2022年高一物理《4.2实验 探究加速度与力、质量的关系》教案

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1、2022年高一物理4.2实验 探究加速度与力、质量的关系教案教学目标： 知识与技能要求学生认真看书，明确用“比较”的方法测量加速度；探究加速度与力、质量的关系；作出a-F、a-1m图象。过程与方法1 在学生实验的基础上得出aF、a1m的实验结论，并使学生对牛顿第二定律有初步的理解。 2渗透科学的发现、分析、研究等方法。情感态度与价值观通过对aF、a1m的探究，在提高学生实验能力的基础上，体验探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。重点、难点重点：对aF、a1m的探究难点：对探究性实验的把握。教 学 过 程教师活动学生活动修改意见创设情景，引入课题演示视频材料1：在同一画面演示喷气式飞机从航母上

2、起飞、列车起步并附有加速数值（飞机8m/s2，列车0.3 m/s2）。演示视频材料2：在同一画面演示普通汽车和赛车起瞳并附有加速度数值（普通汽车2 m/s2，赛车4.5 m/s2）引导学生思考问题：飞机、列车、汽车在起动时可以产生不同的加速度，你认为加速度的大小与哪些因素有关呢？引导学生分析得出结论：物体的加速度大小与物体的大小，与物体质量的大小有关系。物体质量一定时，受力越大，加速度越大；物体受力一定时质量越小，加速度越大。提出本节课题：用实验探究物体加速度的大小与物体的受力，物体的质量的定量关系。一、提出问题：加速度的大小与物体受力的大小，物体的质量有关，如何研究这三个变量之间的关系呢？

3、用控制变量法研究a、F、m三者之间的关系，先保持物体的质量m不变，研究加速度a与受力F的关系，再保持受力F不变，研究加速度a与物体的质量m的关系，最后把研究的结果综合起来，即可得物体的加速度a与物体所受外力F，物体的质量m三个量之间的关系。二、要求学生猜想和假设根据前面的分析猜想加速度a的大小与物体所受外力F大小成正比，与物体的质量m成反比三、引导学生设计实验方案，确定实验步骤1、实验方案：让小车在外力作用下在长木板上作匀加速直线运动，测量小车的质量m，小车运动的加速度a,小车所受外力F，研究m一定时，a与F的定量关系；F一定时，a与m的定量关系。2、实验步骤：（1）选取实验器材、按照图1组装

4、器材（2）利用天平测量小车、钩码的质量。（3）保持小车质量m不变，通过悬挂不同质量的小钩码对小车产生不同的拉力F，利用打点计时器打出绳带，测量出对应拉力下的小车的加速度a，记录拉力F与相应的加速度a的大小记录表格里。（4）保持悬挂小钩码不变，通过在小车上增加砝码改变小车的质量，利用打点计时器测量对应的加速度，记录小车质量m与相应的加速度a的大小。四、指导学生做分组操作实验采集数据五、分析与论证1、分析处理实验数据指导学生用图象法处理实验数据，分别在坐标纸上作出aF图象和a 1/m图象，看它们是否两条过原点的直线2、听取学生分组实验汇报（1）让学生自己根据实验得出物体的加速度a的大小与物体受力F

5、的大小、物体的质量m三者的关系，对前面的猜想进行验证（2）听取小组实验汇报（3）学生互评六、课堂小结1、对学生实验进行评估，请同学思考该实验还可以如何改进，实验误差是由哪些原因引起的等2、教师小结：我们根据实验数据作出的图象都可以证明我们的猜想是成立的，也就是在物体的质量一定时，物体的加速度a的大小与物体所受外力F的大小成正比，即a F；物体受力一定时，物体的加速度a的大小与物体的质量m成反比，即 a1/m，这就是我们下一节课要学习的牛顿第二定律。1、写一份关于本节课探究实验的小报告2、开放实验室，提供气垫导轨让有兴趣同学进一步探索牛顿观看视频材料根据教师提出问题，学生观察讨论学生分析得出定性

6、结论学生思考提出研究方法控制变量法学生根据前面的分析猜想a与F、m的关系引导学生选择器材，借助课件解读实验装置，引导学生确定如何测量F、m和a设计表格，强调打点计时器测量a，强调钩码质量不能太大（其系统误差，让学生自己去探究）学生合作实验、交流结果、教师巡视指导学生进行数据处理和得出实验结论学生交流实验结果、互评留待同学思考下一节课回答教师评价学生实验情况，得出结论为下节课作好铺垫给学生提出进一步探索的问题，进一步提高学生实验技能小结（教学反思）板书设计：4.2 实验:探究加速度、质量和力的关系1力是物体产生加速度的原因2用控制变量法探究物体的加速度与合外力、质量的关系；设计实验的方法3物体的质量一定时，合外力越大，物体的加速度也越大；合外力一定时，物体的质量越大，其加速度越小，且合外力的方向与加速度的方向始终一致4实验数据的处理方法