中国高等教育质量保证情况介绍

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1、中国高等教育中国高等教育质量保证情况介绍质量保证情况介绍教育部高等教育司评估处教育部高等教育司评估处 朱洪涛朱洪涛2005年年5月月24日日中国高等教育质量保证情况介绍中国高等教育质量保证情况介绍一、我国高等教育教学评估工作的发展一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响过程及其重大影响二、教学评估的特点和组织机构二、教学评估的特点和组织机构三、建立高等教育质量保证的理念、目三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制标和机制四、评估工作中存在的问题四、评估工作中存在的问题五、做好专家应确立的几种态度和观念五、做好专家应确立的几种态度和观念六、评估工作中的难点和重点六、评估工作中的难点和

2、重点一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响工科开始研究评估方案合格评估，结论：合格、暂缓通过、不合格优秀评估，结论：优秀、暂缓通过、没有达到优秀随机性水平评估，结论：优秀、良好、合格、不合格统一为教学工作水平评估，结论：优秀、良好、合格、不合格建立五年一周期的水平评估制度。1 1、十年来教学评估工作的发展过程、十年来教学评估工作的发展过程原国家教委颁布普通高等学校教育评估暂行规定2020世纪世纪8080年代后期年代后期19901990年年19941994年年19951995年年19991999年年20022002年年20032003

3、年年20042004年年19942004年本科教学工作评估情况年本科教学工作评估情况一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响1 1、十年来教学评估工作的发展过程、十年来教学评估工作的发展过程国家文科人才培养基地国家文科人才培养基地(51)国家理科人才培养基地国家理科人才培养基地(98)国家经济学人才培养基地国家经济学人才培养基地(13)国家工科基础课程教学基地国家工科基础课程教学基地(58)示范性软件学院示范性软件学院(35)法学专业法学专业(6)/管理科学与工程管理科学与工程（3）七年制医学专业七年制医学专业(13个个)等等学科专业

4、质量评估一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响1 1、十年来教学评估工作的发展过程、十年来教学评估工作的发展过程一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响1993年合格评估方案1995年优秀评估方案1997-2001年随机评估方案2002年年水平水平评估方案评估方案原国家教委先后成立了综合大学、工科院校、农林院校、医药院校、财经院校、政法院校、外语院校、师范院校、民族院校等9个课题组，研制了9个方案211工程院校1997年开始研制，1999年对8所院校进行实测，对一所高校进行

5、试点，2001年对25所院校评估2004年对年对02年方案进行调整，落实教年方案进行调整，落实教育部育部2004年年2号文件精神，对原方案号文件精神，对原方案的指标、观测点和标准做了一些改动的指标、观测点和标准做了一些改动2 2、十年来教学评估方案的变迁、十年来教学评估方案的变迁一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响普通高等学校本科教学工作水平评估方案普通高等学校本科教学工作水平评估方案评估指标体系评估指标等级及内涵评估结论标准评估方案的有关说明评估指标体系及内涵 一级指标（7项）二级指标（19项，其中 重要项目11项）主要观测点（

6、43个）参考权重标准A B C D一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响一级指标二级指标1办学指导思想11 学校定位1 12 2 办学思路办学思路2师资队伍21 师资队伍数量与结构师资队伍数量与结构22 主讲教师3教学条件与利用31 教学基本设施教学基本设施32 教学经费教学经费4专业建设与改革4 41 1 专业专业4 42 2 课程课程4 43 3 实践教学实践教学5教学管理51 管理队伍5 52 2 质量控制质量控制6学风61 教师风范62 学习风气7教学效果7 71 1 基本理论与基本技能基本理论与基本技能7 72 2 毕业论

7、文或毕业设计毕业论文或毕业设计7 73 3 思想道德修养思想道德修养74 体育75 社会声誉76 就业特色项目评估结论的标准为：优秀：A15，C3，D=0，有特色；其中重要性项目A9个，C1 良好：A+B15，D1；其中重要性项目A+B9，D=0 合格：D3个，其中重要性项目D1 不合格：低于“合格”标准的为“不合格”一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响重大影响重大影响v 投入v 提高了管理水平v 质量意识和机制v 国际接轨中国高等教育质量保证情况介绍中国高等教育质量保证情况介绍一、我国高等教育教学评估工作的发展一、我国高等教育教

