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1、新人教版五年级语文上册窃读记优秀教学设计窃读记窃读记是人教版小学语文五年级上册第一组课文的第一篇课文，在本单元中起着以一篇带多篇的作用。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店、到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。人教版小学语文五年级上册第一组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，训练重点是把握文章主要内容、【知识与能力目标】1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字；2、正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、【过程与方法目标】学习通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会课文用词的准确生动。【情感态度与价值观目标】1、有感情地朗读课文；学习通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法，体会课文用词的准确生动。【教学难点】1、教师制作多媒体课件；2、学生为课文每个自然段标注序号，为“窃、腋”等课后要会认的7个生字注音，借助工具书排除字词等阅读障碍，默读课文并做预习批注；第一课时一、创设情景，激情导入：1、看到“窃读记”这个课题，你会想到什么？2、师板书“窃”字，看谁查得既快又对。指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。3、师出示课件，看谁把“腋”等其他课后要会认的生字读得既快又对
3、，指名读字音、记字形。4、师板书“读”“记”字。在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择字典中的哪个解释合适呢？“记”在这儿又是什么意思呢？先不要急着回答，让我们先走进课文吧。二、初读课文，扫清障碍：1、指名分段读课文，点评。2、师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？指名答，点评。3、生浏览课文，想想课文讲了一件什么事？4、指名答，小结：原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里看书的事情。5、生齐读课题。三、细读课文，整体感知：3、整理课文记叙的线索：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店4、整理课文记叙的顺序：时间顺序。四、精读（选读）课文，深入感悟：1、
4、边默读课文边用“”画出描写“我”“窃读”滋味的语句。读一读句子，说一说体会。2、生交流，师点评：（1）“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话把什么比作什么？（把“我”比作“饿狼”，比喻的修辞手法）你在生活中有这样的体验吗？说一说？指名答，点评。（3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”这句话写的是什么？（神态与心理的描写。）你发现
5、了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）（4）“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”五、课堂总结：文章按时间顺序记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里看书的事情，主要记下了作者窃读时的“我很快乐，也很害怕这种窃读的滋味”。六、布置作业：1、“窃、炒”等14个课后要会写的生字，每字抄写5遍。2、课后练习第1、2、3题。3、收集有关读书的名言警句。第二课时一、复习旧课，导入新课课后练习第1、2、3题完成情况检测。二、质疑问难，合作探究：2、完成课后练习第4题。（2）交流课前搜集读书名言，谈自己对这
6、句话的理解。（3）总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”三、课堂总结：课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。四、布置作业：1、课后“综合性学习”。2、借鉴课文心理活动细腻描写的写法，以“我（）后”（括号里可填考试、偷吃蛋糕）为题仿写一段话。五、板书设计：窃读记贪婪害怕惧怕心理描写开心快乐朴实而又生动感人饥饿动作描写跨、踮、钻、挤、找
新人教版五年级语文上册窃读记优秀教学设计
