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1、眼睛和眼镜教学设计一、教学内容人教版新课标教材物理（八上）主要包括眼睛的构造、眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。 课型：新授课二、教材分析和设计思想眼睛和眼镜是第五章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。眼睛和眼
2、镜这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。 实验室平时用的凸透镜薄厚不可调节。而眼睛的晶状体相当于一个薄厚可调的凸透镜。所以本节课的探究都围绕自制水透镜进行。三、教学目标1、了解眼睛的结构2、知道眼睛是怎么看见物体的3、近视眼、远视眼的成因及矫正四、教学要点1重点： 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；2难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。五、教学方法探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。六、教具水透镜（焦距可调节）、光屏、凹透镜一只、凸透镜一只、光具座，蜡烛，打火机多媒体教学课件，
3、湿抹布。七、教学过程新课引入1. 阅读课本，了解眼睛的结构，并将名称填入下图探究一正常眼睛的调节1.将蜡烛靠近水透镜，保持透镜及光屏的位置不变，调节水透镜的厚度，使光屏上成清晰的像。2.将蜡烛远离水透镜，保持透镜及光屏的位置不变，调节水透镜的厚度，使光屏上成清晰的像。蜡烛离透镜的距离调节水透镜（注水/抽水）水透镜的厚度（厚/薄）水透镜的焦距（长/短）对光的折射能力（强/弱）结论：正常的眼睛看近处的物体，晶状体变_，对光的折射能力变_；看远处的物体，晶状体变_，对光的折射能力变_。眼睛相当于一架_可调节的照相机。探究二近视眼的成因及矫正将实验装置恢复到初始情况。1、 将蜡烛靠近水透镜，向透镜里注
4、水，使光屏上成清晰的像。2、 将蜡烛远离水透镜，观察光屏上的像便模糊。近外的物体能看清，远处的物体看不清，此时相当于_眼(近视/远视)。3、移动光屏，使光屏上成清晰的像。说明：像成在视网膜的_。(前/后)根据学过的知识分析为什么?_4、将光屏恢复到原来的位置，在水透镜和蜡烛之间放_(凸透镜/凹透镜)，使光屏上成清晰的像。5、用所学的知识解释_总结；近视眼的成因，晶状体太_，像成在视网膜的_用_矫正。探究三远视眼的成因及矫正将实验装置恢复到初始情况。1、 将蜡烛远离水透镜，从水透镜中抽水，让光屏上成清晰的像。2、 将蜡烛靠近水透镜，观察光屏上的像变模糊。远外的物体能看清，近处的物体看不清，此时相
5、当于_眼(近视/远视)。3、移动光屏，使光屏上成清晰的像。像成在视网膜的_。(前/后)根据学过的知识分析为什么?_4、将光屏恢复到原来的位置，在水透镜和蜡烛之间放_(凸透镜/凹透镜)。使光屏上成清晰的像。5、用所学的知识解释_总结：远视眼的成因，晶状体太_，像成在视网膜的_，用_矫正。课堂练习1.常见的视力缺陷有近视和远视。如图所示是一位视力缺陷人员的眼球成像示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力需要配戴的透镜种类是A.远视眼，凸透镜B.远视眼，凹透镜C.近视眼，凸透镜D.近视眼，凹透镜2、对于远视眼患者而言，近处物体成像的位置和应采取的矫正方式是A.像落在视网膜的前方，需配戴凸透镜B.像落在视网膜的前方，需配戴凹透镜C.像落在视网膜的后方，需配戴凸透镜D.像落在视网膜的后方，需配戴凹透镜3、人的眼睛在结构上和照相机非常相似，晶状体相当于一个凸透镜，能使物体成像在视网膜上。在如图1甲、乙的示意图中，属近视眼的是（选填“甲”或“乙”），矫正时配戴的眼镜镜片应选用。（选填“丙”或“丁”）。
第4节 眼睛和眼镜8
