小学校本教研工作总结

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1、小学校本教研工作总结 总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它有助于我们找寻工作和事物发展的规律，从而驾驭并运用这些规律，让我们一起来学习写总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是我帮大家整理的小学校本教研工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 小学校本教研工作总结120xx学年小学校本教研工作总结本学年，我校接着围绕以“课堂作业优化”为抓手，提升农村自然小班化课堂教学质量以教学工作重点，以校本教研为载体，以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以促进老师群体专业化水平的提高为目标，深化教学一线，为老师和学生服务。圆满地完成了本学年的校

2、本教研活动，现将学校教研工作总结如下：一、工作形式1.依托互联网等信息技术优势，进行“城乡同步课堂”、“远程专递课堂”、“老师网络研修”、“名师网络课堂”。其中以“城乡同步课堂”、“老师网络研修”为主要形式。2.本校老师通过理论学习、专家引领、同伴互助、自主研修等活动，细心优化课堂作业，提升教学质量。二、“互联网+”，共享城乡教研教学共研是基本途径。老师网络研修就是结对学校的老师基于网络平台开展集体备课、教学诊断和主题研修活动，促进老师专业发展，提升城乡老师教学整体水平。一条宽带、一块屏幕就这样把乡村学习的老师和城镇小学的优秀老师连在了一起。明显当时农村师生面对这样的“高科技”也有点惊慌和惊异

3、。如何有效利用“高科技”实现高效益，的确是摆在大家面前的问题，而这种问题的解决只能通过教学共研来解决。1.共同探讨教学方式的变更。我校的新老师受到桥下一小优秀老师的指导，探讨学生共性的学习特点，采纳实践性与探讨性的教学形式，凸显学生的学习自主性与主动性，以生为本，贴近学生，因学生而变更教学方式。10月18日，桥下镇第一小学和茗岙小学科学教研组同步研讨活动在细心筹备下如期实行。本次活动由潘俊良老师带领孩子们探究“神话故事的奇妙神勇无比，奇妙无限。”潘老师让学生默读课文，找出中心句，接着找出中心词“创建”，引出本课学习的重点“盘古是怎样去创建这个漂亮的宇宙的？”一步一步深化，带领学生由浅到深理解课

4、文内容，学生在老师的引导下，学习目的特别明确。在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文其次自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，潘老师让学生通过抓住“劈”这个词，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地改变时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”应用了大量的反义词，潘老师让学生在学习生字词的时候，在反复朗读中发觉这个现象，并找出来，体会作者用这些词语所妙之处，同时也降低了教学的难度，使更多的学生参加了训练。给学生广袤的空间，学生的想象会让你惊羡不已。在教学第四自然段“盘古倒下后，他的身体变成什么”这里时，潘老师

5、采纳了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的美丽的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的（），变成了。”一句话做了学问的铺垫。在充分的朗读之后，从书中省略号引导让学生自己想象盘古身体还会发生哪些改变？即：盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。潘老师充分把握文本本身的特点，以诗歌引领，引导学生主动思索，进行语言文字训练。让学生尽情想象盘古身体还会有哪些改变，引导学生关注盘古身上的东西与大自然的事物之间的关联，既让学生读懂如何合志向象，授之以渔，又为接下来的小练笔做好铺垫，让学生学会运用合理的想象写句子，学的轻松，扎实。再次让学生感受神话的奇妙之处，更让学生

6、在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。课后，两校老师进行了同步教研，针对本节课进行研讨，每位老师都发表了自己看法，潘老师的课受到了老师的确定，同时也得到了珍贵的建议。同步教研，两校老师畅所欲言，相互沟通，共同进步，为本次活动画上了圆满的句号。2.共同探讨教学模式的变更。由于两校学生基础不同、习惯不同，如何开展同步学习。两校老师通过教学共研，选择合适的教材，探究适合于“互联网+”同步课堂的教学模式。不仅老师的思维得到拓展延长，而且对于探究学生的共性问题与特性问题上找到了新的突破口。小学校本教研工作总结2本学期，我校坚持以实施课堂教学改进安排过程中老师所面对的各种详细问题为探讨对象，

7、充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用。学校为了加强老师之间的教学沟通，阅历共享和专题探讨供应平台，本学期组织了10次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管校长的督促和老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果。开展这校本教研活动，其目的是为了提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师实施课堂教学改进安排的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。1、把课堂作为教研主阵地，让老师得到充分的熬炼和尽情的展示。本学期要求每

8、一位老师仔细上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心愿识，走素养内涵发展道路。在学期末检查时发觉，大多数老师能够根据学期初安排去仔细做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分老师的工作不尽人意，搞形式走过场。2、开展公开课教学活动，充溢了校本教研内容。本学期拟定要求12位年轻老师定时定点进行公开教学，然而因为各校忙于迎省检的各项工作，使得这项工作没有进行究竟。本学期实际听取了10位年轻老师的公开课和两位老师的汇报课。通过执教老师的课堂

9、展示，我们惊喜的发觉，年轻老师，比如刘静、黄晓燕和祝永芳等都有着扎实的教学基本功，有着良好的课堂组织和教材驾驭实力，有着虚心好学敬业看法。应当说每听他们一堂课都是一种学习和享受，是一次观念上的刷新。缺憾的是我们大多数老师放弃了这一次次的学习机会。3、依据县教研室的工作部署，我们实行了高年级学生数学日记和小论文评比举荐活动。学生数学日记和小论文的撰写是我们学校的“软肋”，唯有朱根荣老师每学期坚持对学生进行指导练习。为了完成县教研室下达的任务，数学中心教研组组长朱根荣老师带领高年级数学老师团结协作奋斗，高质量地完成了教研室下达的任务。4、教学设计现场竞赛，提高了老师教材处理实力。本学期有13位老师

