幼儿教学活动总结三篇

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1、幼儿教学活动总结三篇总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织实力，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结要留意有什么内容呢？下面是我收集整理的幼儿教学活动总结3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿教学活动总结 篇1早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动，幼儿的早期阅读教化为幼儿的综合素养发展供应了条件，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读一整套的养成性教化，为幼儿今后学习打下良好的基础。因而我们在开展活动时应留意将早期阅读活动与其它方面的学习活动有

2、机地结合在一起，目的在于帮助幼儿进行不同于符号的相互转换，使幼儿将阅读阅历迁移于其他活动中，发展幼儿的创建性思维。早期阅读大灰狼的新娘是一则幽默的童话故事，语言简洁通俗易懂，句子重复较多，适合中班幼儿阅读。小挚友在生活中接触到的结婚场景比较多，他们对新郎新娘也充溢了新奇和艳羡，因此这个活动设计在这样的基础上进行，能牢牢地抓住孩子的爱好。由于是初次尝试，因此，我在开展教学活动时较多地采纳干脆视察画面阅读的方式。首先我让幼儿听一段“迎亲曲”，再出示花轿进行联想。当提问到第三个幼儿，他就说到娶新娘，按理可以干脆出示画面，但我看到还有好多孩子的小手举得高高的，他们很想发表自己的见解，于是我又让几位幼儿

3、说说自己的想法，目的是让更多的幼儿有说的机会，不挫伤孩子想说的欲望，所以导致了开头部分时间稍长。接下来，设置疑问：森林王国有人要结婚了，你们想知道是谁要结婚了吗？一个问题激起了幼儿的新奇与学习爱好，孩子们很想知道答案，于是我出示图书，引导幼儿视察封面图片，并设问你从哪里看出来的，引导幼儿关注细微环节，视察细致。接着以让幼儿揣测大灰狼的新娘是谁为线索，实行拟人化的手法，通过肯定依次的单页单幅画面，呈现了新娘的外形特征，好玩的情节画面能触动幼儿的情感，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。“大灰狼的新娘是谁呢”？这个问题始终引起幼儿的新奇，促使他们细致视察画面，大胆想象新娘的形象。浅显的故事构思和富有情节形

4、象的画面，给我的感觉是活动中幼儿留意力集中，语言讲解并描述流畅，层次分明而又连接自然。整个活动我觉得：1、选材恰当，富好玩味性故事是幼儿接触最多而又特别宠爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，富好玩味和情节的故事更能吸引幼儿的留意力，激发幼儿讲解并描述的爱好。本活动始终以“它的新娘会是谁”引入，调动幼儿的学习欲望和学习主动性，为学习供应一个良好的开端；活动中以大灰狼请新娘伸出手、脚、露出尾巴、牙齿为揣测目标，促使幼儿细致视察，大胆想象，勇于表达；活动最终以“原来新娘也是一只大灰狼”作为结束，使幼儿感受到了故事的幽默。孩子们在阅读的时候，眼神专注，思维活跃，因为新奇的想知道大灰狼的新娘究竟是谁

5、而聚精会神地投入阅读活动，主动性主动性尽情体现。2、运用故事内容进行角色情境表演，是让幼儿能够充分活动起来最好的学习方法。幼儿的特点是新奇、好玩、好仿照。这种方法为幼儿这个本性特点供应了舞台，让幼儿能淋漓尽致的表演故事内容。表演时让幼儿练习学说短句“新娘，新娘，请伸出XX来看看”一方面发展了幼儿的语言表达实力，另一方面，深刻直观地明白我们人和大灰狼的特征的区分。3、在教研组老师的共同研讨和帮助下，运用了课件教学，激发幼儿学习的爱好。整个活动，氛围轻松、自由，幼儿心情开心，参加主动主动，效果不错。书是无声的，但它有生命，只有当孩子产生了深厚的阅读爱好，阅读才会成为心灵的对话。所以，作为人生启蒙教

6、化工作者的我们，不仅要以身作则，以自己的阅读行为去带动、影响孩子的阅读，同时也要做一个富有细心、耐性和慧心的引领者，帮助孩子叩开阅读的大门，让孩子在书的海洋中尽情地畅游，欢乐地成长。这是我的第一次绘本教学，让我感受到了绘本的奥妙无穷。我细细品位着我的不足和努力，活动中须要我斟酌和推敲的还有许多许多，如活动中提问的设计，该怎样回应孩子，怎么样追问等等。我会接着努力，和孩子们一起探寻绘本的无限魅力！让孩子真正地喜爱阅读，爱上阅读，享受到阅读的乐趣。幼儿教学活动总结 篇2感恩是一种文明，一种品德，更是一种责任。感恩应是社会上每一个人都应当有的基本道德准则，是做人的至少修养。对于今日的广阔幼儿来说，更