8、学评估工作的发展过程及其重大影响过程及其重大影响二、教学评估的特点和组织机构二、教学评估的特点和组织机构三、建立高等教育质量保证的理念、目三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制标和机制四、评估工作中存在的问题四、评估工作中存在的问题五、做好专家应确立的几种态度和观念五、做好专家应确立的几种态度和观念六、评估工作中的难点和重点六、评估工作中的难点和重点特特 点点二、教学评估的特点和组织机构二、教学评估的特点和组织机构评估评估内容内容方案方案设计设计指导指导思想思想评估评估形式形式评估评估主体主体本科教学本科教学评估工作评估工作的特点的特点是政府评估，依据高等教育法第44条“高等学校的办学水平

9、、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”是综合性评估，兼有形成性评估、终结性评估、诊断性评估等特点是以教学工作为中心的全面性评估来自于教学改革和建设的实践以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设二、教学评估的特点和组织机构二、教学评估的特点和组织机构组织机构组织机构教教 育育 部部教育部教育部高等教育司高等教育司教育部教育部高等教育评估中心高等教育评估中心教育部普通高等学校教育部普通高等学校教学工作评估专家委员会教学工作评估专家委员会教学工作评估专家组教学工作评估专家组是教育部直属事业单是教育部直属事业单位，承担教育部的高位，承担教育部的高等学校教学评估任务，等学校教学评估

10、任务，负责具体实施评估工负责具体实施评估工作，开展研究和咨询，作，开展研究和咨询，专家培训，开展国际专家培训，开展国际交流和教育部委托的交流和教育部委托的其他工作。其他工作。是高等学校教学评估工作的是高等学校教学评估工作的组织者，负责研究制定相关组织者，负责研究制定相关政策、评估指标体系，组织政策、评估指标体系，组织专家委员会审议评估结论和专家委员会审议评估结论和处理评估异议。处理评估异议。是教育部的研究咨询机构，主要职是教育部的研究咨询机构，主要职能是审议专家组的评估建议，研究能是审议专家组的评估建议，研究评估指标体系。评估指标体系。中国高等教育质量保证情况介绍中国高等教育质量保证情况介绍一

11、、我国高等教育教学评估工作的发展一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响过程及其重大影响二、教学评估的特点和组织机构二、教学评估的特点和组织机构三、建立高等教育质量保证的理念、目三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制标和机制四、评估工作中存在的问题四、评估工作中存在的问题五、做好专家应确立的几种态度和观念五、做好专家应确立的几种态度和观念六、评估工作中的难点和重点六、评估工作中的难点和重点三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制重在建设重在建设评建结合评建结合以评促管以评促管以评促建以评促建以评促改以评促改理理 念念三、建立高等教育质量

12、保证的理念、目标和机制三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制目目 标标 建立宏观和微观相结合，内建立宏观和微观相结合，内部和外部相结合，政府、高校部和外部相结合，政府、高校和社会相结合的高等教育质量和社会相结合的高等教育质量保证体系。保证体系。3加强分类指导，鼓励学校找准定位，办出特加强分类指导，鼓励学校找准定位，办出特色，色，、建立并不断完善各级各类高等教育的质量、建立并不断完善各级各类高等教育的质量保证指标体系，促进学校公平竞争，形成以质量保证指标体系，促进学校公平竞争，形成以质量为导向的激励机制。为导向的激励机制。1、建立五年一周期的高等学校教学质量评估制、建立五年一周期的高等学校教

13、学质量评估制度，使教学评估制度化、规范化。度，使教学评估制度化、规范化。2、成立教育部高等教育教学评估中心，建立专、成立教育部高等教育教学评估中心，建立专业评估机构。业评估机构。主要政策和机制主要政策和机制三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制 4、建立定期采集和公布全国普通高等学校教、建立定期采集和公布全国普通高等学校教学基本状态数据制度，加强社会对高等学校办学学基本状态数据制度，加强社会对高等学校办学和教学工作的监督。和教学工作的监督。5、规范和改进学科专业教学质量评估，逐步、规范和改进学科专业教学质量评估，逐步推动建立与人才资格认证和职业准入