10、参与了教学设计现场竞赛。通过竞赛，老师们相识了教学设计是教案的最高形式，是老师完成教学任务的最佳文本资料。虽然老师教学设计的质量有异，但他们对教学设计的认同以及追求卓越的看法值得赞许推崇。为了激励广阔老师主动参加教研活动，主动撰写教学设计，给全体参加者按质量分奖级颁发了获奖证书。5、课堂教学改进安排实施记载的填写不全面也不够规范。学期末常规检查时发觉，不少老师课堂教学改进安排实施记载填写不全面，如课堂教学改进安排实施两个案例，有的老师只写了一个，课堂教学改进安排实施小结没写，后面的自评记载也没有登记。有许多地方填写的不规范，把课堂教学改进安排的案例写成一般教案，村完小有的老师写成班主任工作小记

11、，还有甚者把“六一”相声内容抄进去。其他项目的内容也写的不志向。此项工作今后要加强指导与引领。6、要重视教学反思，大力推动课堂教学改进安排。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。常写教学反思，对老师提高自身水平，推动课堂教学改进安排，优化课堂教学是行之有效的方法。在日常教学中我们特别重视这一环节，要求每位老师仔细做好教学反思的记载。可是真正重视并且主动仔细反思的老师为数不多。在此方面日后要加强。7、加强校本研修，努力提高老师业务理论水平。依据老师的学问结构和容量，以及业务现状，我校今后应当充分利用培训资源特殊

12、是农远设施，加强校本研修，多渠道进行老师校本培训，拓宽老师的学问面，提升老师的综合素养。学校每学期要把老师校本研修状况载入课堂教学改进安排实施记载档案，这样对提高老师的业务理论水平肯定有促进作用。我们学校在校本教研工作中取得的一点成果，积累了一点阅历，也存在一些不足，但我们会在今后的工作中不断总结阅历，不断改进方法，不断创新模式，使我们的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。小学校本教研工作总结3依据永嘉县教化局与永嘉县老师发展中心在总体部署，在上级主管领导的正确指导下，在叶校长的干脆带领下，在校领导班子成员和全校老师的共同努力及主动协作下，桥下镇中心小学教育处以学校工作目标

13、为教研工作方针，通过扎实工作，取得了良好的成果。现将本学年我校的校本教研工作总结如下：一、主要的工作措施和取得的成果（一）成立领导小组，完善教研工作规章制度，形成校本培训机制学校领导高度重视校本培训工作，成立了以校长为组长的“校本培训工作领导小组”，负责对各学科的教研活动进行指导和调整。在整个学期中跟踪听课，检查常规，并进行会诊探讨，促使老师加强自我进修，从而确保了校本培训工作的正常运行。本学期，教研处围绕学校制定的工作目标，开学之初制定了切合学校实际的教研工作安排，同时还制定和完善了一系列的教研制度：桥下镇中心小学校本研训制度桥下中心20xx年上半年期末教学常规检查细则。通过制度的落实和执行

14、，确保了学校常规研训工作的正常有效开展。（二）加大培训力度1、组织开展有效的校本教研活动以“促进有效学习”为主题，学习浙江省小学学科教学建议和新课标新版内容，开展主题性教研活动，以多层面、多形式的教学探讨和学术沟通活动为载体，进一步深化新课程教材教法、学法、评价的探讨。20xx年4月28日，数学组实行了以“有效学习”数学课堂教学研讨活动，由孙宁凡老师执教分数的基本性质一课时，并邀请老师发展中心的研训员陈娟梅老师莅临指导。同时，在5月14日语文组实行了“有效学习”课堂教学研讨活动，由朱丹老师公开教学了普罗米修斯一课时。课后，全体语文老师集中评课、议课，探讨有效教学方法，实现老师之间的共同成长。2

15、、加大师资培训，切实提高老师业务水平。开学初我校就依据教研室和进修学校的支配，组织各年级的语文、数学、英语、科学等任课老师参加县、市级培训，观摩和研讨新课标下的课堂教学，参与相关的教材辅导，努力做到对所教的本册教材心中有数。本学期组织老师参与专业培训有52人，其中有2人参与县、市、省级90学时培训，参与培训学习的老师人数达85人次左右，班主任培训2次，共有45人次进行了培训等等。通过一系列的学习培训，很大程度地提高了老师的教学水平和实施新课程的实力。4月1日至4月3日，三大教研组分别组织老师学习温州市小学学科新常规，5月4日学校实行如何避开被“流氓”软件打搅为题的信息技术专题培训活动。（三）加

16、强教研组、备课组的建设与管理。本学期学校组建了9个备课组。依据学校的详细支配，9个备课组各实行三次集体备课活动。三大教研组一如既往利用每周一次固定的活动时间（周四下午第三节）进行分组教研活动：有课改专题沟通，探讨老师对课改的相识；有校级公开教学和评课活动，有引进名师指导老师们教学；有观看名师的课堂教学光盘活动，我们边看边学，努力学习新的教学理念和教学方法。本学期共有19位老师实行校级或校级以上的公开研讨教学活动，他们以同课异构和集体备课的方式，采纳“试教互评再试教修改精品课”这样的磨课方式进行。这样在新课程理念的指导下变更了因循守旧、阅历式的教学方法和模式，以新课程标准来指导和规范我们的工作，

17、促使老师在听课、评课的过程中不断学习，不断反思，不断提高，不断进步。（四）加强常规管理，成果显著加强常规管理，提升全校老师队伍的整体水平，带动全校各层面的有效教研。1、本学期有朱丹等19位老师公开教学，做到了每位老师每学年至少公开教学一次。2、听课：每学期老师至少听课1015节。这学期，一般老师听课已达15节以上，教研组长、骨干老师听课在20节以上。3、每位老师在撰写万字读书笔记和读教化名著撰写心得体会的基础上，要结合自己的任教学科结合自己的老师实际撰写一篇教学案例、至少一篇教学反思。本学期，老师们撰写的论文、案例和教学设计参与各级竞赛均取得好成果：朱或撰写的论文用减负增效型作业优化语文学习获

18、县一等奖；戚温娴、朱浙荷获县二等奖；吴程程、王翔、翁雪静、邹建微获县三等奖。4、发挥骨干老师、教研组长在教化教学上的示范、引领、辐射作用，共享优质教学资源；激励骨干老师脱颖而出，构建“名师优秀团队”的师资队伍格局，提升了全校老师队伍的整体水平。20xx年3月份老师参与班主任基本功竞赛，朱丹老师获学区三等奖。在骨干班主任评比中，吴萍萍、邹建微老师被评为“县骨干班主任”并举荐参与市级骨干班主任评比。5月份学区“与经典同行20xx经典诵读”竞赛，吴萍萍、朱丹、邹建微老师均获得学区二等奖。同月的县课件评比，吴程程获县二等奖，叶倩获县三等奖。朱或老师还被评为永临学区“教学结对先进工作者”。二、问题与今后

19、努力方向。教科研是每个老师身体力行的事，主动参加、自愿参加的事，那么如何才能最大限度地调动广阔老师的教科研热忱，如何才能使老师参加教科室的各种活动，以及教科室如何才能将一些特定的、专项的教科研工作交与适合的老师，教科室与老师之间怎样才能形成一个上下畅通的渠道，是今后教科室工作的落脚点。另外在科室的工作中，监管的力度还比较弱，如何更好发挥老师的主动性与主动性是我们下阶段努力地方向。这些都是须要重点思索和解决的问题。小学校本教研工作总结4校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力。我校坚固树立“科研兴教”、“科研兴校”思想，以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以“四抓四促”为契机

20、，着眼于教学活动的改进和教学质量的提升，主动开展教学探讨，建立干脆服务于老师的、开放的学校教研网络，把开展校本教研作为学校发展的第一推动力。我校抓住校本教研的根本，以老师为关键，学生为主体，课堂为主战场，通过大家的共同努力，真正体现享受教化，让学生享受学习，让老师享受教化。本学年，我校坚持“以校为本”，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题,充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历。现将本学期学校校本教研状况总结如下：一把握科研方向

21、，树立校本教研新理念我校把重视和加强校本探讨作为学校教化教学工作的大事来抓。在开展校本教研中，校长亲自参加抓教学探讨，制定教研制度、教研安排，发动全体老师主动参加教学探讨，督促和评价学校教研工作。学校各教研组详细负责校本教研工作，组织教研课题的实施，组织老师学习教化理论，树立现代教化理念，形成探讨意识，自觉参加，提高素养。（一）重视学习，革新观念，提升理念理念是先导，学习是保证。为进一步转变广阔老师的教化观念，让全部老师的教化理念提升到一个新的层面，本学年，我们加强了老师的理论和业务学习，采纳集体与自学相结合的方法，提倡学后反思，让先进的教化思想牢牢扎根于每位老师的心中，从而指导自己的教学实践

22、，更好地为教化教学服务。1、重视教化教学理论学习教化教学理论是老师课堂教学的指针，本学年度中我们组织进行了新课程标准、“微型课”、“生本课堂”等理论学习，每人还订阅了一份教化教学期刊。通过学习，沟通，总结等系列活动，让老师的观念得到更新，学问得到进步，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。2、组织老师外出培训学习，不断提高老师各项实力和水平。为了适应教化改革的新形势，不断提高老师教学业务水平，让老师们走出课堂，走出学校，去感受和学习外面先进的教学方法和理念，从而不断提高自己的教化教学水平。我们主动支配老师参与上级组织的在赣州、井冈山、赣县、县城等地的各种培训学习及赴外校观摩优质课等活动十余

23、次，受培训学习人数近百人次。二、建章立制，以推动校本教研新进程为引导老师真正进入教研的状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，创设有利于老师主动参加、促进校本教研活动开展的激励机制和保障机制，敬重和爱护老师进行多种形式教学探讨的主动性和创建性，促进老师专业化成长，我校制定出具体、合理且可操作性强的制度。如：老师培训制度、教研组工作制度、教职工学年度考核方法、教学评价制度等。我校突出教学常规管理，其中，备课做到三熟识：熟识新课程标准、熟识教材、熟识学生，并设计好随堂练习；上课，要求目标体现、主体确保、方法措施有效、老师行为规范、教学效果达成，尤其体现技能的训练；课后善反思。学校制定了教化教学

24、探讨成果嘉奖措施，其中规定：老师在县级以上刊物发表文章或在各级论文评比中，优质课等各级各类竞赛获奖，在业绩考评中加分嘉奖；对老师教研活动、教研业绩进行考核，考核状况作为老师评聘职称、评先进的重要依据之一。三、重视研讨，改革方式，推动课改1、加强集体备课本学年度，为全面推动教研工作，各学科教研组利用科组业务学习时间，开展集体备课活动，做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主讲人员），确保活动有序、有效地开展。活动内容、形式能够细心策划，突出重点，确保活动开展的针对性与有效性，进一步提升了老师的新课改理念及业务实力。2、深化课堂，现场指导本学年度接着实行领导深化课堂听课制度。要求校长、分管教学副

25、校长、兼职教研员、教育主任分别深化课堂听课调研，现场指导教学。听课主要采纳两种方法：（1）调研课：事先通知老师，老师有打算上课，上课结束后组织教学调研，检查上课效果。（2）推门课：事先不通知老师，听课后将看法反馈给老师。通过听课调研活动的开展，全体老师能主动探讨新教法，大部分老师的课堂教学实力有了较大的提高。1、主动开展示范课、公开课、亮相课等课堂教学研讨活动。为提高课堂教学效率，开展课题探讨，推广先进阅历，熬炼老师队伍，提升老师课堂教学水平，我校主动开展示范课、公开课、亮相课、“同课异构”等课堂教学研讨活动，支配有阅历的老师上示范课、公开课，支配新老师上亮相课，对同一教学内容支配两位老师在不

26、同班级教学，进行对比探讨，从而发觉问题，汲取阅历。课前进行集体备课，课后仔细沟通。4、举办语文老师综合素养大赛。第一学期，我校组织了全学区语文老师综合素养大赛，全学区6周年教龄内的近二十位青年老师参与了竞赛。各位参赛老师打算充分，在竞赛舞台上展示了他们的才华。竞赛后选出一名老师参与了同类学校选拔赛，获得一等奖，并参与了县决赛，获得二等奖。通过竞赛熬炼了老师队伍，提升了青年老师素养。5、举办“生本课堂”语文优质课竞赛活动其次学期，我校组织了“生本课堂”语文竞赛活动，从年级组派出的6位老师参与竞赛。通过竞赛，丰富了课堂教学阅历，积累了教研成果，通过此类活动的开展，充分挖掘了我校的人力资源，发挥了学

27、科带头人和骨干老师的带头作用，使我校老师在备课、上课、评课方面有了较大的进步，且对用好新教材有了深一层的相识，在探究新教法上有了突破，从而为老师能较好地驾驭好今日的课堂教学起到了很好的效果。6、激励老师主动参与各级各类教学竞赛和教学教研论文评比我校老师先后参与了全县小学语文老师综合素养大赛、数学命题大赛等评比活动，熬炼了老师。广阔老师主动参加教学教研论文、课件等的撰写或制作，很多老师撰写的论文获得了较高评价，其中在江西教化期刊上发表论文1篇，获省市级以上嘉奖十多篇。四、主动开展“四抓四促”活动，促进老师持续发展。为全面提高老师业务水平，促进老师持续发展，本学期我校主动开展“四抓四促活动，广开教

28、研学习渠道，开展了一系列促进老师发展的实践活动，取得了良好的效果。1、开展了“生本课堂”教学实践活动。为了提高课堂效益，学校分教研组开展“生本课堂”教学实践活动，集中组织老师学习“生本课堂”有关理论学问，支配近二十位老师上了研讨课、示范课，探讨探讨实践模式，并组织了青年老师“生本课堂”教学竞赛活动，积累了探讨成果。2、开展了“微型课”研讨活动。本学年各教研组分别实行了多次“微型课”研讨活动，组织专题理论学习，全体老师均支配了最少一节微型课，并进行了评议。3、实施了老师”三全解“制度。为让老师熟识教材，把握教材，提高学生训练效果，我校主动实施老师”三全解“制度，并把这项工作列入老师常规考评和业绩

29、考核中，按月检查通报。4、实施老师“解题日”活动。为了促使老师熟识测试内容，破解重难点，提高老师解题实力，本学年集中组织老师分学科定期进行“解题日”活动，包含进行业务学问考试，并进行了通报。5、在全体老师中开展了基本素养大练兵活动，本学年重点实施老师简笔画练兵活动，每个老师人手一本绘画本，要求画完规定内容，学期结束前上交学校，列入常规考评。为检验学习效果学校组织全体老师进行了一场简笔画竞赛活动，并进行了评奖，成果列入老师业绩考核中。学校还开展了数学命题大赛。我校的校本教研也存在一些不足之处。如，许多老师不擅长从实践中发掘提炼问题，不熟识探讨的基本策略和方法，不知道对实践阅历进行理论升华和科学的

30、总结，或者有总结而没有进行实践应用，这在很大程度上成为影响校本教研广泛开展和深化发展的关键环节。今后，我们将吸取胜利阅历，勇于实践创新，不断改进。小学校本教研工作总结5本学期，我校坚持以实施课堂教学改善安排过程中老师所应对的各种详细问题为探讨对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特性强调老师群众教研的作用。学校为了加强老师之间的教学沟通，阅历共享和专题探讨带给平台，本学期组织了10次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管校长的督促和老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果。开展这校本教研活动，其目的是为了

31、提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师实施课堂教学改善安排的职责感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。1、把课堂作为教研主阵地，让老师得到充分的熬炼和尽情的展示。本学期要求每一位老师仔细上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心愿识，走素养内涵发展道路。在学期末检查时发觉，大多数老师能够根据学期初安排去仔细做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分老师的工作不尽人

32、意，搞形式走过场。2、开展公开课教学活动，充溢了校本教研资料。本学期拟定要求12位年轻老师定时定点进行公开教学，然而因为各校忙于迎省检的各项工作，使得这项工作没有进行究竟。本学期实际听取了10位年轻老师的公开课和两位老师的汇报课。透过执教老师的课堂展示，我们惊喜的发觉，年轻老师，比如xxx、xxx等都有着扎实的教学基本功，有着良好的课堂组织和教材驾驭潜力，有着虚心好学敬业看法。就应说每听他们一堂课都是一种学习和享受，是一次观念上的刷新。缺憾的是我们大多数老师放下了这一次次的学习机会。3、依据县教研室的工作部署，我们实行了高年级学生数学日记和小论文评比举荐活动。学生数学日记和小论文的撰写是我们学

33、校的“软肋”，唯有朱根荣老师每学期坚持对学生进行指导练习。为了完成县教研室下达的任务，数学中心教研组组长朱根荣老师带领高年级数学老师团结协作奋斗，高质量地完成了教研室下达的任务。4、教学设计现场竞赛，提高了老师教材处理潜力。本学期有13位老师参与了教学设计现场竞赛。透过竞赛，老师们相识了教学设计是教案的最高形式，是老师完成教学任务的最佳文本资料。虽然老师教学设计的质量有异，但他们对教学设计的认同以及追求卓越的看法值得赞许推崇。为了激励广阔老师专心参加教研活动，专心撰写教学设计，给全体参加者按质量分奖级颁发了获奖证书。5、课堂教学改善安排实施记载的填写不全面也不够规范。学期末常规检查时发觉，不少

34、老师课堂教学改善安排实施记载填写不全面，如课堂教学改善安排实施两个案例，有的老师只写了一个，课堂教学改善安排实施小结没写，后面的自评记载也没有登记。有许多地方填写的不规范，把课堂教学改善安排的案例写成一般教案，村完小有的老师写成班主任工作小记，还有甚者把“六一”相声资料抄进去。其他项目的资料也写的不志向。此项工作今后要加强指导与引领。6、要重视教学反思，大力推动课堂教学改善安排。教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。常写教学反思，对老师提高自身水平，推动课堂教学改善安排，优化课堂教学是行之有效的方法。在日常教

35、学中我们非常重视这一环节，要求每位老师仔细做好教学反思的记载。但是真正重视并且专心仔细反思的老师为数不多。在此方面日后要加强。7、加强校本研修，努力提高老师业务理论水平。依据老师的学问结构和容量，以及业务现状，我校今后就应充分利用培训资源特性是农远设施，加强校本研修，多渠道进行老师校本培训，拓宽老师的学问面，提升老师的综合素养。学校每学期要把老师校本研修状况载入课堂教学改善安排实施记载档案，这样对提高老师的业务理论水平必需有促进作用。我们学校在校本教研工作中取得的一点成果，积累了一点阅历，也存在一些不足，但我们会在今后的工作中不断总结阅历，不断改善方法，不断创新模式，使我们的教研工作构成自己的

36、特色，走出适合我校实际的校本教研之路。小学校本教研工作总结6x月xx日，向全市各小学展示了一次“有效落实教学目标”校本教研活动。整个活动根据定标调标试标测标论标五个步骤循序绽开。这样的主体教研，把论标老师的目光聚焦在“是否有效教学目标”上，把观课焦点从老师转移到学生，把重心从关注教学活动转移到学习状态，从关注教化过程转移到关注课堂情景。此次活动，带给我们许多思索与启发。一、抓住“教学目标”这一统领要素，实现了“教”的改进此次活动中心抓住了“教学目标”这一统领要素。在教学前，我们的教研团队依据前测结果，微调并确立了教学目标，使目标更有针对性、可操作性、过程性，更适合学生的学情。在教学中，老师以目

37、标为导向，明确了课堂该“教什么”，课后，团队的老师又进行后测，评估教学目标的达成度，这样的校本教研已从“关注怎么教”到关注“教什么”，充分体现了以生为本的理念。二、紧扣“教学目标”这一关键要素，实现了“研”的改进我们团队观照教学目标，在课后对学生进行了后测，这样“教”的有效性立刻凸显出来。于是，我们教研的关注点很自然地从老师的“教”转向学生的“学”。因此，基于教学目标的达成效果来分析反思老师的“教”，老师改进自己的教学行为就有了依据。这样，以“学生”的学来评价“老师的教”具有很好的实效性。三、强化“教学目标”这一核心要素，明确了“行”的方向此次教研活动实现了课堂转型，即以学生的学习为中心来组织

38、教学。以第一版块“定标”为例，在定标之前，教研团队已经分工合作，进行了教材分析、前测分析，并初定目标。依据前测分析的结果，我们团队又进入了其次版块“调标”，制定更贴近学情的教学目标，确定了“怎么教”，即明确了老师“行”的方向，让老师的教有了更清楚的教学方向。四、关注“教学目标”的内隐性，扩大了“学”的内涵从课堂观测来看，教学目标还有它的内隐性。在纪昌学射这堂课中，x老师奇妙运用了说文解字，解读了“昌”下面的“曰”的意思美言、善言，继而又在课中插入一段古文，既这篇课文的出处，让我们觉得课堂中散发着浓浓的文学味、语文味。“雁过留痕”、“润物无声”，学生假如常常受到这样的文学熏陶，他们的文学素养肯定

39、会有所提升，这种目标的达成在短时间是不会显现出来的，但它丰富了课堂的内涵，对学生的影响是深远的。小学校本教研工作总结7校本教研是学校的核心工作，是老师成长的主阵地，工作开展得是否有效将干脆关系老师的专业成长，并且关乎学校的教学质量。到在各教研组和教科室的协作下，可以算是比较顺当地完成预定的任务，细致回想过去的工作结合学期初的教科研安排，现将工作总结如下：一、 重视老师培育1、 加强理论学习，更新老师的教学理念开学初，依据教育处的要求，各教研组必需将理论学习纳入日常的教研活动中，学校下发了温州市小学各科教学常规和有效教学设计等书，各教研组开展“自学”和“集中学习”相结合，“集中学习”做到定时、定

40、点、定人、定与之相关的内容进行解读和学习，其中共读有效教学设计时与校本培训中的读书活动相结合，并由吴蒙蒙老师带领阅读书中亮点，12月每人上交一篇读后感。这样做到开学初有安排，过程有开展，期末有检查，使理论学习不再是喊口号。2、 创建学习机会，提升老师的业务水平（1）激励老师参解决好工学冲突，主动参与各级各类培训，本学期教育处合理支配人员参与培训，做到去前有登记，回来有汇报。参与学校的校本培训做到人人参加，让每个老师都有出去培训的机会。（2）发挥骨干老师的引领作用学校到目前已有县级教新苗2人，县级教坛中坚1人，县级骨干老师1人，这对于我们一所农村学校有着很好的自身资源。因此教育处“就地取材”，要

41、求骨干老师向全体老师每学期一次公开展示，或公开课或理论讲座或说课等等。本学期吴蒙蒙老师上示范课猫；叶张艳老师上示范课眼镜的设计；教坛中坚邹肖锦带领语文组老师进行aneninun集体备课与评课；老老师李彩芹老师上示范课倍的相识；吴蒙蒙老师做关于有效教学设计这本书的举荐与学习专题讲座。二、 保证教学常规的质提高课堂教学效率，功夫在课前。接着狠抓教学常规的质量，保证不增加老师无效劳动的前提下，依据前今年老师在备课上偷懒的实际特点，本学期要求老师备课要精。1、学期初在备课上做了新的调整：7年内教龄精备；七年以上80%精备，其余可以用反思来代替。这样的修订削减了备课的数量，增加了反思的量，要求教后反思要

42、做到真实记录自己上课后的感想，可以是胜利阅历的积累，可以是无效教学的深刻地反思。因为老师平常的事情繁杂要做到每天 书面写教案不太可能，最终导致老师们为了应付检查只好抄教案，可以说对老师专业素养的提升可以说是无效的。而本学期的规定加强了老师的反思，一位专家曾说过写一辈子的教案可能成不了名师，但坚持写反思做一个爱思索的老师或许能成为名师，至少可以成就优秀的老师。2、加强过程监控：教育处为了督促老师们仔细完成常规做到定期和不定期检查相结合。期中和期末两次大检查雷打不动，每次检查后在教室会议上确定亮点，毫不留情地指出老师们教学常规上的不足。从最终的教学常规检查来看，值得确定的是老师们的备课中反思的量增

43、加了，作业批改每位老师都特别仔细，参加教研活动率达到了98%左右。但是仍旧存在一些形式主义：比如电子备课的老师修改程度未达到80%，有效教学设计读后感有网上下载的嫌疑，听评课听课节数到达要求，但评课不足。教学常规有待下学期接着完善。三、 把握教学质量的关教学质量是学校的生命力，教学质量的好与坏关系到学校今后的前景。因此，学校紧抓教学质量关。按时进行质量测评并刚好分析。这样的支配表面上考学生的学习驾驭状况，事实上考查了老师们平常的教化教学状况，每一次质量测评给任课老师敲响了警钟，任课老师也更加仔细教学了。四、接着推动项目制校本教研为了避开校本教研流于形式，几年校本教研开展下来，教育处吸取以往的阅

44、历，在上学期开展的“项目制校本”的基础上接着推动。联系教学、学生管理和老师专业成长的实际，仔细学习先进的教化理念和教学方法，反思自身教化教学实践，坚持传承、发展的精神，提高老师教学设计实力和实际教学水平，同时丰富老师的精神文化生活。以读书促进老师专业成长为突破口，树立“学习为本”“终身学习”的理念，引领老师专业成长，全面建设适应素养教化要求的优质师资队伍。模块一：独立阅读1。学校购书有效教学设计。2。老师自行购书（教学设计方面），学校汇总。3。读书活动：学校制定读书安排。4。开展老师读书心得、教学设计评比。模块二：读书沟通1。集体阅读：老师分组集体阅读沟通心得。2。试水课：不同层次的老师尝试着

45、在教学中应用。3。开展本阶段的阅历沟通。模块三：运用教学1。读书心得对教学的影响。2。对不同需求的老师进行指导。五、回顾成果，总结反思校本教研的有效开展让我们收获了很多喜人的成果：叶张艳老师评上了教学新苗，吴蒙蒙老师学区优质课三等奖，在读书心得评比中，盛金晓老师获得二等奖，陈淑老师、叶张艳老师获得三等奖，老师们在论文、征文、多媒体课件等竞赛中成果优异，县级多媒体竞赛中陈淑老师获得二等奖，其中吴蒙蒙老师的课题获得县级立项学生获奖数更是枚不胜举。当然校本教研的开展仍有很多反思之处：1、教学常规的突击检查和推门听课会因领导工作忙而没有落实。2、教研活动的开展有些老师时间观念不强。3、教研活动的资料没

46、有刚好上传学校网站和校本博客。小学校本教研工作总结820xx学年其次学期小学校本教研工作总结xx一小是一所百年老校，多年来始终学校秉承“重道精器”的办学理念，为了加强教学教研工作的制度化、科学化和有序化，努力提高老师教学教研水平，提高教学质量，办人民满足的教化，我校主动推动基础教化课程改革，以提升老师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以完善教研为主要途径，狠抓教学常规，把素养教化思想真正落实到教化教学实践中，从而提高了学校教化教学质量。一学期以来,我校主要开展了以下一些教学教研工作：1.重视新老师专业素养发展，我们学校每年都有一批新老师加入一小大家庭，位了能让新老师更快进入老师角色，适应课

47、堂教学并站稳讲台，学校教科室主动组织新老师进行业务学习，同时开展了黄雅婷等5位新老师汇报课2.接着强化贯彻学校集体探讨课精神，加强每周集体教研力度，有目的、有安排、有专题、重过程，显效果。全校分成语文，数学，技能三个教研组，每周二，三，四下午全部老师在教研组长的负责下按时、仔细完成集体探讨课任务，充分发挥中心发言人主讲(中心发言人提前备好课)，集体探讨沟通的才智型探讨模式，仔细务实，不走过场。每次活动有记录、有检查。3.接着开展“主题”教研活动。组织老师仔细教研、试讲，发挥集体教研实力，听课时每位老师都能挤出时间听课，做好记录，无一人请假和缺席。学校领导抽出时间莅临指导。评课时，做到了刚好有效

48、、务实、有记录、有支配。年组语文老师都仔细刚好评课，优点看的准，姿态高，看法好，不足之处中肯地指出来，并书写成文本交上来。授课老师都实事求是地进行自评，并形成书面文字。4.接着重视老师专业水平的发展，组织老师学习业务学问，让先进的教化思想、教学方法刚好来到老师身边，利用一切可利用的机会，不断提高老师的业务素养。学校先后开展了各科主题教研活动：语文组“基于学科要素，提升阅读实力”主题教研活动，数学组“数学拓展课的探讨”主题活动，综合组“低段体育教学”主题教研活动，本学期在温校长的牵头下，省教坛新秀、县名师杨州老师莅临学校指导语文教研工作，让我们学校老师受益匪浅。在大家的共同努力下本学期有彭倩璐老

49、师获德育县论文一等奖，叶小回老师获得县教化叙事评比二等奖，鲍玉美老师获得县教化叙事评比二等奖，翁士跃老师获得县教学案例评比三等奖，郑慧老师担当县“爱阅读”进校内公开课，叶小回和温从探老师课题结题等。5.接着完善校本教研制度，大力开展校本教研活动。结合本校自身实际，完善相关制度，把短期培训安排与中长期培训安排相结合，开展形式多样的校本教研活动，重视综合实践活动课程的探讨与实施，结合地域优势，主动创建条件，努力开发并开设校本课程。星期五支配的两节课是我们校本课程，每个班依据自己的班级及学生的特征开设了各种各样的拓展课。我们深知：校本教研之路是漫长的，老师专业成长也不是一蹴而就的。我们将秉承已往的探

50、讨精神，以主动的心态去面对工作，做一个主动、乐观、开朗、豁达、充溢激情和活力的阳光老师，使华蜜在主动的生存方式和体验中萌生，让充溢才智的人生价值在教化事业中绽放。小学校本教研工作总结9我校自新课程改革试验起先进行以来，老师的教化理念和课堂教学都发生了深刻的改变。我校能加强领导，规范管理，针对热点、难点问题，实行有力措施，促进我校课改试验工作扎实有效开展和逐步深化。（一）健全完善“教学、教研、培训”三维一体的校本教研制度。“校本教研”是一种敏捷务实，结合学校自身实际，为老师供应教学沟通研讨平台，提高老师业务水平的研讨活动，今年我校接着对这种教研形式进行强化和改进。首先，每周的“校本教研”做到“四

51、个定”，即定时间、定内容、定地点、定主讲人。其次，能充溢教研内容，拓展教研的深广度。每周研讨的主要内容是：1、学习理解课程标准、驾驭新的教学理念，组织老师观看新课程的优质课和专家讲座的影碟；组织老师学习福建教化、明日教化论坛等刊物，并主动撰写课后反思、体会，踊跃向刊物投稿。2、探讨一周的教学内容，集体备课。3、针对学习中的困惑，商讨对策，统一相识。4、上课实践，一人执教，大家评析。研讨要注意实效，提高教学探讨的效益，不断促进老师专业化成长、新课程理念和目标的有效落实，推动课改试验全面、健康、深化地开展。每位老师均要做到每学期上一堂校级公开课、听课18节以上；每个练习单元均要在教学笔记上撰写一篇

52、课后反思。学区将通过观摩研讨，教研沙龙，教学开放日、开放周等机制促进横向沟通，共同提高。（二）加大课堂教学改革力度，推动课改试验工作。抓试验启动年级、带动滚动试验年级和非试验年级。我校要从实际动身，针对农村学校办学条件简陋，经费紧缺，课改试验老师包班的多等问题，因地制宜，在教化教学实施、教化内容、教学方式、管理方法、教研形式等多方面，探讨确定推动农村课改的措施。要接着开展城乡课改手拉手活动，加强与课改先进校的联系与互动，通过手拉手帮扶活动，共同学习，取长补短，提高老师的业务水平。我校能从本校办学特色动身，围绕课堂教学改革，学生、老师发展性评价、教学管理制度重建等，确定一个教研课题或探讨项目，有

53、安排的制订实施方案，开展试验探讨。能主动创设条件激励老师参加教化科研，立足老师的教学实践，开展教改试验，深厚科研氛围，提倡老师人人参加教研、科研工作；我校能加强科研制度的建立，过程材料的收集、整理、存档。（三）建立完善质量监控机制。我校能切实加强教学常规检查，在落实老师教学的各环节中，能着重强化教学反思；进一步落实行政领导、老师听课制和教学开放活动，通过课堂开放机制加强督导、相互促进；能接着坚持并完善随机质量监控机制，通过教学管理检查，课堂教学状况检查，指导学校教化教学工作；要切实重视毕业班的复习考试工作管理，既能遵循教化规律，又能讲究策略、科学支配。本校老师经过仔细学习课改理念，在教学思想、

54、教学观念以及教学方式上都发生了很大的改变，迈出了可喜的步伐。特殊是在教学设计、教学过程、教学方法等方面，都体现出老师教学观念的转变，具有较强的课改理念，较好地体现了课标精神。课改年段的老师能依托教材，从教材实际动身，但又不拘泥于教材，能大胆地创建性地运用教材，符合本校学生的实际水平，使学科与生活紧密联系，学科与学科之间有机整合。特殊是通过校本教研，本校的教学发生了以下几方面的改变：1、教化观念的改变。参与课程改革的学校领导和老师，对教化观念的诸多方面起先形成共识，如，体现“以人的发展为本”，求得师生共同发展；相识到学生是主体，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者；老师要敬重学生、关注学生、赞

55、许和信任学生，满意学生须要；老师的评价方式和评价语言体现了人文关怀；老师要实施有效教学，实现师生互动，激励学生自主、探究与合作学习等等。2、课堂教学的改变。很多课堂一改过去封闭、呆板、传授为主的教学模式，尝试把多种实践活动相结合的模式呈现在每一节课堂上，老师不再是教教材，而是用教材教。注意教材与社会生活以及学生阅历的联系和融合，活跃了课堂教学的气氛。老师激励学生对教材的质疑和超越，赋于学生更多的自由和权利，学生的主观能动性和创建性得到了发挥。课堂上学生变得栩栩如生，富有朝气，充溢自信；课堂上学生敢于发表自己独特的见解和真实的感受，敢于说心里的话、自己的话。这种学生乐学、好学的课堂现象已经起先出