7、是一种责随意识、独立意识、自尊意识和健全人格的体现。为了让官大幼儿心怀一颗感恩的心，主动地面对生活，我园组织开展了感恩主题教化活动。得到了广阔家长的热情欢迎和主动响应。这时，心地和善的印第安人给移民送来了生活必需品，还特地派人教他们怎样狩猎、捕鱼和种植玉米、南瓜。活下来的人们在第一个春季即1621年起先播种。整个夏天他们都热切地盼望着丰收的到来，他们深知自己的生存以及殖民地的存在都将取决于即将到来的收成。在活动中，我园将感恩融合爱的教化于之中。让学生感受到大爱无声和身边四周平平凡凡的爱。我们都是这一些爱的受益者。让幼儿知道要知恩感恩，从而提高对生命意义的相识，懂得酷爱生活，珍惜生命，提高思想道

8、德素养，在人格上获得健全发展。感恩教化应当为教化工作者永恒的话题，成为社会各界共同关注的永恒话题。感恩节活动创建1、爱心家庭作业让幼儿知道给了你生命的父母为你付出了太多太多，知道父母的不简单。回到家里让幼儿对父母说一些感恩的话语，为父母做一些力所能及的家务。可以帮妈妈捶捶背，给父母洗脚、倒茶用一些简洁的举动表达对父母的感谢之情。2、 感恩寄语给每一位家长发一个卡片，让家长在这特别的节日里，把自己想说的话，想感谢的人写在卡片上，贴在墙上让家长们共同共享。感会时间的美妙，体会感恩。3、 一瓶矿泉水活动活动过程 在 11 月份的第一个晨会上，进行学会感恩的演讲，同时也 是对全校师生进行活动的宣扬发动

9、，正式拉开了感恩节系列活动的序 幕。之后，围绕四个“一”绽开活动。让幼儿知道每天教会你学问的老师也特别不简单，每一位幼儿给老师带一瓶矿泉水送给老师，从而表达你对老师的感谢之情。感恩节每一个活动，每一处细微环节都充分体现了感恩与感动。感恩的主题是永恒的，是一项长期的活动。我们会将感恩做为一个常规活动，让幼儿在欢乐参加中感悟体会，学会感恩别人学会做人的基本修养。游乐区：主要针对的是户外器械，学校可依据自己园拥有器械的状况来定，建议加以学习英语的内容，以增加器械嬉戏的簇新感和趣味性。美妙，都能够向你身边的人真诚的微笑。假如在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀很多的浮躁、担心，消融很多的不满、不

10、幸。感恩惜福，四个简简洁单的字却可以为我们带去阳光与爱。试试吧，生活不会欺瞒你!幼儿教学活动总结 篇3寻入环节对于提高幼儿社会领域教学活动的效果有着重要的作用。导入运用得恰当，既能引发幼儿的学习爱好，又能引出将要探究和解决的社会领域问题，为之后的深化探究与探讨作好铺垫。近期我们通过研讨与尝试，总结归纳出了七种导入策略。情境表演情境表演直观、形象、敏捷、针对性强，可以随时把幼儿在日常生活中反映出来的问题通过表演呈现出来，贴近幼儿的实际状况。例如，针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象，老师设计了社会领域活动“我的好挚友”，利用情境表演引导幼儿视察，启发幼儿从同伴的角度换位思索，从而学会共享玩具、共享玩

11、伴。情境表演可以是有声表演，也可以是无声表演。无声表演更为随机和敏捷，因此运用较多。例如，幼儿排队时因碰撞而产生冲突，或者幼儿不快乐时想要一个人独处，等等，这些情境较适合用体态语言来表现，从而引发话题并绽开探讨。当然，无声表演的内容须要老师进行价值推断和筛选，表演时要留意用夸张的表情和动作突出情境中的冲突或冲突。情境表演中的情节最好以正面事例为主，因为幼儿爱仿照，若把握不好会对幼儿产生负面影响。假如的确须要反映一些突出的问题，最好不要让本班幼儿表演，可以选择同年龄其他班幼儿来表演，否则简单挫伤个别幼儿的自尊心。播放录像录像可以把原来非连续性发生的事务制作成连续的片段，在短时间内呈现一个直观、生

12、动的过程。老师可以在活动前利用摄像机捕获有价值的片段并在活动中再现，也可以选择现成的录像片段。例如，大班活动“我会交挚友”，为了让幼儿学习交挚友的方法，老师在导人环节播放了事先抓拍的幼儿尝试与同龄其他班幼儿交挚友的录像片段。我们重点让幼儿观看以下片段：有的幼儿和新挚友一起玩过嬉戏后仍旧不记得挚友的名字和特征，甚至找不到刚才一起玩的挚友。由此，老师引导幼儿共同探讨怎样记住同伴的名字和外形特征等。录像导入一目了然地将问题呈现在幼儿面前，赐予幼儿直观的视觉感受，激发了幼儿探讨和解决问题的爱好。播放录像既可以从正面引导幼儿，也可以从反面揭示问题。值得留意的是，录像中表达的意思应尽可能明确，不能让幼儿感

13、觉似是而非、无法推断。呈现图片呈现图片既简洁、经济，又直观、形象，是老师较常用的导入方式。呈现的图片有两种：一种是单页单幅、非连贯性的图片，另一种是单页单幅、单页多幅或多页多幅，具有连贯性或有故事情节的图片。例如，在大班幼儿有关“交通规则”的活动中，老师在导入时呈现了系列图片“公路上的规则”，引导幼儿视察、推断图片中行为的对与错，引发幼儿探讨。又如，在“欢乐端午节”“小小奥运天使”活动中，老师在导人环节也分别呈现有关端午节习俗和北京奥运会会徽、祥瑞物、倒计时牌等图片，以激发幼儿的爱好。再如，针对中班幼儿社会规则学习的活动“我会排队”，老师在导入环节呈现故事猴子过河的图片，让幼儿视察并揣测假如走

14、独木桥不排队，小猴们可能会怎样，以引出活动主题。图片可以最大限度地反映问题的正反两个方面，帮助幼儿学会推断。般来说，社会领域活动中对于一些观念、行为对错的推断可采纳图片对比的方式来导入。讲故事以故事导入既能有效地吸引幼儿的留意，又能借助故事情节反映社会领域中的问题，生动而干脆。例如中班的活动“两颗心”，老师以幼儿熟识的故事白雪公主导入，通过显明的人物形象干脆而详细地呈现了怜悯心与嫉妒心这两种不怜悯感。利用故事导入不但简单为幼儿所理解，而且可以不失时机地抓住故事中的冲突冲突，赐予幼儿心情上的体验。同样，九色鹿也是幼儿熟识的故事，很简单让幼儿从故事中感受到善与恶，美与丑。作为活动的导入部分，老师在

15、讲故事时宜简不宜繁。像故事白雪公主九色鹿虽然情节较为困难，但幼儿特别熟识，所以老师在导入时只需突出其中与社会领域发展目标相关的情节并讲解并描述清晰即可。嬉戏和操作嬉戏和操作可以吸引幼儿全身心地投入活动，赐予幼儿最真实的体验。在社会领域活动中，有时纯粹地讲道理、分析问题并不能使幼儿将学到的良好行为和品质内化，而嬉戏和操作则可以让幼儿获得更多的实践机会。例如熬炼幼儿意志品质的活动“我不怕困难”，老师以“解绳结”的操作活动导入，通过不断增加具有挑战性的“绳结”障碍，在不断遇到困难、解决困难的实践中培育幼儿坚韧不拔、不怕困难的意志品质。在设计嬉戏和操作活动时，老师须要捕获和挖掘幼儿的社会性发展问题，有

16、的放矢地将幼儿社会认知、情感、行为的发展目标蕴含其中，注意幼儿的情感体验，并创建机会让幼儿用语言表达自己的感受与体验。叙述事务以叙述幼儿身边偶然发生的或常常出现的典型事务为导入方式，可以引发幼儿的回忆和思索，并让幼儿引以为鉴。例如大班系列活动“当心，别碰着”，老师在导入时讲解并描述了一个大家都知道的事务：班里一名幼儿由于在活动室里奔跑撞到了黑板一角而受伤出血，去医院缝合。这一事务引发了幼儿的探讨，老师提议幼儿找找活动室里哪儿可能有平安隐患(如桌、椅的角很坚硬，盥洗室地面易滑等)，把它们记录下来制作标记，并据此让幼儿协商制定一些活动室行为规则。叙述的事务假如发生在某个幼儿身上，老师应尽量不提当事

17、人的真姓实名，否则可能会挫伤幼儿的自尊心。对于一些有可能使幼儿感到恐惊的社会事务，老师在引用时肯定要加以修饰，以弱化事务本身的负面影响。提出问题问题导入可以引发幼儿思索，引出后面将要开展的详细活动和须要留意的事项等。问题导人以“提出探究任务”为主，有时也会融入规则提示。如大班活动“参观小学”，老师在参观前提出三个方面的问题：“你们去过小学吗?你们想知道小学是什么样的吗?”“小学跟幼儿园一样吗?都有哪些不一样?”“在去小学参观的路上，我们要留意什么?为什么?”进入小学前，老师又提示：“大家看看大门、操场、小学生吧。小学和幼儿园有许多不一样的地方，你们发觉了哪些不一样的地方?”“请你细致找找它们有

18、哪些不一样，并把它们记在心里或画在记录纸上，回到幼儿园沟通，看谁发觉得最多。”在幼儿进入教室观摩小学生上课之前，老师提示：“当老师提问时我们可以怎么办?”“看哥哥、姐姐活动时，我们应当留意什么?为什么?”老师运用问题导入应留意提出的问题肯定要突出活动的主题与重点，不行繁杂，否则会给幼儿增加记忆负担。假如的确须要提出多个问题，那么这些问题必需是有联系的和层层递进的，是幼儿既能体验到挑战，又有信念和实力加以解决的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页