14、制度挂钩的专推动建立与人才资格认证和职业准入制度挂钩的专业评估制度。业评估制度。6、建立社会评估中介机构资质认证制度，积、建立社会评估中介机构资质认证制度，积极发挥社会中介机构在高等教育质量评估中的作极发挥社会中介机构在高等教育质量评估中的作用。用。三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制主要政策和机制主要政策和机制 8、把评估的结果作为学校增设专业、确定、把评估的结果作为学校增设专业、确定招生计划、进行资源分配等有关工作的重要依招生计划、进行资源分配等有关工作的重要依据。据。7、把外部评估和内部评估结合起来，积极、把外部评估和内部评估结合起来，积极

15、鼓励高等学校建立起内部教育质量监控机制。鼓励高等学校建立起内部教育质量监控机制。三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制主要政策和机制主要政策和机制中国高等教育质量保证情况介绍中国高等教育质量保证情况介绍一、我国高等教育教学评估工作的发展一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响过程及其重大影响二、教学评估的特点和组织机构二、教学评估的特点和组织机构三、建立高等教育质量保证的理念、目三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制标和机制四、评估工作中存在的问题四、评估工作中存在的问题五、做好专家应确立的几种态度和观念五、做好专家应确立的几种态度和

16、观念六、评估工作中的难点和重点六、评估工作中的难点和重点四、评估工作中存在的问题四、评估工作中存在的问题从学校层面：从学校层面：1、教学基础设施不能很好的满足教学需要3、毕业论文（设计）整体水平不高4、学生、师资队伍数量不足，结构不尽合理2基本理论与基本技能掌握程度不够理想5、过于强调“硬件建设”，淡化“软件建设”四、评估工作中存在的问题四、评估工作中存在的问题从评估工作自身：从评估工作自身：1、进一步完善评估方案和指标体系2、改进评估基本程序，提高科学性、合理性和规范性3、加强评估工作纪律，严格和规范评估专家组工作中国高等教育质量保证情况介绍中国高等教育质量保证情况介绍一、我国高等教育教学评

17、估工作的发展一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响过程及其重大影响二、教学评估的特点和组织机构二、教学评估的特点和组织机构三、建立高等教育质量保证的理念、目三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制标和机制四、评估工作中存在的问题四、评估工作中存在的问题五、做好专家应确立的几种态度和观念五、做好专家应确立的几种态度和观念六、评估工作中的难点和重点六、评估工作中的难点和重点五、做好专家应确立的几种态度和观念五、做好专家应确立的几种态度和观念 1、政府评估，理解评估的意义，贯彻执行教育部制定的方针政策；2、以科学发展观为指导，树立科学的评估观；（1）把握好几个关系（2）坚持三个符合度的

18、原则 和科学质量观五、做好专家应确立的几种态度和观念五、做好专家应确立的几种态度和观念以科学发展观为指导，树立科学的评估观以科学发展观为指导，树立科学的评估观软件与硬件的关系；软件与硬件的关系；基本标准与特色的关系；基本标准与特色的关系；过程与结论的关系；过程与结论的关系；内容与形式的关系；内容与形式的关系；目前与长远的关系；目前与长远的关系；评估工作与日常工作的关系；评估工作与日常工作的关系；3、坚持标准、实事求是、客观公正的评估原则5、敬业精神和组织纪律4、行政执法与同行交流五、做好专家应确立的几种态度和观念五、做好专家应确立的几种态度和观念中国高等教育质量保证情况介绍中国高等教育质量保证

19、情况介绍一、我国高等教育教学评估工作的发展一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响过程及其重大影响二、教学评估的特点和组织机构二、教学评估的特点和组织机构三、建立高等教育质量保证的理念、目三、建立高等教育质量保证的理念、目标和机制标和机制四、评估工作中存在的问题四、评估工作中存在的问题五、做好专家应确立的几种态度和观念五、做好专家应确立的几种态度和观念六、评估工作中的难点和重点六、评估工作中的难点和重点六、评估工作中的难点和重点六、评估工作中的难点和重点1、指导思想和定位2、专业、课程3、师资队伍4、实践教学5、基本理论和基本技能6、毕业论文7、特色难点和重点难点和重点谢谢 谢谢联系人：朱洪涛联系人：朱洪涛单单 位：教育部高等教育司评估处位：教育部高等教育司评估处电电 话：话：010-66097855010-66097855E-mail:E-mail: