本课生字新词。4有感情地朗读课文。二、教学重点1从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。2从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。三、教具打算1生字生词卡片。2教学挂图。四、教学时间：三课时。第一课时教学内容：理清课文叙述依次，学习课文第一段。教学过程：一、了解“导读”内容，引人新课1指名读第三组的“导读”。“2今日我们起先学

43、习第三组的第一篇课文卖火柴的小女孩。（板书课题）二、检查预习状况1卖火柴的小女孩这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？（是十九世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之上”。）2用生字生词卡片检查生字读音。3指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，订正读错的字音。三、理清课文叙述依次1提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。2学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。3探讨沟通。（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。）（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至

44、第十自然段是其次段，第十二、十三自然段是第三段。）4、这三段，每一段的主要内容是什么？仔细看看课文，再用自己的话回答。（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。其次段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）四、学习第一段1提出自学要求：仔细阅读第一段，想一想课后“思索练习”第一题应当怎样回答。2学生按要求自学。3探讨：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸肯定会打她的”；二是回家同样要挨冻，因为“家里跟街上一样冷”。）从这里，你体会到这

45、个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关切，徊去还要挨打，真可怜。）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。4练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。五、布置作业1练习有感情地朗读第一一段。2根据“思索练习”其次：三题，预习课文其次、三段。其次课时教学内容：学习理解课文其次段。教学过程：一、复习旧课，引人新课1指名有感情地朗读第一段。2小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们接着学习其次段和第三段。二、自学其次段1提出自学要求：仔细阅读其次段，想想课后“思索练习”的其次题，、2学生按要求自学。三、指导理解其次段1小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦

46、燃火柴。）2请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？3五位同学读课文后探讨：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，其次次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。4小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座探讨探讨，然后我们再一起探讨。（1）小女孩是在什么状况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的状况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。）“她敢从成把的

47、火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自己的小手吗？她最终抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从其次句的“最终”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。）（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦其次根、第三根、第四根呢？（因为擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想温煦温煦，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉。擦燃其次根火柴时，小女孩看到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不见了，她立刻又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。擦燃第三根

48、火柴时，小女孩望见了漂亮的圣诞树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女孩为了留住漂亮的圣诞树，就又擦着了一根火柴。）（3）小女孩为什么“抓紧擦着了一大把火柴”？（因为小女孩在擦燃第四根火柴的时候，见到了疼爱她的奶奶，小女孩知道，火柴一灭，奶奶就会不见的，她抓紧擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住。）5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？（因为小女孩又冷又饿，没有快乐，也没有人疼爱，她想要温煦温煦，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到快乐，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）小女孩渴望得到这些东西，这是个缘由。但是

49、，我们假如想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？（不能看到）小女孩在火柴发出的亮光里望见火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么缘由？（小女孩看到的是一种幻觉。人在神志不清或精神不正常的状况下有可能出现幻觉。小女孩整整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了很多平常渴望得到的东西）是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。让我们带着这种沉重的心情，看看插图，练习朗读其次段。四、练习有感情地朗读其次段1出示挂图，学生看图，自由朗读。2指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一部分朗读。五、布置作业1阅读课文的第三段，想想课后“

50、思索练习”第三题。2看看本课砒生字，留意生字的写法。第三课时教学内容：理解课文第三段，体会作者是怎样绽开想象的。教学过程：一、复习旧课，导人新课1我们已经学习了卖火柴的小女孩的第一段和其次段，这两段讲了什么？（请学生说说这两段的主要内容。）2课文里说，小女孩“，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了”。小女孩后来怎么样了呢？我们来接着学习第三段。二、自学第三段1提出自学要求：仔细阅读第三段，试着回答课后“思索练习”第三题中的问题。2学生按要求自学。三、指导理解第三段1指名朗读第三段。2这个小女孩后来怎么样了？（小女孩冻死了。）前面说的“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了”是

51、什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。）3“她曾经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。”对这句话中的两个“华蜜”，你是怎样理解的？（第一个“华蜜”是说小女孩临死的时候是华蜜的，她是在看到很多漂亮的东西的幻觉中死去的；其次个“华蜜）的意思是小女孩死了就华蜜了，就没有寒冷，没有饥饿，没有苦痛了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱苦痛。体会到作者对小女孩的怜悯和对不合理的社会制度的不满。四、练习有感情地朗读第三段五、体会作者是怎样绽开想象的1课文中说“谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者

52、是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢？（作者是依据想象来写的。）2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。但详细情节往往是依据想象虚构的。这篇童话的作者是依据什么来想象的？（是依据他平常见到的穷苦孩子的凄惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。）六、巩固生字词1细致看看生字，想想写的时候要留意些什么。2同座把“读读写写”中的词语读一读，相互订正读音。3将“读读写写”中的词语抄写两遍。七、布置作业预习下一篇课文穷人。卖火柴的小女孩教案6教学目标1.了解资本主义社会穷苦孩子的凄惨生活，激发学生对小女孩凄惨遭受的怜悯，珍惜今日的华蜜童年。2.学习本文借助丰富的想象来表达情感及