56、现。我们已经迈出了坚实的第一步，已经看到了初步成效，虽然还处于摸索阶段，还存在许多困难，但是我们必需往前走，只能向前，不能后退。我们要勇于尝试，主动探究，大胆探究，大胆实践，主动推动基础教化课程改革向纵深发展。小学校本教研工作总结10课堂是教化教学探讨的基地，标记着教学探讨的重心要置于详细的课堂教学情境中。我们学校乘上新课程的航船，全体老师接着更新教化思想和教化观念，改革教学方法，各教研组面对学生均有序地组织了一系列教化教学探讨活动；在做好课堂教学面对学生的同时，围绕教科处开校工作安排，参与竞赛和教学活动，取得了可喜的成果。总结如下：一、有力的领导小组是胜利的前提在开校初的校本教研工作安排中，

57、成立了以校长为组长，以教育主任、教科主任为副组长的领导小组，有力的督促和推动了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组常常深化工作当中，全力促进素养教化，围绕科研氛围的营造、教化理论的宣扬、常规教研的落实、考试改革的探讨等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研。二、完善了教研组织，健全了教研制度开校初，教研组依据教化局教研室、中心学校及校本部教研工作要点，结合各组老师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作安排和学科课题工作安排，加强了对老师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学探讨的保障机制，整合学校教科处、教育处、教研组、年级组等的力气，建立干脆服务于教学、服务于老

58、师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥老师个人、老师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为老师沟通信息、共享阅历、发展专业、展示成果供应了平台。三、提高相识，丰富校本教研含义学校是教化教学探讨的基地。意味着教学探讨的重心要置于详细的学校教学情境中，教学探讨的问题要在学校真实的教学情境中发觉、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织老师不断提高探讨水平，充分发挥老师集体的探讨潜能和意识，不断提高探讨的解决教学实际问题的实力，提高课程开发和建设的实力，形成在探讨状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、共享沟通、提高教学探讨水平。四、各教研组措施得力，活动有序进行本学期，学校结合实

59、际，将原来的教研组整合，使得各教研组的教研方式多种多样，活动精彩纷呈。1、文科组：学习新课标，转变老师的教化观念；教学工作接着以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，坚固树立学生为主、以同等、宽容的看法对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，并照安排开展了高质量的教研课。2、理科组：注意理论学习，提高了老师的综合素养，并以新课改为契机，努力探究新的教学模式。主动参与课改试验，做好课题探讨。本学期，加大了对一、二年级课改班的探讨力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对老师在实施新教材中遇到的问题，探讨新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探究具有我校特点的教学模式。3、综合组：

60、组织全校英语老师学习课改纲要和课程标准，提高了英语老师教学理论，开展了“班级英语现状”、“如何对待班中后进生”等教学沙龙，有力地提高了学生学习英语的爱好。组织老师接着学习，努力提高老师业务实力。开展了具有特色的艺体活动，促进学生全面发展。并协作学校完成了学生的养成教化和11月的学校冬季校运会。在教研活动上突出一个“新”字。科学、自然学科围绕“三新”开展教学课堂研讨、说课、上课评课活动。并进行了在自然课教学中培育学生创新意识、自然课老师的基本功及训练等四次培训，大大提高了老师的业务素养。惊慌劳碌的一学期已过去，回头看看我们走过的路，有我们值得回味的，因为我们一起努力过、奋斗过；也有我们感到缺憾的

61、，因为受条件的制约，我们还有许多做得不够好。我们坚信，随着学校教学条件的改善和我们不断的进取，我们肯定会突破一个个瓶颈，从成功走向成功！小学校本教研工作总结11假如说基础教化课程改革是中国教化发展的里程碑，那么校本教研就是学校发展和老师成长的助推器。以校为本，是当前世界教化改革的一个重要议题。而校本教研则是以学校为核心，重视学校人力资源的整和以及社区资源的利用的一项有意义的工作。校本教研是一种参加、合作、共享的活动和文化。我校本着以上思想，始终以来踏踏实实地开展校本教研工作。开学初，在全体老师的研讨下，我们制定了切实可行的校本教研工作安排，严格有效的工作制度，并在以后的实际工作中逐步完善各项制

62、度。我校以提高老师的专业水平和促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中老师和学生所面对的问题为对象，以老师作为探讨的主体，探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研体制，努力把学校建设成为学习化组织。经过我校教研领导小组的协商，确定将全校老师分为语、数教研组和科任教研组，各教研组每周进行一次教研活动，每次教研坚持以课例为载体，通过实际课例找出有价值的问题，大家共同探讨解决，教研中还深化了解并刚好解决教学中的困难和问题，总结推广老师们的教学阅历，探究教学规律，不断提高全校老师们的教学水平和校本课程建设与管理实力。校本教研是一种多方面、全方位的合作，是一种合作、共享

63、、沟通、提升。老师自身的实践仅是校本教研的前提条件，但假如没有横向的支流和纵向的专业引领，老师将会使自己处于孤立无援之境地，假如只有同一水平层次的横向沟通，没有专家或其他高层次人员的专业引导，又有可能造成低水平的重复。所以我们坚持校本教研三位一体的模式。即示范引领小学校本教研工作总结12小学老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。在中学老师培训过程当中，我遇到的每个老师都流露出进取、乐观、向上的心态，我觉得坚持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的看法。我进取利用空余时间学习教化理论，学习先进阅历和新的教化理念来不断的充溢自我，更好的进行教化教学实践。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的提高。下头就以我一年中的培训和实践来谈谈自我的阅历总结。一、学习培训理念，更新自我观念。经过对培训理念的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对中学老师来说，探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从今刻的教化角度上讲不是一门主科，但也是必不行少的学科。老师对此的定位非常迷惑。但经过学习，从“过去