53、多层次、多角度的对比的表达方法。3.学会6个生字，相识3个生字。4.有感情地朗读课文。教学重点1.理解小女孩五次擦燃火柴及出现的幻景所表达的意思。2.理解文章中的一些语句及文章结尾段的含义。课时支配：三课时教学打算：小珊迪，安徒生及其作品介绍。圣诞节的介绍。基础学问：1.区分字。烤( ) 焰( ) 烘( )厨( )搂( )考( ) 掐( ) 哄( )橱( )楼( )2.正音字。赤着(ch) 冲过来(chng) 缩小(su)蹒跚(pn shn)填满(tin) 火柴梗(gn )两腮(si)3.多音字。jun卷起 fng缝隙 hu划船卷 缝 划jun卷子 fng缝补 hu安排教学过程：第一课时一、揭

54、题导入新课板书课题卖火柴的小女孩。今日就让我们走进安徒生的童话，去结识一下这位薄命的卖火柴的小女孩吧!齐读课题。你从课题中知道什么?通过预习你了解到什么?你还想知道什么?二、范读课文思索：课文写了一件什么事?小女孩是怎样一个人?课文中你感受最深的是什么?三、自由读课文1.读准字音;2.留意句子通顺、连贯。四、默读课文思索：1.课文是按什么依次写的?2.试给每部分加个小标题。五、深研课文(卖火柴燃火柴灭火柴)过渡：小女孩为什么要卖火柴?找到相关的段落读一读。(一)学习“卖火柴”部分1.默读思索;从这段内容中，你都知道了什么?体会到什么?2.体会细微环节描写的作用 鞋(很大的拖鞋说明她穷得连鞋都买

55、不起;男孩连拖鞋也拿跑说明小女孩受人欺压) 头发(打成卷，很漂亮说明她是一位很漂亮的小女孩，但因为她贫困又冷又饿，根本留意不到自己的漂亮) 灯光与香味(略)3.指导朗读小女孩是多么可怜，多么值得人怜悯。在朗读时，要读出这种感情。(语调略低沉些，重音要适当，语气、停顿要能表现情感)4.小结：小女孩的凄惨生活令我们万分怜悯。六、布置作业朗读课文，进一步体会情感。弹性：合作创编课本剧。其次课时一、复习导入1.指名有感情朗读“卖火柴“这部分课文。2.提问：小女孩为什么卖火柴?二、研读课文品悟情感(一)1.写小女孩擦燃火柴，课文写了几次，每次各出现什么幻景?2.指导学习第一次擦火柴 指导读课文(读) 设

56、问思索(想) 带问再读课文(读)3.提炼学法 先读课文，弄清写了什么? 再抓重点词语，体会这样写的好处。 重读课文，体会看到的幻境说明什么?4.自读自悟其他几次擦火柴的内容，老师巡察相机指导。5.小结。因为冷才幻想出现火炉，因为饿才幻想出现烤鹅，因为孤独幻想出现圣诞树和奶奶，而当这些幻想随着火柴的熄灭而消逝，使原来苦痛的小女孩更加苦痛。(这一部分主要写小女孩的四次幻想和产生幻想的缘由。反映小女孩对美妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。)6.指导朗读(说出小女孩生活的苦痛和命运的凄惨)(二)1.屏幕出示文章最终两段;2.仔细读一读这两段;3.思索：作者为什么用“两腮通红，嘴角带着微笑”来

57、描写小女孩死去的神态?去掉可否?(体会细微环节描写)4.探讨：怎样理解课文结尾这几句话?老师随机点拔?(这是一种幻想与现实之间的显明、剧烈的对比;再加上“大年夜”这个原本快乐华蜜特定的时间，更增加了对比效果，加深了对小女孩的怜悯，也引起人们的深思。)5.指导朗读(小女孩冻死了。我们在朗读时不但要体会作者的思想感情，还要融入你对小女孩怜悯与怜惜的情感，深情地读出来。)三、有感情地朗读课文练习朗读最终两段1.练读2.汇报3.全班有感情朗读4.有感情地朗读全篇5.指名分段汇报第三课时一、回顾全文学习表达1.回顾课文内容(卖火柴擦火柴火柴灭)2.概括课文主要内容3.回忆文章表达方式 运用细微环节描写刻画人物; 运用合志向象，深化主题;4.学习表达(1)大胆合志向象;(2)细微环节刻画;(3)环境衬托(用笔在文中划出相关句子)二、总结扩展1.小女孩如此凄惨的命运令我们怜悯和怜惜，对此你想说点什么?2.感动之余，写一篇读后感吧!要写出真实感受。3.命运凄惨的岂止是这个小女孩，还有一位卖火柴的小男孩，你们情愿读读他的故事吗?三、作业布置1.抄写本课生字词;2.写一篇读后感;3.阅读童年、小珊迪板书设计又冷又黑卖火柴(穷苦生活) 光头赤脚又冷又饿火炉冷烤鹅饿擦火柴(渴望华蜜) 圣诞树没快乐奶奶没华蜜